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1、关于岳阳市许市中学课改实验考察的报告 -石背中学：曾海燕 2011年4月7日，黄桥镇中心校组织部分领导和骨干教师赴益阳精瑞小学和岳阳市君山区许市中学考察学习，一路奔波，异常劳累。然而，直接深入观看了后，感觉眼前一亮。精瑞小学的各个年级的经典古诗词背诵和许市中学的开放式教学给我们感触很深，我们全程观赏了两校部分班级的课堂情况以及校园建设和学生的课外活动。通过这次实地考察，感受课改压力的同时，也深感新时代课改的大势所趋。益阳精瑞小学的课改主要适应小学一些，下面谈一谈关于岳阳市许市中学课改实验的考察报告。一、该校的情况简析 许市中学是一所普通的初级中学，共18个初中班。课改前，教育教学质量很差，一直
2、在君山区排名靠后。刚开始实行课改，很多老师不适应，学生不习惯，家长坚决反对，各种压力和难题很多。为了不落后，该校先后多次组织教师奔赴山东杜郎口中学等地实地考察，经过反复酝酿，理思路，定方案，加大宣传力度的同时，积极争取上级和当地有关部门的通力支持与配合，开展了脱胎换骨的全面课改实践活动。实践失败再实践，前后经历了三年多的艰苦打拼，一跃成为君山区课改实验最成功的学校。目前该校在课改实践的过程中，已经有多位教师因为种种原因被课改淘汰出局，先后调离，只剩下一个老英语教师，教师团队以中青年教师为主。随着改革的深入推进，师生们基本适应了新的课堂教学模式和课堂管理评价模式，学校的软硬件设施也得到了大大改善
3、，教学质量跃居君山区第一名。 二、课改实验的亮点 1、观念新，目的明 任何改革都应先转变观念，只有决策层、参与者的观念得到根本改变，完全“洗脑”，改革才可能走向成功。该校在转变观念上主要做了四个方面的工作：一是转变领导团队的办学，念，实行开放式办学；二是转变教师团队的职业观念，变“灌输式”为“探究式”，变单一式为多元化；三是转变学生的学习方式和方法，变“接受式学习”为“研究性学习”；四是力求转变家长与上级部门的观念，变“固守传统教育”为“支持现代课改”。该校付出了艰辛努力和经历了巨大阵痛。课改的目的就是通过开放式办学，转变传统教学模式及其课堂管理评价模式，全面提升学生的综合素质和学科素养，真正
4、做到素质教育，为上一级学校输送新时代的合格学生和生力军。该校观念已更新，目的又明确，因而课改进展快而有序，有一定的借鉴意义。 2、破旧，变新 许市中学的课改实践，要破除的是各种旧的、传统的、落后的观念，坚持确立“开放办学，学习自主”的课改理念，遇到的各种困难和压力是巨大的，该校的成功离不开上级部门的强力支持，离不开学校领导团队的方向正确，离不开广大教师的通力合作，离不开学生群体的积极参与，也离不开家长们的理解拥护。正所谓“穷则思变”，如果该校不走开放式办学的新路子，必然还只是一个在风雨中飘摇，裹足不前，默默无闻的乡村普通中学，还有可能被其他学校兼并，永远也不可能成为省市挂牌的课改实验培训基地。
5、可见，该校的变化应该经历了三个实在的阶段：一是求变；二是求稳；三是求实。在开展课改的过程中，尽管经历了一次次的磨难，但挑战产生动力，动力带来压力，压力催来希望。正因为有挑战，才能打造出一支敢战斗、能战斗、会战斗的行政团队和教师队伍；正因为有动力，才能遇挫愈强，真正减轻了学生的负担，给学生学习自主带来快乐和成功的希望。 3、合理模式和评价 许市中学的课改实验主要体现在两个模式的变革：一是课堂教学模式的变革；二是课堂管理评价模式的变革。 课堂教学模式的变革。传统的课堂教学模式以教师为主体，以教定学。流程是：“导入发问讲解小结。”学习自主的课堂教学模式以学生为主体，以学定教。流程是五个环节：“练习回
6、顾自主讨论交流提问浏览巩固达标检测。”比较上述两种模式可以看出，前者强调教师的“教导灌输结论”，后者强调学生的“自主合作探究”。 课堂管理评价模式的变革 课堂管理由过去教师的“发号施令”、“一言堂”、“满堂灌”，变成了教师在课堂上与学生同感知，共体验，学习探究，点评沟通，出现了学生之间、师生之间的良性互动，使学生在课堂上有事情做，激发了学生的学习兴趣，触发了学生的学习激情，在领悟学习方法与技巧的同时，体验到了成功参与、自主学习的成功与快乐。通过校级管理、教师管理、学生管理分层目标的实现，做到管理科学化，以学生为中心，着眼课堂，改革课堂，让课堂生机勃勃。总之，让全体学生动起来了。 在课堂评价模式
7、上，由过去的一卷定高下，变成了“全员参与，及时反馈，公开透明”，较为科学。教师与学生之间的点评交叉进行，稳步推进，充分相信学生，以学生为主体，调动学生“自主、合作、探究”的积极性，在互动中学习、快乐、成长。 三、许市中学的成功经验 1、领导带头，稳步推进 许市中学在实施课改过程中，领导团队首先转变观念，人人深入教学第一线，任务繁重，榜样示范，既是课改的决策者，也是课改的参与人，更是课改的整合器。做到方向正确，思路清晰，吃苦在前，措施到位，允许失败，反复总结，稳步推进。 2、撤除讲台，开放办学 讲台的撤除，教师与学生的角色互换，使教师从传授者变成了激发者、组织者、引导者，让学生来主宰课堂，这种革
8、命性的教学改革，就是把互动教学法以学生为主体的教学法发挥到了极致。正是以相信学生、培养学生、调动学生为核心，充分实现了学生之间以及师生之间的良性互动，建立“五环渐进式”课堂教学模式，自主教育思想运用到课堂，倡导学习自主，学生的主体地位得到突出，积极参与学习，能力大幅度提升，既减轻了课业负担，又能快乐学习、健康成长。这种变革，是教育教学管理制度乃至教育教学评价制度的改革推进。 3、学习自主，效果明显 通过学习者的自主学习，在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，学生结合课程目标，根据自身的需要，自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，通过自我调控的学习活动，完成具体学习目标。这种学习模式，使
9、学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思、发挥自我主体性，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提，充分体现了能动性、独立性、异动性等特点，使学生的学习由被动变为主动，由消级变为积极，注重开发学生的潜能，培养学生学习的责任感，把学习建立在独立性基础上，尊重学生的个体差异性，强调合作探究，在培养学生创新能力的基础上，使学生在培养兴趣、激发潜能、自我发展的过程中获得成功的快乐，更加坚定学习进取的信心，效果非常明显。 四、对我校的启示 我校2007年赴东庐中学考察学习后，也立即投入课改“讲学稿”教学，教学质量在2008年至2010年也有了明显提高，但近1年来，教学质量停滞不前，教师有了疲态，课改似乎陷入僵局。通过这次学习，我有了把课改进行到底的信心，许市中学课改实质就是把东庐中学的“讲学稿”与杜郞口的开放式课堂教学有效的结合在一起。我校推行“讲学稿”教学三年多，在这一方面已经有了比较系统的实施方法和管理制度，一部分骨干教师已经成长起来。我校应当根据学校实际，以“讲学稿”为载体，与许市中学的“开放式课堂”结合起来，探索一条持续可发展的课改之路。 2011年4月12日
