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1、11.3 煤化工和乙炔 （第一课时）交大附中嘉定分校 张霞一、教材分析本节课的内容是上教版高二第二学期第11章第三节煤化工和乙烯，考虑到学习的系统性，煤的学习已经在有机绪论部分和石油一起学习了，所以这节课的内容重点是乙炔。本节是在学习甲烷、乙烯以后的第三类烃。在本节教学中一方面要充分利用在学习甲烷和乙烯时掌握的知识与方法，另一方面是要注意通过对比分析找出乙炔与甲烷、乙烯在结构、性质方面的异同，形成较完整的烃知识网络。乙炔的化学性质教学，是从分子结构上分析入手，通过实验探究方式，观察、分析乙炔具有的化学性质及其反应机理。通过乙炔制取实验，使学生更加明确物质的制取实验和性质实验之间的关系。这样的知
2、识传授方式使乙炔的化学性质与它的结构联系起来，从而突出了官能团的作用。乙炔的结构和化学性质及其相互关系是本节教学的主线，在教学中，要充分利用化学实验、模型、现代教育技术等手段，通过探索推理、比较分析、归纳总结，使学生掌握知识的同时提高分析问题能力。二、学情分析学生在前面已经学过甲烷、乙烯的结构和主要化学性质，并在一定程度上初步学会了较系统地学习某一类烃的方法，本节是在学生已有的不饱和烃的性质有关知识的基础上，通过炔烃的结构和性质的学习，进一步掌握不饱和烃的性质特点。在学习乙炔的性质时，则主要运用对比的方法。学生将乙炔和乙烯的性质作对比，通过观察乙烯发生氧化、加成和乙炔发生氧化、加成实验现象中相
3、同点和不同点，从而和出结论。三、教学目标1. 知识与技能：（1） 使学生知道乙炔的分子组成和分子结构特点。（2）知道乙炔的物理性质（3）知道乙炔重要的化学性质、实验室制法和主要用途。2.过程和方法：（1）培养学生的空间想象能力，观察能力和知识迁移能力。（2）通过乙炔的加成反应、聚合反应认识乙炔分子中的叁键在反应中的变化规律。（3）进一步认识有机物的结构特点与其化学性质的关系。3情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养严谨求实的科学态度及理论联系实际的优良品质。四、教学重点：乙炔的结构和化学性质五、教学难点：乙炔的实验室制法六、教学过程 环节教师活动学生活动设计意图激情导学魔术：点燃冰上的一块“
4、石头”（电石），燃烧。小板书：冰石生 气 ，点之则 燃 。揭迷：产生的乙炔气燃烧目不转睛，欣赏这一“奇特”现象。思考：为什么可以燃烧？。烘托本节课的学习主题，激发学生探究知识的欲望。化学史2000年诺贝尔化学奖表彰的研究成果 是成功发现了有机高聚物可以导电。科学家用碘或溴将聚乙炔掺杂以后，改变了塑料不导电的观念，开发了有机高分子导电材料。 阅读教材P29感悟神奇的乙炔培养学生的创新意识和科学思想，使学生认识到只有创新，社会才会发展和进步。进一步激发了学习乙炔的兴趣过渡今天老师带了一瓶这个神奇的乙炔，来认识一下板书一、乙炔的物理性质 展示半瓶用排水法收集的乙炔气体（另半瓶为水探究乙炔的不易溶于水
5、的性质）。通过观察、描述、掌握和探究乙炔的物理性质（水溶性）。回答：培养学生的概括能力、观察能力和探究能力，加深记忆。复习请回忆所学知识写出乙烷、乙烯的分子式、电子式、结构式和结构简式。 书写对比的学习方法板书二、乙炔的分子组成和结构展示乙炔比例模型引导分析乙炔的组成和结构特点。乙炔的空间结构是什么样的？ 请一个同学上黑板完成乙炔分子式、电子式、结构式、结构简式直线型巩固书写电子式与结构的知识动手给出球棍，请同学们动手搭建乙烷乙烯乙炔的模型动手培养学生的动手能力，帮助建立一定的空间思维能力讨论乙炔的空间结构是直线型，表征它结构特征的碳碳叁键有什么特点呢？根据结构推测化学性质？如何验证？小组讨论
6、汇报：化学性质利用已学的乙烯的结构和性质的关系，推测乙炔的化学性质探究实验一 乙炔能否被氧化1、乙炔点燃2、乙炔通入酸性高锰酸钾溶液设计实验探究学生实验现象：1、明亮的火焰，浓烟 2、褪色利用不饱和烃的结构推测，培养学生的探究能力。培养学生的逻辑推理能力和知识迁移能力。每组的同学用一小样品管装的乙炔实验。板书三、乙炔的化学性质1、氧化反应：（1）点燃燃烧 （2） 被氧化剂氧化 请一个同学上黑板写出燃烧的反应讲解【讲述】乙炔在氧气中燃烧非常剧烈，火焰温度可高达3000以上，利用乙炔的这个性质决定乙炔具有哪些用途呢？乙炔跟空气的混合物遇火会发生爆炸，在生产和使用乙炔时，必须注意安全。 【回答】可用
7、于焊接或切割金属。气焊、气割加强对学生进行性质决定用途的教育。探究实验二 ：乙炔发生加成 乙炔通入溴水溶液 设计实验探究学生实验现象：褪色动画演示反应的原理书写化学方程式运用现代教育手段，帮助学生微观角度认识化学反应的机理。请写出乙炔与氢气物质的量之比为：和1：2时发生的加成产物和乙炔与氯化氢物质的量之比为1：1时发生的加成产物并给产物命名。练习拓展知识，巩固对加成反应的理解。引导学生注意知识之间的联系与区别，学会比较的学习方法。加深学生对加成反应的理解。课前布置调查塑料制品的成分图片展示氯乙烯产品，用途乙炔在我们的身边发挥了重要的用途。阅读P32 拓展视野汇报结果培养学生自主学习的能力，感悟
8、化学伟大的创造力。培养学生的学习方法理论联系实际，理论对实践的指导，激发学生学习兴趣。如此神奇的乙炔实验室是如何制备的呢？乙炔制备1、药品：碳化钙（CaC2、俗名：电石）水2、反应原理： CaC2+ H2OCa(OH)2+C2H2 思考取用电石时，不能用手拿而要用镊子取，原因是什么？为使反应缓和进行以获得平稳的乙炔气流，可用什么代替水；应选用什么样的配套装置来控制水量？分组讨论回答与水剧烈反应饱和食盐水分液漏斗培养学生分析实验装置的能力。讨论选择的发生装置，干燥装置、收集装置小组讨论培养学生知识迁移能力。演示实验思考：1、为什么不用启普发生器制取乙炔？ 2、为何产生的气体有臭味？ 小组讨论回答培养学生观察能力和分析问题的能力。探究性课题如何检验乙炔气体的成分？如何除去杂质气体？新旧知识比较，使知识系统化、条理化。
