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1、2023年教学dtnl教学反思教学dtnl教学反思1叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子。”作为老师肯定要跳出这个框子。教学中，就要注意全方位地为学生搭建学习的平台。正如新课标所提倡的那样，要“努力建设开放而有活力的语文课程。”一旦学生突破了教材的封闭状态，置身于一种“开放、多元、生动”的环境中，学习才真正属于学生，学生也才会主动地参加学习。 “新课标”提出“要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。”这就意味着在教学活动中，更须要发动学生去参加探讨，去搜集信息。因此，不管我们手中拿的是哪种教材，只要有了新的教学理念，同样可以让学生的语文素养得到全面协调的发展。一、让学生明确学习目标。学习目标
2、是学生学习一篇文章的方向，明确目标让学生有的放矢。学习寡人之于国也先要驾驭文中重要文言实词、虚词的意义和用法，归纳文言句式。其次是了解孟子施行王道、推行仁政的政治主见和详细措施。再次是学习孟子善用比方说理的论辩方法。二、本课教学力图体现“重在自主，重在发觉，重在探究”的教学理念。1、本文诗篇文言文，文言文重在朗读和背诵。同学们在课前就已经反复朗读几近成诵，课堂上仍应当加强学生的诵读实力的培育。老师应指导学生把我语言的节奏和文言语言特点以及文言语气词的语气。如，“然而不王者，未之有也”一句，学生很简单读成“然而/不王者，未之有也”而这里的“然而”并非现代汉语中的一个转折连词，而是“这样却”的意思
3、，它是两个词。又如，第五段每句末几乎都用一“也”子，而第六段则几乎是“矣”字，此两者语气不同，表达的情感内容也不同。这就须要学生在反复朗读中仔细体会。2、学生的鉴赏活动贯穿教学的始终，无论是对文本意义的读解，还是对意境的感悟，都不是(或很少是)由老师传递、告知的，而是由主体通过探究发觉的。在课堂上，鉴赏主体拥有比较充分的鉴赏权、思索权、发言权，这就为主体“发觉”供应了保证，学生不再是名义上的、形式上的主体，而是实质性主体成为学习过程的真正主子。详细教学中让学生比照注释、借助工具书阅读课文，理清作品线索，从整体上把握课文主要内容，调动学生的自主学习的主动性和主动性。3、利用了探讨性学习的方式，重
4、视对学生信息搜集和筛选实力的培育。教学中通过组织学生课外的分组、结合话题指导材料查找、搜集、筛选，对于变更学生原来被动的接受和老师教什么我听什么的学习方式会起到较好的促进作用。4、强调师生互动和生生互动，变更老师原来单一的讲解传授方式，依靠材料，依靠学生小组的合作、探究和竞争，变学问的接受为生成。让学生自主阅读，发觉问题，相互探讨、探究，充分调动学生的课堂主动参加意识。同时，利用现代媒体，利用网络，利用发放的资料，利用生生之间思维的碰撞，打开了克服重难点的大门。我觉得，这对于古文学习方式的变更是一个很好的尝试。5、将渗透古文化的精髓，培育学生的人文素养作为教学的主要目标。教学中，原本深邃的人生
5、哲理，遥远的古文常识和古人思想，如孟子的“仁政”思想和善用比方的论辩方法，通过探讨学习的形式，通过相互间的探讨，通过阅读他人的解读，化为简洁的切合学生实际生活的话题，得到了落实，符合了新课程标准的要求，提高了学生学习古文的爱好。6、在本节课的教学中，留意了学生学习方式的多样化。例如，对文本内容的感知，要求学生通过自学来完成，对文本内容的理解，采纳合作、探究式的学习方式，在合作中切磋，在合作中探究，在合作中学习。如小组解析疑难语句，对孟子的王道思想的深化理解。引导学生走进课文，联系历史和现实，结论虽不肯定精确、全面。但在思索、合作、探究的过程中，学生的特性得到了张扬，思维得到了较好的发展。这节课
6、，我觉得自己还有许多不足值得改进：1、学生的课外预习如何才能在有限的时间内，有效地驾驭，终归学生的学习大多还是停留在传统的接受型上，习惯很顽固。2、学生课外阅读、搜集相关材料不够，今后应多指导学生进行课外阅读，既可以培育学生阅读的爱好，又可以扩高校生的学问面。3、课堂上还有部分学生没有主动地参加进来。今后应着重思索如何才能调动全部学生课堂参加的主动性和主动性。教学dtnl教学反思2?dtnl是继两周的拼音学习后，于第三周正式绽开的声母教学。小挚友们已经在上一周接触到了奇妙的声母世界，所以对于dtnl的学习并不是那么的生疏。第一课时的主要学习的重点难点是：学会正确认读dtnl，区分d与b，f与t
