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1、3-6 岁儿童学习与进展指南全文3-6岁儿童学习与进展指南23-6岁儿童学习与进展指南目 录说 明1 一、安康3(一)身心状况3 (二)动作进展7(三)生活习惯与生活力气9 二、语言14(一)倾听与表达14(二)阅读与书写预备18 三、社会22(一)人际交往22 (二)社会适应27 四、科学32(一)科学探究32 (二)数学认知37 五、艺术43(一)感受与赏识43 (二)表现与制造453说 明一、为深入贯彻国家中长期教育改革和进展规划纲要 (2023 2023年)和国务院关于当前进展学前教育的假设干意见(国发202341号)，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐进展，制
2、定3-6岁儿童学习与进展指南(以下简称指南)。二、指南以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养根底为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与进展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与进展的根本规律和特点，建立对幼儿进展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过欢快而有意义的童年。三、指南从安康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与进展。每个领域依据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。每个方面由学习与进展目标和教育建议两局部组成。目标局局部别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、
3、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望， 指明白幼儿学习与进展的具体方向；教育建议局部列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与进展的教育途径与方法。4四、实施指南应把握以下几个方面：1. 关注幼儿学习与进展的整体性。儿童的进展是一个整体，要留意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调进展，而不应片面追求某一方面或几方面的进展。2. 敬重幼儿进展的个体差异。幼儿的进展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出确定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相像进程进展的过程中，各自的进展速度和到达某一水平的时间不完全一样。要充分理解和敬重幼儿进展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高
4、水平进展，依据自身的速度和方式到达指南所呈现的进展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量全部幼儿。3. 理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接阅历为根底， 在玩耍和日常生活中进展的。要珍视玩耍和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历的需要，严禁“拔苗助长” 式的超前教育和强化训练。4. 重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的乐观态度和良好行为倾向是终身学习与进展所必需的贵重品质。要充分敬重和保护幼儿的奇异心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成乐观主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和制造等良好学习品质。
5、无视幼儿学习品质培育，单纯追求学问技能学习的做法是短视而有害的。5一、安康安康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能进展极为快速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、快活的心情、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和根本生活力气是幼儿身心安康的重要标志，也是其它领域学习与进展的根底。为有效促进幼儿身心安康进展，成人应为幼儿供给合理均衡的养分，保证充分的睡眠和适宜的熬炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成乐观稳定的心情情感；帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护力气， 形成使其终身受益的生
6、活力气和文明生活方式。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的细心呵护和照看，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的时机，养成过于依靠的不良习惯，影响其主动性、独立性的进展。(一)身心状况6教育建议：1. 为幼儿供给养分丰富、安康的饮食。如：参照中国孕期、哺乳期妇女和06岁儿童膳食指南，为幼儿供给谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多样化的食物，均衡搭配。烹调方式要科学，尽量少煎炸、烧烤、腌制。2. 保证幼儿每天睡1112小时，其中午睡一般应到达2小时左右。 午睡时间可依据幼儿的年龄、季节的变化和个体差异适当削减。3. 留意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：提示幼儿要保持正确的站、坐
