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1、教研学习材料如何提高学生创作美术作品的能力刘朝芳在小学的美术教育领域里，学生创作美术作品是个难题，教师要求学生创作美术作品，学生不是画不出来，就是画一些象幼儿园学生画的画，或者就是照搬成人的作品。是什么原因？学生创作美术作品的能力不仅仅局限在表现能力和绘画技巧上，实际是知识、技法、认知等方面的综合。要提高学生的创作美术作品的能力，要遵循从易到难，由浅入深，循序渐进的原则，要根据学生实际进行阶段性训练。一、画“什么内容”的训练 我们知道，要让学生创作美术作品时知道画什么，有画的，必须让学生懂得美术作品与生活的关系，积累生活素材。为此，我们对学生一开始进行的训练，是“有内容可画”的训练。 这一阶段
2、训练分为三步实施：第一步，结合教材教学，让学生欣赏大画家和小画家的作品，明白创作美术作品与生活的关系。例如：人美版教材中，“生活中的色彩”、“生活与艺术中的花”、“放学了”“多姿多彩的靠垫”、“我们的社区”、“小区规划畅想”等课题，无不与生活密切相关。这些题材主要表现：家庭生活；学校生活；社会生活；自然生活；文化经济生活；科学生活；想像生活。通过教学，让“美术作品是现实生活的反映”这一意识在学生的头脑中深深扎根，消除学生怕创作美术作品的心理障碍，杜绝胡编乱造的思想念头。第二步，在学生认识到“美术作品是现实生活的反映”的基础上，倡导学生画“观察绘画日记”和“生活速写”，把日常生活中的所见所闻所感
3、的生动材料画下来，积累绘画素材，以备创作之用。第三步，为了解决学生创作时有画的问题，还必须想法扩大学生的生活视野。一是要组织学生看画展或在网上查看美术作品，了解美术作品与生活的关系，丰富自己。二是要组织学生外出写生。训练学生写生的观察方法和表现方法，收集大量的绘画素材，全方位收集资料，为创作美术作品有内容可画打下丰富的素材基础。二、画出“基本想法”的训练第一步：进行 “审题” 训练。首先介绍一般命题的规律。例如画人物画，从内容看，不外乎画熟悉、了解、认识的人；从对象看，不外乎父母、亲友、师长、同学、晚辈等；从时间看，不外乎幼儿园、小学、中学；从地点看，不外乎家庭、学校、社会。也就是说，画人物画
4、的命题离不了这些方面，能抓住这些方面，审题的问题就解决了。再指导学生抓“题眼” 什么是“题眼”？“题眼”就是题目的灵魂，只有抓住了灵魂，才能使审题既快又准。例如画“可爱的同学”。这个题目的题眼就是“可爱”，画出他的“可爱”就很好地表现了主题。第二步进行 “构思” 训练。首先进行“说画”训练。简单的地说，一个命题，要学生说出自己的想法：主要画什么，次要画什么。大家帮助出主意来完善对命题的想法。还要训练学生你对这个命题还有什么新的想法。这样训练学生“说画”，一个命题就会说出好多想法，好多画面。再根据自己的想法快速形成画面框架，完成自己画面的构思。每一次这样的训练，都在全班交流，抓住好的和差的想法和
5、构思进行讲评。这样就为创作出好的美术作品打下了基础。第三步，训练“画草图”。主要是训练学生根据自己想法进行的构思、构图的基础上完成创作草图。开始训练时，总有这样那样的问题，比如主题不鲜明、材料单薄、构图不完整、等等。遇到这些情况，老师心里不要着急，要坚持训练，逐渐提出要求；同时加强巡回指导，作画前指导（如讲构思方法、构图方法、组装素材方法）坚持一段时间训练后，学生的作画水平自会提高。 三、画出“好的美术作品”的训练 训练学生创作美术作品有“新的立意”，从时代的角度去思考，也就是创作的美术作品具有时代感。例如“表现时代的英雄人物”，可把这类英雄人物，放在改革开放的时代背景下来画，画出这类英雄人物与时代息息相关。从理想的角度去思考，也就是创作的美术作品具有理想主义色彩。例如“科幻一类”的题材，可把这些题材同实现人类美好的理想联系起来。从美学的角度去思考，也就是创作的美术作品富有审美意味。不论是人物画还是风景画均可以赋予它情趣、理趣，让人看了得到美的享受。从哲理的角度去思考，也就是创作的美术作品使富有哲理性。从人生的角度去思考，也就是使美术作品能对人在人生观、世界观和价值观方面有所启发。总之，在美术教学中要培养学生的创造能力，训练学生创造出优秀的美术作品，我们的美术教育工作者必须探索有效的教学方法，有效的训练方法。
