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1、我在比教学活动中成长城关中心学校 吴凤菊我所担任的是三年级数学教学工作，在教学中我有时候对学生要求太高，总希望每一名学生都能达到自己的要求是不现实的。通过参加课内比教学活动，我受到了很大启发，作为教师要学会调节自己的教学心态，当自己做不到时就放手。三年级下学期学生已经能思考学习，允许学生不会不明白，自己要给他们充分的时间去探究。备课时要充分考虑到不同层次的学生的学习情况，在课堂上是学生都能获得成功的喜悦。回顾自己的教学过程，有时候也许是进入教学的疲劳期，自己的教学情绪不高，调动不起学生的积极性，教学效果较差。有时候上课前也曾进行精心准备，可是到了课堂上却无法驾驭，导致教学任务完不成，这说明自己
2、在把握教材、了解学生知识起点、驾驭课堂的能力等方面还是需要不断学习时间提高自己各方面的能力。通过剖析，我发现自己存在的问题还有教学观念的问题。比如备课时希望引导学生主动学习，想了很多方法，课堂上由于学生没有按照自己的思路去做，到最后就又变成自己讲学生听。明知这样不行，可是就是摆不脱学生学不会就是不行的思想。这一点我也经常反思自己到底怎样才能改变这种现象，可是没有找到一个解决问题的好办法。经过反思，我认为在数学教学中，教师要找准自己的定位，组织好课堂教学，提高教学效率。要找准自己的定，需要注意以下几个问题：一、教学结构要合理为了对教学时间、教学空间、师生活动等实行有效的调控，必须讲究课堂结构的艺
3、术。教师要在备课上下功夫，要善于根据课文的不同类型，设计合理的教学方案，采取相应的教学步骤。教学步骤安排顺序要合理，衔接要紧密，过度要自然，要科学的支配每一个教学步骤的时间，充分发挥每分钟的效益，没有浪费时间的现象。教学内容的安排，要保持其当的分量和合理的密度，符合学生年龄的特点。既要让学生吃的饱吃的好，又要不加重学生的学习负担。二、教学秩序有条不紊，首先要有良好的开端。教师走进课堂的第一句话，发出的第一个信号，做出的第一个动作，要先声夺人。教师要善于用眼神、情感和新颖别致的开讲来吸引学生，而不要大声呵斥，压制学生。课堂教学中要充分利用的问题情景，让学生从自身的生活经验出发，要同学生一样成为小组活动的成员，加入到学生的活动中来，洞悉学生的思想，及时做出调整措施。随时调节学生的注意力，充分利用有意注意和无意注意交替的规律，使教得有趣，学得有趣，学得主动，减少疲劳，防止注意力涣散。三、灵活处理偶发事件对于那些由于自然的或人为的因素造成的无法预测的事件，老师应当善于察觉，随机应变，学生的年龄特征和个性差异，适时采取巧妙的措施，以求得符合意愿的效果。
