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1、地球只有一个1.孩子们，有人说我们每个人都有三个妈妈，我们自己的妈妈，祖国妈妈，还有一个是地球妈妈.这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。今天我们来学习17课地球只有一个. 3.板书课题，感情读题。 学生齐读课题后，师问：“你觉得那个词应该重读？”指导学生用珍惜的语气朗读课题，把“只有”读好。指两名学生读题，全班齐读题。二、读诗悟情 1.过渡：是啊，妈妈只有一个，地球只有一个，地球是人类的好妈妈，我们该为她做些什么？诗人白华写了一首儿童诗，他用优美的诗歌语言道出了同学们的心声，我们一起来欣赏这首诗,我们先来看读书要求。 2.初读课文：（课件出示读书要求）（1） 自由读诗，
2、了解诗歌有几个小节，要求把诗歌读通，读准确。读完了，请举手。(课件出示词语)，边读边在诗中找出这些短语。我们刚才读了诗，文中的这些词语你们找到了吗？开火车来填填。 （ ）的空气 （ ）的银波 （ ）的竹林 （ ）的小窝 （ ）的河流 （ ）的云朵 （ ）的衣裳 （ ）的球场 （ ）的胳膊 （2） （老师好像没有闻到清新的空气） 指导读第一个词组，边读边想象，读出词语的味道。出示这些美丽画面，让学生品读这些短语。 3.同学们读了诗，数数这首儿童诗一共有几个小节？（生：6个）我们来读读第一小节。（出示课件）这节诗运用了什么修辞手法？（比喻）作者把地球比作妈妈，因为地球只有一个，妈妈只有一个，我们爱
3、地球就像爱妈妈一样，妈妈是我们温暖的港湾，地球也是我们唯一的家园。 4.学习第二节诗歌。 （1）（出示课件） （2）是呀，地球只有一个，妈妈只有一个，地球是我们的好妈妈，我们该为她做些什么呢？指两名学生用第二节诗歌回答，再次检查学生朗读情况，要求读出向往的语气。（评价语：声音响亮，读出了节奏，读出了韵味。）这一节用了什么修辞？（读排比句，语气要逐渐加强）我们来读读吧。 （3）你认为这节诗歌是从哪些方面来写的？引导学生发现写作顺序。再读：男女生赛读，看哪一组读得好。 （4）师小结：改善空气质量，保护水资源，保护动植物，珍惜每一寸土地，这些方面可以用四个字来概括保护环境。相机板书。 过渡：孩子们，
4、现在你就是小诗人，用上“给”字来仿写句子，让我们的地球妈妈更美丽。（出示课件）用“给”练习说话。三、感受领悟 1.学三到五节诗 （1）是呀，地球是我们的好妈妈，我们还可以为她做些什么？（用文中的喜欢的诗句回答） 老师用第一节引读，指名学生用喜欢的小节来回答，要求读出自己的感受。教师随机评价并采访，他读的那一节主要写了什么。（出示学生回答的小节） 第三节诗跟第二节结构相同，内容也大致一样。 用“让”仿写句子 第四节诗歌 战场变球场，猎枪进博物馆，展现在我们面前的是怎样的世界？ （2）第五节诗歌，动物王国的代表走上联合国的讲坛，会讲些什么？绿色世界的古树又会诉说什么？ （3）师小结：这几节从保护环
5、境、爱好和平等方面来写的把你的感受送进字里行间，我们再来读读吧。 2.学习第六节诗歌（出示课件） （1）教师讲述：当我们拥有了一个美丽的地球，那么，黑眼睛的亚洲人、蓝眼睛的欧洲人，全世界的人，都会幸福快乐。 （2）（出示课件），蓝的眼睛，黑的眼睛是指什么？在音乐声中齐读第六节诗。 3.配乐齐读全诗。 过渡：孩子们看，从动物到植物，再到我们人类都来了，让我们一起来歌颂我们美丽的地球妈妈吧！（配乐朗读） 学生齐读后教师评价：读得真有感情，读出了一份真情，一种希望。 教师总结：孩子们，为了保护地球，联合国把每年的4月22日定为世界地球日，我希望孩子们把毎一天都当作地球日，保护坏境，永远过上幸福快乐的生活。孩子们，保护地球，功在当代，利在千秋，积极行动起来吧，用我们的实际行动，保护我们人类共同的母亲！来，让我们时刻提醒自己，读地球只有一个；让我们警示众人，读地球只有一个。四、布置作业 孩子们，把我们课堂上创作的诗句用上“给、让、把”整理成一首诗。板书设计：17地球只有一个保护环境和谐相处爱护地球幸福快乐
