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1、我想变成（适用于三年级下学期语文园地八习作） 佛山市第九小学 龚坤明设计理念：本次习作着重体现语文课程标准中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；充分发挥“小组学习”的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去写作。而“重视培养学生修改自己作文的能力”也是作文教学的一个要求。学生通过自评自改，虚心地听取别人的意见，即评即改，在改的过程中，完善自己的习作，从而提高自己的习作水平。而其他同学也在讲
2、评的过程中，博采众长，感悟新知，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高了习作兴趣和能力。 教学目标：1.引导学生展开想象和幻想，丰富学生习作的素材。 2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3.鼓励学生自由大胆的想象，编故事。 4.培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 教学重点：1.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。 2.初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。 3.培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯。教学难点：1.引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够完整地编一个故事。 2.让全班孩子在共同交流中看到自己的进步
3、。教学准备： 相关作文课的课件教学时间： 2课时教学过程： 第一课时一、以神话西游记影视片段引入1.重温西游记中孙悟空和二郎神斗法的这个精彩的场面。2让学生交流看这一影视片段的感受。二、激发学生的创作欲望 1.看到孙悟空的72变，是不是很令人羡慕?今天让我插上想象的翅膀进入梦想课堂，可以让你们梦想成真。与四人小组的同学交流一下，你想变成什么?你为什么想变成它们?2.四人小组交流自己的想象。 3.请学生在全班发言，广开言路，师板书“我想变成” 老师激励学生：要有信心，要像第12课中讲到的那样，“想别人没想到的” 学生在发言的时候，老师注意及时指正语法中的失误，并引导学生把自己想变成的东西介绍具体
4、。4.师示范口头习作：看你们说得那么起劲，老师也忍不住想变，从小我就喜欢云，向往天空。所以我常常不由自主地想，如果自己能成为天空里的一朵白云该有多好啊!假若有一天，我的身子渐渐变得轻盈透明，慢慢飞上蓝天，成为了一朵白云，我将快活地飞到我想去的地方。我会飞到边防战士的头顶，为他们挡住那炎炎的烈日，为他们带来丝丝清凉。我会飞到在旱地里劳作的农民伯伯的头顶，让我身上的小水珠为他们的庄稼下一场大雨，让庄稼们痛痛快快地饱喝一顿。我会飞到画家的笔下，为他的画作增添一抹绰约的风姿，为他添上一抹最得意的笑容。我想变成一朵自由自在的白云。5.老师相信同学想变的那样事物，也有着自己最奇妙的际遇或故事，好好构思，构
5、思，然后讲给你的同桌听，并听听同桌有什么好的意见或建议。记住倾听也是一种学习。 6.汇报交流：请同学个别汇报你想象自己变成什么，将会有怎样的故事？ 针对学生的不同表达情况，作出不同的鼓励：（1）（学生口头作文流畅的）你的小脑瓜真聪明，故事编得好，讲得也好。（2）（学生语言表达能力较强的）我们都被你的故事陶醉了。（3）（学生口头习作有问题的）你很有想法，再组织一下语言，你会讲得更好。（4）（学生和老师故事雷同时）你的故事很特别，老师还想听到更多不同的故事。 7请学生们来评议一下，你认为谁讲得最吸引你？为什么吸引你？ 老师和同学们帮助总结出，想象有新意，故事情节生动具体的口头作品最吸引人。三、明确
6、习作要求，准备写作 1.学生自主学习习作要求：听了你们讲的故事，让老师大开眼界，想不想把这个故事写下来，和更多的人分享呢?让我们一起翻开书136页，看看书上都给我们提出了哪些要求和建议呢?拿出笔，一边默读，一边划出你认为重要的部分，可以是一句话，也可以是一个词。 2.学生汇报发现，师相机板书： （参考：1.编。2.我想变人、物。3.读。4.认。）出示习作要求：一、把故事写清楚，写明白。二、大胆想象，自由表达。 3.教师口头补充习作要求：待会儿习作的时候，遇到什么困难，找老师，我们商量商量。遇到不会写的字可以先用拼音代替，课后用查字典的方法再写上。同学们，现在拿起笔，直接在作文本上写下你心中的故事吧! 4.学生开始习作，教师相机进行常规指导。（例如写字姿势） 第二课时完成习作，并评议习作。作业布置： 请同学把篇习作拿回家，读与亲朋好友听，并听取他们的意见。板书设计： 我想变成 大胆想象 构思完整 情节生动
