《中国与联合国儿童基金会远程教育项目总结性评》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中国与联合国儿童基金会远程教育项目总结性评（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、中国和联合国儿童基金会远程教育项目总结性评估寨 乐 中 心 完 小 自 评 报 告我校位于纳雍县西北部，距县城28公里,于1998年9月建校，是一所封闭式的乡级完全小学。学校占地面积13667平方米，依山傍水，环境优雅。现有教职工43人，其中女教师 人，现有教学班19个，在校学生1117人。由于受地理、气候、交通、经济等条件的限制，与发达地区相比，办学条件和教育基础相对较差。因信息闭塞、师资水平低、结构不合理，导致课堂教学质量不高、教育资源严重匮乏。自2001年中国和联合国儿童基金会远程教育项目在我校启动以来，在中央电教馆和省、地、县的关心和大力支持下， 我校教师在现代远程教育的理论与实践、教
2、育资源的整合、多媒体技术与网络技术的应用等方面都相应取得了一定的成绩，使我校从以前的教育信息闭塞、教学手段落后到如今实现了现代远程教育和资源真正面向学生、走进课堂、用于教学的目标。今年是中国和联合国儿童基金会远程教育项目2001-2005年合作周期的最后一年，根据中央电教馆“教电馆200568号关于开展中国和联合国儿童基金会远程教育项目总结性评估工作的通知”精神，我校组织教师认真自查自评，总结了5年来的成绩和经验，并客观分析了项目在我校实施以来遇到的困难和存在的问题。现将自评情况报告如下：一、评估概述1、加强领导，落实措施，制定方案。为了真实客观、全面科学地对我校5年来项目实施工作进行总结，成
3、立了由校长为组长，分管远程教育的相关人员为成员的评估工作小组，根据纳雍县“中国和联合国儿童基金会远程教育项目”总结性评估自查自评方案结合我校的实际情况，落实评估措施，制定评估方案，为项目的科学、有序评估奠定了良好的基础。2、评估过程及主要活动。根据我校总结性评估自查自评方案，9月18日至24日，县评估工作小组对全县项目实施情况进行了全面、客观的自查自评，并对10项目校中的8所进行了实地考察和评估。按照方案要求，县评估工作小组检查了8所项目校的多媒体教学包使用记录、IP资源下载记录、学校教师培训计划、远程教育发展规划、远程教育学期计划、师生收看节目登记表等，对项目校的“一线教师”对IP数据接收、
4、整理、分类、教学光盘的播放、办公自动化软件的使用、设备的调试、维护等计算机基本操作能力进行了测试，检查教师教案中是否运用远程教育资源特别是多媒体教学包的使用情况、运用信息技术与学科整合的情况（主要是自制教学课件质量和数量），召开了师生代表座谈会，对项目校学生和周边群众进行了问卷调查，并认真听取了项目校师生对项目资源的反映与评价以及对今后项目实施的想法和建议。二、评估结果通过县级自查和对项目校的评估，我县在中国和联合国儿童基金会远程教育项目实施以来，在组织和管理、教师培训、资源应用以及与学科整合方面均取得了可喜的成绩，现概述如下：1、项目的实施，加强领导和管理是关键。我县在实施项目过程中克服了只
5、重建设忽视管理的弊端，为建立可持续发展机制创造条件。首先成立了各级以管口领导为组长、教育部门领导和相关涉教单位负责人为成员的项目领导小组的管理领导网络。抽派精兵强将参与项目的调查、综合、分析，定出详细、具体、可行的远程教育项目实施方案，各项目学校同时也要制定自己的远程教育发展规划，远程教育学期计划，从项目组长到操作人员都有相应的规章制度。并且每年度均要求精心编制工作计划，把远程教育工作纳入学校整体工作量化考核中，作为年终考核内容之一。2、积极开展教师培训，提高教师队伍整体素质，为项目顺利实施提供师资保证：我县自2001年以来，先后组织了两批共23名小学女骨干教师赴北京参加“明天女教师培训计划”
