《高年级作文修改课之我见.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高年级作文修改课之我见.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高年级作文修改课之我见自贡市电子信息职业技术学校 邹君一提到作文，常常是学生“痛苦”，老师“烦恼”的事。然而作文是我们老师教学、学生学习中必不可少的组成部分。走进办公室，你时常会见到这样的情景：镜头一：X老师愁眉苦脸地说：“哎，改作文本真是要命，不知道学生怎么写的镜头二：X老师指着作文，严肃地说：“瞧瞧，你的作文，昨天叫你回家修改，你修改了吗？”镜头三：X学生咬着笔头，看着作文本，不知如何下手改。时不时看看老师，似乎想从老师那儿得到点儿灵丹妙药。每每见到这情景。心里边儿便会为自己的“作文修改课”带来的成效而感到高兴。我们常说：“一篇好的作文不是写出来的，而是修改出来的。”许多老师将学生的作文修
2、改作为家庭作业，让孩子在家修改，然而，我却为班级每个单元的作文，专设了两节作文修改课。经过这几年的实践与摸索，在作文修改课中我得到了一下几点启示。一、读作文“初”改我们常说“读书百遍，其义自现。”这句话同样适合于学生的作文修改。在作文修改课中，我叫学生做的第一件事便是读自己的作文。在读中要求做到两点。第一：有感情的朗读自己的文章。第二：边读边将自己作文中使用不恰当的词语、句子用红笔进行修改。刚开始，孩子们读作文觉得不习惯，在我不断的鼓励下，孩子们慢慢都能放开声音，有声有色的进行朗读。一只只小手也伴随着自己的朗读声修改起来。因为我们只有让学生置身于自己的作文中，才能发现自己作文中的瑕疵。这就是我
3、作文修改课的第一步“初”改作文。二、争做修改作文的得力助手“细”改孩子们经过第一次的“初”改作文。将自己作文中的“大毛虫”给删除掉了。可很多孩子对自己作文中标点的运用，词语句子表述的准确性，没有消灭干净。这时我会进行作文课的第二步同桌交流作文。在这一步修改中，我充分调动学生的积极性。设置了一个激励性的奖项修改作文的得力助手。得力助手的标准是：要将同桌作文中的“小毛虫”挑出来，看谁挑得准、挑得多这时孩子们就像一只只啄木鸟，使出浑身解数。时而指着作文本对同桌指指点点，时而探头望着自己的作文，向同桌解释自己为什么这样写孩子们在交流作文的过程中，我会用自己的火眼金睛去发现此次作文中的“佼佼者”和“作文
4、修改中的得力助手”。三、听作文享受快乐一切美好的事物都会给我们带来美的享受。好的作文不仅可以给学生带来美的享受，还会给学生带来写好作文的启示。此时此刻，我让孩子们推荐出自己修改到的好作文，用自己最喜欢最放松的心情，听我朗读这些作文。在朗读中，我声情并茂，让孩子们感受作文的那份美。孩子们听完后，我让他们来说说作文中哪些地方给你带来了美的享受。这样使孩子们明白了如何让自己的作文更美。在修改中目的也更明确了。四、智慧大比拼“品”改孩子们经过前面的“改”与“听”后，到了作文修改课中最关键的一步。那就是细细“品”改。让自己的作文更美。“品”改作文中，我将全班分成八个大组，每个大组六个同学。每位同学将自己
5、的作文读给同学听。其他小伙伴边听边发挥自己的聪明才智，提出自己的意见。这时，你会听到许多争论的声音。“应该用羞涩，更能显示小姑娘的羞涩。”“我觉得不对，这里应该用胆怯，这里主要是为了表现小姑娘的胆怯。”往往争论不下时，我便是那判官。有时也会听到孩子们爽朗的笑声。如有一次，一个孩子在作文中写道：“看到教室的桌子东倒西歪，我把桌子整整齐了。这作文中的方言，确实让孩子们好笑。看到孩子们在作文修改课中因争论脸上泛起的红晕，听到那咯咯的笑声，心里有说不出的喜悦。通过这种智慧大比拼的品改作文，使孩子们在作文中取长补短，提高自己写作文的能力。作文修改是学生写好作文的必经之路。让我们放手让学生做作文评改的“小老师”吧！这就是我快乐的作文修改课。
