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1、浅谈小学语文作业设计创新与实践 李玉兰布置作业是语文教学中不可缺少的一个环节，“有专家研究表明：一个小学生，每天坚持写作业，到期末能记住全部知识的90%左右，而每天只听课，不写作业，到期末只记住全部知识的20%多么鲜明的对比”。作业的作用不言而喻。可语文作业该怎么写呢？一提起作业学生头疼，许多老师也是一肚子苦水。每天留作业、批作业，一天到晚忙个不停。由于小学语文正处于积累阶段，识记量比较大，练笔比较多。虽然也采取过少写、隔日写、选择写、满分免写等方法，可学生还是不愿写，有的只是应付。都没收到良好的效果。究其原因就是作业形式单一，每天不是写生字，就是写词语，要么就是写作文，做试卷。学生对写作业根
2、本没有兴趣。所以语文作业设计必须要创新。“语文新课程标准倡导学科整合，打破学科界限，不受形式束缚，将学生本就丰富多彩的童年还原与学习生活，”我将这些新的教学理念与班级实际相结合。设计多种形式的语文作业，在学生的学习过程中起到了不但事半功倍的效果，而且大大提高了语文学习的兴趣。一、编编写写，识记作业。在语文教学中，常会遇到许多形近字。它们相似得就像孪生姐妹，让人难以辨认，无论怎么多写，学生还是会张冠李戴。为了让学生加深对这些字的印象，更好的区分它们，我给学生留的作业不是多写，而是让他们用自己的方法编写顺口溜。 在学习了“肖”字后，在课堂上我先引导学生编了“肖”字歌：肖字加“氵”还念消，消灭害虫用
3、农药；肖字加“宀”还念宵，正月十五吃元宵。课后我布置的作业是编写“肖”字歌和“包”字歌。学生交上的作业中，确实有许多编得很好。例如：肖字加“雨”还念霄，“神州六号”上云霄；肖字加“木”变成梢，月亮弯弯上树梢。包字加“饣”念做饱，爸爸吃饱要睡觉；包字加“衤”变成袍，还珠格格穿旗袍；“有衣做旗袍，有水吹泡泡，有足飞快跑，有火能放炮，用刀刨一刨，伸手抱一抱。”“月字靠左成同胞，草字在上是花苞，有了食物能吃饱，小包水里吐泡泡，伸出手来怀里抱，伸出脚来把步跑，打起仗来开枪炮，种地先要把坑刨。”利用这种形式学生编写的还有：“天气晴，河水清；草青青，立蜻蜓；小青蛙，大眼睛。”“有金存银行，有足跟着跑，树木根
4、连根，双人就是很。”等等。编写顺口溜容易识记，学生喜欢，把形近字融入当中，孩子们说起来琅琅上口、眉飞色舞。学生自己编出的顺口溜充满童趣与创造力，这样的作业他们不但愿意完成，还能在班级广为流传，不但帮他们更快更准地记住生字，而且错误率大大下降。二、自由想象，续写作业。语文课文中，有许多课文为我们留下了丰富的想象空间，教育家乌申斯基说过：“强烈活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”“语文新课程标准也指出，应激发学生展开想象与幻想，鼓励学生写想象中的故事。”在教学语文课文手捧空花盆的孩子时，由于课文中的孩子诚实，没有因为国王的话而去讨好国王、欺骗国王，而是诚实的种下了那粒用开水煮过的种子，捧来了一个
5、空花盆。结果由于自己的诚实当上了国王。在针对这一课留作业时，我设计了这样的作业，以孩子回家后会怎么样为内容续写故事。请同学们自由发挥想象。这一话题不但激起了学生的写作兴趣，更让我看到了孩子们超乎寻常的想象力。有的同学写出了孩子当上国王的高兴的心情，有的写出了孩子怎样用自己的诚实治理国家，更有的出乎意料，写孩子被老国王的行为感动，他向老国王去承认了自己的错误，原来他也向其他孩子一样，换了花籽，他先种了月季，别人说月季不好看，他就拔了月季栽兰花，别人说兰花没有牡丹好看，他又拔了兰花栽牡丹。结果到了三个月，他什么也没种出来。这种作业形式引发了学生无穷无尽的想象，学生可以在作业中大胆的发表自己的见解和