6、的培训；34名项目管理员、小学语、数骨干教师到广西南宁参加“中国和联合国儿童基金会远程教育项目小学语文、数学骨干教师培训”；21名项目学校小学语、数骨干教师到云南昆明参加“中国和联合国儿童基金会远程教育项目西南地区参与式师资培训”；356人次参加省、地级远教项目的各种技能培训和1200人次的县级培训。各类培训的教师均以优异成绩圆满完成学习任务，并作为指导教师回到学校积极开展校本培训。各项目校根据本校的实际均制定了学校教师培训计划、多媒体教学包培训学习计划。5年来，通过各级各类培训，我县培养一批具有代表性的中青年骨干“一线教师”，他们已成为全县中小学的学科带头人和教研能手。其中有特级教师2人，省
7、级骨干教师10人，地级骨干教师35人，县级骨干教师300人，乡级骨干教师600人。小学教师学历合格率从01年的86.1%上升到04年的98.65%，初中教师合格率从01年的71.8%上升到04年的95.33%。01年至今有62名教师在国家、省、地、县优质课大赛中获奖。教师的教育理念得到根本改变，部分教师已将研究学习、合作学习、自主学习等教学模式引入课堂，利用远教资源进行教研教改，并把先进的技术应用于课堂教学中。3、项目资源的应用使学生逐渐成为主动、自主的学习者，教师也由传统的教授者成为学生学习的组织者、倡导者、合作者、帮助者、促进者。远教优质资源和多媒体教学包的有效应用，使项目校学生享受到优质
8、的教育资源，认知领域得到了拓展，了解到先进的技术，认识了广袤的世界，从以前的“厌学”逐渐转变为现在的“爱学”，逐渐成为主动、自主的学习者。现全县小学适龄儿童入学率达98.88%，适龄女童入学率达98.65%，初中入学率97.66%，初中适龄女生入学率达91.85%，适龄女生入学率比上年提高了4.69个百分点。远程教育工程的实施，学生的动脑、动手、动口、合作、交流、汇报、演示操作的能力也得到增强，项目校的60%以上学生能用电脑绘画和制作电脑报刊，30%以上学生能制作简单的网页，自2001年以来，全县共有128名学生的电脑作品在国家、省、地、县电脑技能比赛中获奖。维新二小：语文课火 烧 云，执教：
9、陈祥芬，班级：三年级（2）班，课件：来自“远程教育”资源。课后反思：今天课堂上，当学到“火烧云的形状变化极多”时，我先出示课件中的相关句子“又像这个，又像那个”，接着一张一张地展示图片，让学生说图片上的这些“火烧云”像什么？学生们讨论开了：像龙，像浪花，像小鸟捉虫子，有的还说像猫抓老鼠我也跟着他们观察着。突然，有几个学习小组的学生异口同声地说：“老师，你看，这张图片上的火烧云像一条龙从海里探出头来”。下课后，我想，为什么昨天我看这图片，没有观察出什么来，可今天孩子们却说得这样生动？也许课件把我和孩子们带入了一个逼真的意境中，或许就因为远程资源已使学生逐渐成为主动、自主的学习者吧。通过对接收的I
10、P资源和教学包的学习，教师们学到了全新的教育思想、教学方法和教育理念，并把先进的技术应用于课堂教学中，让学生参与学习过程、体验学习过程。教学观念从过去仅靠 “粉笔加汗水”的传统教学向运用现代教育技术、优质教育资源提高教学水平和教育质量转变，教师也由传统的教授者成为学生学习的组织者、倡导者、合作者帮助者、促进者。维新二小：语文课田 忌 赛 马, 执教：蔡雪英,年级：五年级（2）班,课件：从“远程教育”网上下载。反思：本课的教学重难点是：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同。而理解课文中的“胸有成竹”“垂头丧气”“目瞪口呆”等词语也是必要的。在第二次赛马中，还要找出齐威王神态变化的词语也很重要。
11、以上这些难题，远程教育课件全帮我解决了。首先，我让学生一边观看录象，一边听课文朗读。两次赛马时双方三匹马的出场顺序，学生一看视频课件就一目了然。接着，我让学生自提问题，自己解答。结果，我出乎意料地发现：两个课时才能上完的课，一个课时就完成了。而且整个教学过程中，学生占主动，我只作引导。连平时不爱发言的部分同学也主动地参与到学习过程中。这都是因为课件激发了学生学习的兴趣，引发了学生的求知欲望，所以，整个教学活动学生都在轻松、愉快地学习。三、评估结论我县通过项目5年来的实施，已达到项目周期目标。现就我县自2001年联合国儿童基金会远程教育项目在该县实施以来，如何与教育部李嘉诚基金会西部中小学现代远