7、。但本课相较于bpmf来说最大的难点就是声母nl发音的教学，因为n和l始终是拼音教学里的一项重难点。为了实现教学目标，让学生更好地驾驭重点难点。我实行了新旧学问连接、丰富直观的多媒体课件、好玩的课堂嬉戏等环节充分调动学生的主动性，同时也可以肯定程度上加强学生的留意力。由于周末对新授课做了足够的打算，所以课堂的整体效果还是不错的，之前学习bpmf时我实行读写穿插的依次，但是课后发觉这样的教学依次太混乱，简单分散孩子们的留意力，老师在讲的时候不少孩子迫不及待的起先描写下一个声母，于是就不能仔细听讲。所以本节课在时间分布上也有所调整，能够按时地完成任务，在n与l的发音学习上占用的时间较多，并保证了学
8、生练写的时间，完整的练写板块让我可以有足够的时间刚好地订正学生错误的书写姿态。但是在教学中依旧存在不少问题须要改善。首先，对于一年级的小学生来说，恒久的不足就是课堂的常规，纪律还须要接着改善，在学生练写的环节，老师指导个别同学的时候简单出现其他学生窃窃私语，不按老师要求刚好完成任务的.状况。还有部分有基础的学生不爱举手就随意插嘴抢答问题，说出答案，使得其他学生没有思索的机会。这些课堂的基本常规还要老师进一步来寻求好的方法改善。最终还是学生们存在的共同问题，一节课40分钟，大多数学生的留意力最多坚持30分钟，致使最终非常钟的课堂纪律不容乐观，所以在经后的教学中我还应当做好合理的教学内容的设置，让
9、学生在疲乏的节点上能够被老师充溢新意的教学吸引，充分保证学生听课的效率。教学dtnl教学反思3在引导学生感受美丽散文时，要立足学生，使学生的特性得到发挥，培育学生感受美、鉴赏美得实力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有肯定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的实力上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让学生四读课文，去感受散文的美丽。首先初读课文，在朗读的过程中让学生解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培育学生不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测学生对这篇文章的生字词驾驭状况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让
10、学生带着问题二读文章，这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢?设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，许多学生会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循学生的认知发展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生干脆去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会留意学生自身的特点，按部就班地引导。再次让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己喜爱的语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注意培育学生在阅读的过程中观赏美和鉴赏美的实力。但从这个环节我也了解到一些