6、主张。如此形式的作业我在谁打碎了花瓶等课文中多次运用，都收到了良好的效果。它不但激起了学生的写作欲望，更点燃了他们心中想象的火花。三、表演课本剧作业乐于表演是孩子的天性，每次在语文课上，学习一个新的词语时，如果让学生用语言来描述比较困难，但如果让他们做一些相关的动作就有许多同学乐于参与。在教学课本剧，童话故事时，要善于利用学生乐于表演的特点。在学习了狐假虎威一课后，为了加深同学们对狐狸和老虎性格的了解，我设计了这样的作业，同学们以小组为单位，课后组织编排课本剧。同学们在排练剧本过程中对狐狸和老虎的形象自然而然的就加深了了解。达到了理解课文内容的目的。在第二天的剧本表演课上，学生们把狐狸的摇头摆
7、尾、神气活现。老虎的犹豫不决、半信半疑表演得惟妙惟肖。这种作业形式，不但加深学生对课文内容的理解，更能培养学生的朗读表演能力，更能让学生准确把握课文表达的感情。四、大胆的自我设计作业传统的作业，都是我们设计好习题让学生完成，学生被动应付，主动性得不到发挥，所以，我想不妨根据课文特点和课文内容，让学生自己编作业题，在学完了只有一个地球一课后，我便把想法告诉了学生，对于作业的形式我没有过多的要求，只提出：只要你觉得与本课有关，并且有意义，都可以作为作业内容，展开你们的想象，尽情发挥吧！第二天，我收到了无数的惊喜，有的学生设计了对课文的字词句训练，旁边还写着：我又认识了7个字，我学会了用8个词等。有
8、的学生设计了一个知识小宝库，里面收集了许多通过查书籍、浏览网页而得来的有关地球的资料。有的则以“我爱地球”为主题写了一份手抄报。详细的文字说明与优美的图画相呼应,展示了一个孩子心中向往的地球.还有的写了一份倡议书,为将来研究地球和宇宙打下基础.在孩子们的作业上,我或多或少的画上几个笑脸.我想当他们看到这些笑脸时,也应该是一脸的阳光吧!五、调查研究式作业所谓的调查研究是作业，主要是指通过学生进行社会调查，从而进一步认识我们周围的世界，提出解决问题的建议性方案，并把这些调查研究的结果写下来，这不仅可以提高学生的学习兴趣，而且能增强他们的思维能力。学完了一届语文大课堂后，我布置学生以小组为单位，对家
9、乡的环保情况进行调查，并把研究的过程、结果、问题记录下来，然后再交流、研究对策。学生在做这个作业的过程中，都能积极投入，为本小组着想，做出的作业也各有特色。这种作业形式在提高学生学习兴趣基础上，更增加了学生与学生之间、学生与社会之间的合作和交流的能力。在新课程的背景下，语文作业的形式还有很多很多，生动灵活的作业是静态与动态的结合、书面与实践的结合、室内与室外的结合、独立与合作的结合。它正在逐步打破以往单一、僵化的形式，不断的向多元化发展，作业正以一种崭新的面貌呈现在师生的面前，它不在成为师生的共同负担，而是成为师生交流的窗口，成为展示学生的平台。因此，我们教师应该更新观念，大胆尝试和探索，根据
10、学生的实际情况和不同的课型，设计各种形式的作业，让作业焕发出生命的光彩，展现出它独特的魅力！内容提要本文首先阐述了作业对于一个学生学习语文的重要性，然后通过回顾传统作业形式的不足，指出学生不愿意写作业的主要原因在于作业形式单一，要想改变现状，改学生被动学习为主动学习，就必须对作业形式进行创新，接着结合自己的教学实践总结出了七种新的语文作业形式。一、编编写写，识记作业二、自由想象，续写作业三、演课本剧作业四、大胆的自我设计作业五、调查研究式作业总结全文，再次重申作业形式的重要性、多样性、灵活性。教师要根据课文内容和班级学生的实际情况选择适当的作业形式，号召语文教师更新观念，大胆探索和尝试，让语文作业的形式更加丰富多彩。