12、程教育扶贫项目和贵州省农村中小学现代远程教育项目等工程的远教资源相互整合，如何应用好三种模式促进教育跨越式发展，如何在现代远程教育环境下，利用好远程教育资源，实现优质教育资源共享，缩短与发达地区教育的差距等问题采取的措施和总结出的一点经验-重抓“两个到位”（即管理措施到位、资源应用到位）概述如下：（一）、管理措施到位1、组建技术队伍，全程跟踪服务建立一支技术支持和服务队伍，并分别在乡（镇）、项目校建立技术服务小组，指导帮助项目学校设备安装、设备维护、设备保养和资源应用方面的工作。县级技术服务小组由县电教室（远程站）抽调技术尖子组成，主要承担各乡镇技术骨干教师培训、技术指导和整体协调任务，解决乡
13、镇学校骨干教师不能解决的问题。乡镇中心校骨干技术教师负责指导所处整个片区学校遇到的技术问题；校级骨干技术教师负责全校教师校本培训和技术指导，使全校教师都能了解整个项目的实施意义，熟练应用设备为教育教学服务。2、建立健全各种管理制度县远程教育项目办注重项目校的项目管理制度建设。各项目校均制定如下制度：远程教育领导小组及职责、远程教育专管人员职责、远程教育电教室使用规则、远程教育设备帐册、远程教育设备损坏赔偿制度、培训计划、培训规划、师生收看节目登记表、节目下载记录、录像带、光盘使用和管理制度等等。3、发挥示范、辐射和拉动作用 以点带面，点面联运，建设一批中小学现代远程教育示范校，充分发挥示范校的
14、示范、辐射和拉动作用是贫困山区现代远程教育工作的重要举措。通过示范校在现代远程教育上积极探索，出经验，见实效，用成功的典型和经验带动全县中小学教育信息化的整体发展。（二）、资源应用到位充分使用信息资源是远程教育工程实施的落脚点和目的，充分利用远教资源发挥效益，关健在于应用。我县在远教资源的应用主要在教师队伍继续教育、提高中小学教师素质、更新教育观念、改革教育教学方法、适应网络环境下学习上，应用在学科整合和中小学课程改革、教育教学质量的提高上，应用在农村党员干部教育、农村精神文件建设农业技术现代化建设上。1、应用在师资队伍建设。实施中小学远程教育，是提高教师师德和业务水平，构建教师终身学习的迫切
15、需要。积极开展项目培训工作，提高教师队伍的整体素质是远程教育项目实施目标之一。我县结合近年来基础教育的课程改革，作了如下对教师的培训、再培训工作。第一，根据各乡镇实际利用远程教育资源制定相应的培训和学习计划，以学校技术骨干教师作为指导教师，以项目校为龙头，辐射乡镇其它学校。成立以中学校长或中心校长为第一负责人的组织机构，组织广大教师认真学习教育理论，参与学习讨论、研究，写出心得体会，并辅助与实践。第二，在指导老师的指导下，分期组织教师和学生观看远教资源上的示范课，研究每一节课的课堂结构、教学理念、教学方法、师生关系、课堂组织形式等，使教师在教学中获得经验，掌握技能、转变观念。第三，项目校的教师
16、每人建立个人文件夹，利用资源的素材制作教学课件，并结合自已的教学实践，自主、创造性地运用所学的教学方法，将这些方法化为教育教学的生产力，以此来指导自己的教学。2、应用在远教资源与学科整合，加快教改步伐。让远教资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，加快教改步伐。第一，各项目校把“三种模式”与教育教学活动紧密结合，强调各类教研、观摩和各类教学评比活动必须使用信息技术辅助教育，推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段应于到课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。第二，利用远教资源举