11、学生存在的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分同学不能够精确区分比方和拟人。其次是让学生对课文进行鉴赏时，学生不知道从哪些方面下手。对于这些不足，在今后的学习中要进行专项练习加以巩固。最终，再让学生四读课文，体会作者在文中渗透的感情。教学dtnl教学反思4在教学中，我重在激发学生学习汉语拼音的爱好培育主动学习的技能，让拼音教学不再单调乏味，让学生动起来，活起来，乐起来。上课伊始，打破以往必需复习旧知的旧框框，干脆由情境导入新课，用多媒体演示，引导看情境图，再听语境歌，以激起学生的学习情趣，让他们从开课伊始就成为课堂的主角。然后，创设情境，学习新知。让学生看图和实物学习带调
12、音节。在看看、听听、拼拼、读读、说说的动态过程中巩固了字母，相识了事物，训练了说话。因为n和l极简单混淆，也是本课难点，通过联系生活中的常用词让学生听音辨别：“奶奶、拉车、你们、鸭梨、泥土、礼物”等词语，不仅训练了他们的听力，而且化难为易，从而使学生轻松驾驭。最终学儿歌：d d d ,座钟笔筒摆成“的”。哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。小孩赶猪l l l 。n n n ,杀出关门是“哪”吒。唱着歌，想着图。l l l ,一根小棒竖直“了”。n和l ,我会啦！再让学生自己尝试编儿歌。他们在节奏感较强的儿歌中巩固学问，在自己试编儿歌中激发想象实力，培育创新思维实力，使学生学
13、得爱好盎然，从而使语文课堂焕发诞生命的活力。教学dtnl教学反思5今日下午我们是班会课，主题是推广一般话。时间刚过一半，班会的主题也进行的差不多了，老师突然当众向杜子凡和赵青同学询问：“你们转学手续办齐了?什么时候走啊?”“已办好了。可能下周一就不来了。”两位同学站起来回答。“啊?杜子凡和赵青立刻要转学了?我怎么一点都不知道啊?”全班同学忽然争论纷纷，窃窃私语，但大家的表情都是惋惜的、恋恋不舍的。是啊，朝夕相处了几年的同学，共同学习，相互帮助，在一起嬉戏玩耍，和大家建立了深厚的同学之谊。现在，两位同学即将离我们而去，大家都很舍不得。“呜呜呜!”这时，一阵哽咽声响。大家一看，原来是杜子凡最好的挚
14、友徐隽逸忍不住趴在桌子上哭了起来。这哭声仿佛有极大的传染性，很快，全班都是一片抽泣声。“杜子凡和赵青立刻要转学了，今日是他们和我们在一起上的最终一堂课，同学们有什么话想对他们说的就在这儿说出来吧!”老师环顾着全班。“杜子凡，从一年级到现在，我们朝夕相处几年了，我们是很有缘分的。我舍不得你走。我们恒久都是好挚友!”徐隽逸最先站起来，哽咽着表达了自己的心声。后来，又有四五位同学站起来发言，大意都是舍不得同学离开，希望以后常回来看看。陈缘还和赵青一起合唱了一首歌曲，虽然不断的抽泣声，让我们听不出来她们唱的是什么歌，但我们都知道她们表达的是恋恋不舍的感伤整个离别的过程，我始终也是热泪盈眶，虽然我和两位
15、同学相处的时间不长，但豪爽好友的杜子凡、热心班级公益工作的赵青(班级的网管，每天都要为班级维护网络)都给我留下了极深的影响，真不想让他们走啊!其实，我泪眼朦胧还因为我也曾经验过这样的离别之痛：去年的这个时候，因为要跟随爸爸妈妈，我离开了原来就学的安理附小，转学来到了杭州。由于时间匆忙，所以我连和老师同学告辞的机会都没有。尽管是不辞而别，但每次想到共处几年的老师同学，我的嗓子都发哽，梦里都想过他们多少次啊!今年老师节，我给以前的老师发去了祝愿的短信，并请他们代我向以前的同学问好。看着老师回复的亲切的问候短信，当时我就鼻子发酸，眼睛里充溢了泪水。现在，看着即将离去的杜子凡和赵青，看着争先恐后发言的
16、同学们，我在一旁静默地品尝同学的情意，祝愿杜子凡和赵青，也祝愿着我们自己，希望这种纯真地友情能始终陪伴着我们，让这个世界充溢了爱和感动!教学dtnl教学反思6拼音教学到这个时候已经进入到一个比较有深度的地方了。主要是d的出现，加深了bpd的混淆，这对于每届孩子来说都是一个难题。b和p通过嬉戏区分记忆，在巩固原有学问的基础上接着学习。在学习声母中，主要发动学生的.主动性和创建性，让他们自己想方法记住这些声母挚友。在读中强调读得短，在写中，主要强调写字姿态和静下心仔细写的习惯。在编儿歌的时候，我确定帮助孩子从情境图来记忆字型：闹钟笔筒ddd初步复习和抽查下来，效果相比其他儿歌更好一些。有几个孩子n,l不能正确区分，好象是自身的发音缺陷,订正特别困难。在这一课的教学中,我充分重视了情
