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1、部编版七年级上册语文第二课济南的冬天教案为学生制定适当的学习教案,并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。下面是由给大家带来的部编版七年级上册语文第二课济南的冬天教案，一起来看看吧!济南的冬天课文原文对于一个在北平住惯的人,像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹;济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒,响亮的天气，反有点叫人害怕。可是,在北中国的冬天,而能有温晴的天气,济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
2、请闭上眼睛想:一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说:“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的,济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山,心中便觉得有了着落,有了依靠。他们由天上看到山上,便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧这样的温暖,今天夜里山草也许就绿起来了吧”就是这点幻想不能一时实现,他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天,干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白
3、花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点,有的地方草色还露着，这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!古老的济南,城里那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪,对，这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。那水呢,不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气,水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神,
4、水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的,整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里,包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。济南的冬天语文教案教学目标1、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。2、理清本文的层次结构。3、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。教学过程:一、导入新课:作者老舍是我国现代的作家，被誉为“语言艺术大师”。他所写的小说骆驼样子和话剧茶馆等作品，在中国现代文坛上产生了广泛影响。其散文也写得清新优美，济南
5、的冬天就是其中的一篇。二、初读课文。1、教师范读课文。2、学生自由朗读，自己、词典，弄清生字、生词的音和义。济（j)南 一髻()儿 薄（)雪伦敦(dn)贮蓄（zhx）水藻(zo)狭窄(zhi)镶（xin)三、初步领会课文的大概内容和脉络。、在初读课文的基础上,出示自学提纲，要求学生重点思考下面三个问题:济南的冬天总的特点是什么文中具体描写了哪些景物作者怎样展开对景物的描写2、组织学生就上面三个问题展开讨论,明确:全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的山、水、城、雪等景物。文章先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅画图:阳光下济南全景、雪后山景的秀
6、美、济南冬天的水。3、根据下面的结构示意表，理解文章结构。并把每部分的要点,概括的写在文旁的空白处。无风声有山小雪点染的山(秀气）宝地晌晴像摇篮(温暖、舒适）温晴有水贮满绿藻的水（绿清亮)四、细读、分析课文。引导学生逐段细读课文,要求他们在自读的同时提出问题,展开讨论,并指导他们就文章各段的内容、描述方法和语言，在课文一旁的空白处写些简要的批注。各段问题和提示如下:1、第1自然段课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点用了什么表现手法这段与下文有什么关系明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较,再与热带比较，突出了济南冬天
7、温晴的特点，很自然地发出“济南真的算个宝地”的由衷赞叹。这段课文总写了济南的冬天温晴的特点,是全文的总起,为下文具体描述作了铺垫。因此,这段与下文是总分关系。课文中的“响亮”是什么意思“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以为什么明确：“响亮”一词,一般用来指声音宏大。但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈,是柔和的,如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”,不切合实际。旁批内容明确：没有风声与北平比(奇迹)晌晴与伦敦比（怪事)温晴与热带比(日光毒)第2自然段作者怎样描写济南古城的地理环境作者是从什么角度来写济南
8、的可爱的明确：“小山把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。作者从人的感受和对人们的心理描写，来表现济南的可爱。指导学生画出拟人、比喻的句子,体会其作用。即表现了济南人对这“慈善”冬天的真切留恋，也洋溢着作者对济南冬天的无限喜爱之情。2、第3自然段这段也是写山,是小雪点染了山之后的景色。那么,作者从什么角度描写了哪些景物议论后在全班交流。、第4自然段作者在写了冬天济南“温晴”、“秀气”之后,把视线放到城外的景色。作者以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对照,用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶,这样，读者就看到了济南的全貌。体会“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着
9、点雪。”句中两个“卧”字的作用。4、第5自然段作者是怎样写水的“温晴”的明确：课文紧扣“暖”字，写水“不但不结冰,倒反在绿萍上冒着点热气”,写水中的水藻“把终年贮藏的绿色全拿出来”，所以它“不忍得冻上”。水还多情地让“长枝的垂柳在水里照个影儿”。读到这里，让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。作者是如何收束全文的作者紧扣“亮”字,由下而上,再由上而下，从河水的清亮引出整个空间的清亮,并把红屋顶、黄草山、灰树影都溶人其中，在天水一色的广阔背景下，描绘了冬天济南瑰丽的色彩。在此铺垫下，以高度概括而充满激情的句子“这就是冬天的济南”自然而然地收了尾。五、总结全文:1、学生默读全文,找出作
10、者的各个观察点。2、归纳课文的各种表现手法。运用对比手法。作者不仅细致观察和描写冬天济南的景色,而且把自己的主观感受，以此来感染读者,给人以身临其境之感。巧妙地运用比喻、拟人的修辞方法。济南的冬天教学反思济南的冬天是老舍的散文名篇，篇幅短小，构思精巧,语言优美。学习这篇的课文,我重点引导学生通过多种形式的朗读来感受文章到的形象美、情感美、意境美与语言美。课堂朗读分三步走:初读整体感知：通过范读、齐读、散读等多种形式的朗读，学生初步了解课文描写了济南冬天的哪些景物,抓住了景物的哪些特点来写的。再读深入理解：以“我喜欢济南冬天的,因为”为切入点，引导学生再读课文，各抒己见，深切的感受作者笔下的济南冬天之美。三读品味赏析。老舍先生笔下的济南的冬天,那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的享受,特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致,更使作品有了一种神韵，一种悠长的味道。值得让学生在反复的诵读中感悟、理解、体会、学习。总结本节课,我认为，在品味语言这点上,做的还不够到位,在引导学生品位的时候没有做好示范性的教学,学生品和教师引导的时候显得有点散乱不够集中。平时的课堂教学，也缺乏对学生进行语言品味的教学指导，因此,今后在这方面,我还要多下功夫。部编版七年级上册语文第二课济南的冬天教案1