7、、走姿势；觉察有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育特别的状况，应准时就医矫治。桌、椅和床要适宜。椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿根本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体能坐直，不驼背、7不耸肩为宜；床不宜过软。4. 每年为幼儿进展安康检查。教育建议：1.营造温顺、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信任感。如： 保持良好的心情状态，以乐观、快活的心情影响幼儿。以赏识的态度对待幼儿。留意觉察幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不简洁与同伴做横向比较。幼儿做错事时要冷静处理，不厉声斥责，更不能打骂。2.帮助幼儿学会恰当表达和调控心情。如：成人用恰当的方式表达心情，为幼儿做出典范。如生气时不乱发脾
8、气，不迁怒于人。成人和幼儿一起谈论自己愉快或生气的事，鼓舞幼儿与人共享8自己的心情。允许幼儿表达自己的心情，并赐予适当的引导。如幼儿发脾气时不硬性压制，等其安静后告知他什么行为是可以承受的。觉察幼儿不愉快时，主动询问状况，帮助他们化解消极心情。教育建议：1. 保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的力气。幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可依据气温的变化和幼儿的个体差异，适当削减活动的时间。2. 常常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等玩耍活动，让幼儿适应9略微的摇摆
9、、颠簸、旋转，促进其平衡机能的进展。3.熬炼幼儿适应生活环境变化的力气。如：留意观看幼儿在环境中的饮食、睡眠、玩耍等方面的状况， 实行相应的措施帮助他们尽快适应环境。常常带幼儿接触不同的人际环境，如参与亲戚朋友聚会，多和不生疏的小朋友玩，使幼儿较快适应的人际关系。(二)动作进展教育建议：1.利用多种活动进展身体平衡和协调力气。如： 走平衡木，或沿着地面直线、田埂行走。玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷等玩耍活动。2.进展幼儿动作的协调性和灵敏性。如：鼓舞幼儿进展跑跳、钻爬、攀登、投掷、拍球等活动。玩跳竹竿、滚铁环等传统体育玩耍。3. 对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训
10、练。4. 结合活动内容对幼儿进展安全教育，留意在活动中培育幼儿的自我保护力气。10教育建议：1. 开展丰富多样、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓舞幼儿坚持下来，不怕累。2. 日常生活中鼓舞幼儿多走路、少坐车；自己上下楼梯、自己背包。1教育建议：1. 制造条件和时机，促进幼儿手的动作灵敏协调。如：供给画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进展画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生活自理或参与家务劳动，进展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。幼儿园在布置娃娃家、商店等活动区时，多供给原材料和半成品，
11、让幼儿有更多时机参与制作活动。2. 引导幼儿留意活动安全。如：为幼儿供给的塑料粒、珠子等活动材料要足够大，材质要安全， 以免造成异物进入气管、铅中毒等损害。供给幼儿用安全剪刀。为幼儿示范拿筷子、握笔的正确姿势以及使用剪刀、锤子等工具的方法。12提示幼儿不要拿剪刀等锐利工具玩耍，用完后要放回原处。(三)生活习惯与生活力气教育建议：1. 让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。如：早睡早起、每天午睡、按时进餐、吃好早餐等。2. 帮助幼儿养成良好的饮食习惯。如：合理安排餐点，帮助幼儿养成定点、定时、定量进餐的习惯。帮助幼儿了解食物的养分价值，引导他们不偏食不挑食、少吃或不吃不利于安康的食品；多喝
12、白开水，少喝饮料。吃饭时不过分催促，提示幼儿细嚼慢咽，不要边吃边玩。133. 帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。如： 早晚刷牙、饭后漱口。勤为幼儿洗澡、换衣服、剪指甲。提示幼儿保护五官，如不乱挖耳朵、鼻孔，看电视时保持3米左右的距离等。4. 激发幼儿参与体育活动的兴趣，养成熬炼的习惯。如：为幼儿预备多种体育活动材料，鼓舞他选择自己宠爱的材料开展活动。常常和幼儿一起在户外运动和玩耍，鼓舞幼儿和同伴一起开展体育活动。和幼儿一起观看体育竞赛或有关体育赛事的电视节目，培育他对体育活动的兴趣。教育建议：1. 鼓舞幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力赐予确定， 不因做不好或做得慢而包办代替。2. 指导幼
13、儿学习和把握生活自理的根本方法，如穿脱衣服和鞋袜、14洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。 3.供给有利于幼儿生活自理的条件。如：供给一些纸箱、盒子，供幼儿整理和存放自己的玩具、图书或生活用品等。幼儿的衣服、鞋子等要简洁有用，便于自己穿脱。教育建议：1. 创设安全的生活环境，供给必要的保护措施。如：要把热水瓶、药品、火柴、刀具等物品放到幼儿够不到的地方； 阳台或窗台要有安全保护措施；要使用安全的电源插座等。在公共场所要留意照看好幼儿；幼儿乘车、乘电梯时要有成人陪伴；不把幼儿单独留在家里或汽车里等。2. 结合生活实际对幼儿进展安全教育。如：外出时，提示幼儿要紧跟成人，不远离成人的视线，不跟生疏15人走，不吃生疏人给的东西；不在河边和大路边玩耍；要遵守交通规章等。帮助幼儿了解四周环境中担忧全的事物，不做危急的事。如不动热水壶，不玩火柴或打火机，不摸电源插座，不攀爬窗户或阳台等。帮助幼儿生疏常见的安全标识，如：留神触电、留神有毒、制止下河游泳、紧急出口等。告知幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。3.教给幼儿简洁的自救和求救的方
