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1、小学三年级语文上册掌声教学反思 一、设计巧妙、层次明晰。 在教学中，利用小英的来信作为线索串起全文教学，揭示小英的变化以及为什么而变。教学设计紧紧围绕掌声这一主题进行教学，从复习导入的质疑掌声，到精读训练的理解掌声，以及最后的升华掌声含义,对文本的把握比较恰当。 教学过程中,注重了对学生语言的训练,包括表达方式和语言的训练，有感情朗读训练，在读中悟,以悟促读,同时也注意了联系生活实际,进行拓展训练。学生能跟着教师创设的情境，表达自己内心的感情。文中人物的内心世界体会透彻,对于掌声的含义理解比较到位。二、还学生一个扎实有效的课堂。 然而,这样一节气氛活跃,情感丰富的课堂，是否真正地提高了学生的语
2、文素养,我们的教学是否真正地培养了学生的语文能力呢？课文后面有几个题目，同学们注视的目光中包含了什么？小英有了哪些变化?为什么会有这些变化？背诵和抄写课文的最后一段话。等几个问题是否在这节课中得到真正的解决?三年级的学生要学会复述课文，学习描述的能力又是否在本节课中得到了体现 回顾自己的课堂,在理解同学们注视的目光中包含了什么?这个问题时,教师创设情境，让学生在情境中说如果你就是小英的同学，你看着小英一摇一晃地走上讲台时，会想些什么？想对小英说些什么?这是一种换位思考的方式，对于三年级的孩子来说,这有助于学生理解人物的内心,但是，却忽视了学生能力的训练,学生能否通过人物的动作、神态来揣摩内心世界呢？再例如,小英的眼圈儿红了，你感受到了什么?学生还是停留在字面的理解上，只能说出小英快要流下眼泪了。这样的回答，还未能真正走进人物的内心世界。 因此,在教学中，教师要更深入地钻研教材,明确课堂问题的指向性，用简略的语言和一至两个重要的问题引导学生深入理解课文,提高课堂的效率。另外，教师要很清楚，这节课上到底要教会我们的学生什么?千万不能只是停留在文本的层面上，更重要的是,通过学习文本，提高语文能力,还学生一个扎实有效的语文课堂。第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
