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1、上海思博职业技术学院艺术设计专业（展示设计方向）专业人才培养方案2013年5月2014级艺术设计专业（展示设计方向）人才培养方案【专业名称】【专业名称】艺术设计专业（展示设计方向） （专业代码：670101）【教育类型及学历层次】 教育类型：高等职业教育学历层次：大专【招生对象、学制】招生对象：普通高中毕业生、中职毕业生或同等学力人员或同等学历者学制：三年制一、专业分析（一）行业背景分析1、展示行业现状本世纪以来，展示业在我国的发展势头迅猛，每年以20%的速度增长。目前，我国可供展览的总面积达260万平方米，居世界第二。我国已有46种展览会加入了国际展览业协会 （UFI）。据不完全统计，我国现
2、有主营展览公司3500多家，每年举办展会近4000个，约占全球展览会总量的10%。可以说，中国已经成为亚洲乃至世界重要的展示大国。2、展示业人力资源和人才需求情况（1）展示业人才整体情况分析展示业的迅猛发展进而对展示人才的培养提出了新要求。据劳动和社会保障部预计，到2010 年，我国展示业市场需要的设计人员将达到 200 万人以上。而目前全国展示业只有约100 万名从业人员。其中从事经营策划、设计、管理的仅为 15 万人，展示设计人员不足 1%。目前，我国展示业无论从设计、创意到服务等方面，都与国外发达国家存在很大的差距，缺乏高技能的展示设计制作人才已成为制约展示业快速发展的瓶颈。区域经济的蓬
3、勃发展，赋予我们培养具有艺术特长和职业技能的展示设计与制作人才的使命。 （2）人才需求情况分析展示业属于上海地区重点发展的现代服务业，在 2010 上海世博会的带动下，上海的展示业在过去多年高速发展的基础上，将以更快的速度发展是无容置疑的。展示行业中所需要的人才结构核心部分是展示运作人才,包括展示策划,展示设计,展示运营服务等.这一类型人才将成为上海区域经济发展的紧俏人才，这类人才正属于高职院校的培养范围，以便能解决展示业发展的需要。3、行业发展趋势中国展示业近几年发展势头迅猛,与旅游业、房地产业并称为三大新经济产业,已经成为新的经济增长点和第三产业的重要组成部分,创造了巨大的经济效益和社会效
4、益。近几年,中国展示业正以年均增幅20%的速度发展,展会数量超过4000个,展览会的直接产值超过140亿元人民币。伴随着展示经济的高速增长,对展示人才需求的呼声也日益高涨，展示经济正走向国际化、专业化迈进,与行业高速发展相对比的是专业人才的极度缺乏。培养展示人才已成为中国展示行业发展最紧迫的任务之一。（二）职业岗位分析1. 核心岗位（群）及职业能力分析艺术设计专业（展示设计方向）的核心岗位1、展示策划师；2展示设计师；3、展示运营员等，其相关工作岗位典型工作任务及职业能力（见表1）。表1岗位典型工作任务及职业能力工作岗位（群）岗位描述典型工作任务职业能力要求展示策划师组织策划展示项目总体进程方
5、案；制定完整的展示设计方案并组织相关设计人员具体实施；审核策划设计分项计划与细则。 编写制定项目进程方案 制定完整的展示设计方案 组织相关设计人员具体实施进度 审核项目细则 客户沟通展示策划文案写作展示流程操作与管理展示行业英语应用能力室内外展示设计与布展展示设计师独立完成展示设计、布展；展位设计与装潢；宣传图像、图片、文稿处理工作。 展示设计 展会布展设计 展位装饰设计 展示图片、图像、文稿设计工程制图装修工程预算效果图制作平面图像处理展示运营员市场调查；寻找客户；交易磋商；签订合同。 展示项目市场调查分析 跟进预定客户 协商初期、预期方案 合同制定展示市场行销能力客户沟通能力合同制定细则分
6、析 2、职业证书要求学生在学完规定课程的同时，必须取得1-4项职业资格（技能）证书。职业资格证书的获取要与课程内容紧密结合，在学生完成对应的课程之后，参加统一的技能考试，以获得对应等级的职业资格（技能）证书（见表2）。表2 职业资格（技能）证书一览表职业资格名称发证机关等级对应课程13dsmax高级科技部国家三维数字化技术认证培训中心高级3dsmax2AutoCAD高级科技部国家三维数字化技术认证培训中心高级AutoCAD 3展示设计师上海市会展行业协会三级构成基础、艺术设计概论、展示手绘效果图，展示工程CAD，展示策划及项目管理、展览材料与工艺展示、 展台设计4室内设计师上海市人力资源社会保
