《成语总复习教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《成语总复习教学设计.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、成 语 总 复 习（一）导入同学们，今天大家兴高采烈地来到这个教室上课，老师对大家提点要求，同学们必须在听课时聚精会神，讨论时各抒己见，回答时力争对答如流，倾听别人发言时专心致志。大家有信心和老师齐心协力上好这节课吗？听出来了吗，老师刚才说的这一段话有什么特点？（成语）在我们的汉语中有许多成语。成语蕴含的内容很丰富，表现力很强。我们在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩、生动形象。这节课，我们一起来走进文本，复习成语的有关知识和怎样正确使用成语。板书：成语复习（二）学生归类 交流成语1、课前，同学们已经抄写了本册书练习中的成语，请大家读一读，读的时候关注老师标红的字，这些是在以往书
2、写中同学们容易写错的。2、生交流（投影）（齐读成语）3、大家读得很认真，下面这些词语，能填写正确吗？3、书中把八个词归为一类，每一类词语都与什么有关呢？请大家回顾一下。练习一：描写景物的。P24练习二：与学习知识有关的。P40练习三：描述了三国时期蜀国军事家诸葛亮的特点。P58练习四：赞美医护人员崇高品质的。P79练习五：描绘的是小鸟傍晚归巢是在林中嬉戏的情景。P101练习六：勾画不同的说话神态。P119练习七：关于改革开放、睦邻和好。举荐人才、科教兴国的。P1383、 小结：成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。当然光积累很多成语还不够，更主要的是会恰当地使用成语。老师这里准备了三级
3、阶梯的练习，看大家运用得怎样？（发练习题）三、成语闯关一 第一阶梯：你能辨吗？本册书中写人的动作、写景物的成语等很多，现在我们重点检查大家头脑中有没有这样一些成语，能不能在具体要求下用一用。（要求：现独立练习，提前练习完的学生可与同学交流，然后集体看屏幕指导）（投影）1 ,描写“说”的成语很多，下列成语侧重于表现说话时的神态，你能写出几个来吗？（1） 说话有顾虑，想说而不敢说：欲言又止、吞吞吐吐。（2） 说话滔滔不绝，十分精彩巧妙：口若悬河、妙语连珠。（3） 说话时兴高采烈，有说有笑的样子：高谈阔论、眉飞色舞。（4） 说话搪塞应付，含含糊糊：闪烁其词、支支吾吾。2, 写成语比赛。A 你能用几个
4、成语来赞美医护人员崇高的品质吗？B “三顾茅庐”讲的是刘备三次前往隆中拜访诸葛亮的历史故事，请你再写几个有关出自于历史故事的成语。C 按照情境写成语（1）上课时，王宁注意力非常集中，可以用成语这样来描述： （2）看着那滚滚的黄河，真令人非常害怕啊! 可以用成语这样来描述： 3、师导言：大家对成语积累很丰富，而且用的很准确。你能不能当个小裁判，看看下面这些句子成语使用是否得当。1、判断（对的打“”，错的打“”）海岛、浪花、沙滩、贝壳连岛的风景蔚为壮观。（ ）王奶奶众志成城把三个子女抚养大。 （ ）看着他欲言又止的样子，似乎有什么苦衷。 （ ）这个孩子演讲时高谈阔论，赢得阵阵掌声。 （ ）2、下面
5、成语使用不正确的是（ ）A、山外有山、人外有人，任何时候都要虚心向他人请教。（ ）B、他虽然初出茅庐，但十几年来工作一直是有条有理。C、接受审问时，他总是闪烁其词，不做正面回答。D、祈黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，真是唯才是举呀。师小结：使用成语要恰如其分，并不是任意堆砌二 第二阶梯：你会用吗？师导言：我们有那么多成语在头脑中“随时待命”，在生活中应用，在运用中考虑用得准不准，用得合不合适，所以第二阶梯是看你会不会用。（投影）1.把成语补充完整，并选择填空。（投影齐读）初出（ ）庐 才华横（ ） （ ）事如神 胆大心（ ）鞠躬尽（ ） 死而后（ ） 独木难（ ） （ ）天无力成群（ ）对 欢
6、呼（ ）跃 眼花（ ）乱 无（ ）无束（1）父亲去世后，家庭的重担全压在母亲的肩上，她（ ），已经是身心憔悴了。（2）他的哥哥在读大学期间，一家报社里就发表了他好几篇文章，真可以称得上（ ）。（3）说他是冒失鬼吧，可他（ ），一些细小的问题都考虑得很周到。（4）敬爱的周恩来总理，夜以继日地工作，为了国家和民族的兴旺，真是( ),( )。（5）清明节，少先队员们（ ）到烈士陵园去扫墓（6）“神六”多人多天在太空遨游，当它成功着陆时，人们（ ）2、请你们运用你所知道的一个恰当的成语，评价课文中的人和物。（投影齐读）竹可桢： 刘备： 诸葛亮： 祁黄羊 : 公仪休： 叶欣护士长： 老天鹅： 黄河: 四，总结成语运用的准确恰当，能增强语言表达效果。因此，不断地积累并梳理所学过的成语，是我们学习语文的重要内容之一