7、障局高级建筑构造基础、工程绘图、AutoCAD、居室设计、商业空间设计、办公空间设计、手绘效果图（三）人才培养目标与规格1、专业定位毕业生应适应展示领域设计、管理、服务第一线需要，能胜任展示策划师，展示设计师，展示运营员等工作岗位并具有可持续发展能力。2、专业培养目标本专业培养面向中小企业、展示运营管理机构一线岗位，培养能掌握展示策划、展示及大型活动现场管理、展示布置等岗位业务，熟悉我国展示有关政策、法规及国际、国内展示市场的惯例和规则等日常展示活动业务处理的基本知识与操作技能，具有良好的综合素质和较高的艺术修养，掌握展示设计的专业基础、专业理论，适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面
8、发展，具有良好的职业道德和敬业精神，具备较强的专业技能、动手能力、创新精神的高素质技能型专门人才（1）思想素质目标1 、德育目标：热爱祖国、拥护党的基本路线， 懂得马克思列宁主义、毛泽东思 想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，具有良好的思想品德、心理素质以及健全的体魄。2 、职业道德规范：敬职、敬岗、敬业、诚实、守信，具有从事本专业工作的安全生产、文明施工、环境保护、职业道德等意识，能遵守相关的法律法规。（2）职业素质目标具有团队合作、协调人际关系的能力；具有通过不同途径获取信息的能力；具有初步运用计算机处理工作领域内的信息和技术交流能力；具有对新知识、新技能的学习能力和创新能力；
9、能够吃苦耐劳，能够以“科学发展观”指导职业行为。（3）职业能力目标具有展示企业市场营销的基本能力；具有展示常用公文的写作能力；具有展示流程的操作和管理基本能力；具有展示行业英语的应用能力；掌握展示行业服务接待的基本技能；掌握展示业的展示设计与布置基本技能；具备室内外展示空间设计和展示陈列设计以及展示宣传设计等方面的专业知识与技能，能够设计与绘制与展示设计相关的图纸、单页、宣传画以及各类文件；运用现代设计方法与综合工程技术，从事展示宣传、展示策划、展示施工的高素质技能型专业人才。（4）职业发展目标本专业立足上海，服务于我国经济发展最快、最具潜力的长江三角洲地区，学生毕业后将在以下部门进行广泛就业
10、：1、展示设计与制作；2、各企业的品牌专卖店和各大商场橱窗、内部展示空间的设计；3、展示与展示公司、室内外装饰装潢设计公司、多媒体设计制作公司设计师； 4、展示活动策划、营销及管理人员；5、各类教育培训机构以及教育咨询咨询相关设计与咨询岗位；6、其他相关领域的职业岗位。（四）毕业资格要求1专业学生应达到学院对毕业生提出的德、智、体、美等各方面的要求，在学院规定的修业年限内，修完本业教学计划规定的所有课程；取得相应职业技能证书；完成毕业设计并通过答辩者，准予毕业。职业证书要求:本专业学生毕业应获得以下证书（1）全国计算机等级考试一级以上；（2）大学英语应用能力等级A或B证书；（3）普通话二级乙等
11、以上；（4）职业资格证书：根据职业岗位的要求，专业学生必须获得下列与职业相关的技能证书之一，才能获得毕业证书（见表3）。表3职业资格（技能）证书一览表职业资格名称发证机关等级13dsmax高级科技部国家三维数字化技术认证培训中心高级2AutoCAD高级科技部国家三维数字化技术认证培训中心高级3展示设计师上海市会展行业协会三级室内设计师上海市人力资源社会保障局高级2、毕业设计要求毕业设计(论文)是检验学生综合运用所学基础理论、基础知识和基本技能培养学生分析问题、解决实际问题的能力，是完成专业学习的一个重要环节，也是教学质量的集中体现。毕业设计选题范围及要求：（1）能够全面反映专业学习的情况，体现
12、专业特点，综合所学专业知识。（2）毕业设计主题要与专业方向主题相一致，要与实习（就业）单位实习项目一致。（3）首先由学生递交选题内容，并陈述理由，撰写大纲经指导教师审议批准后，再进行设计制作，中途不得随意修改选题。毕业设计作品要求：（1）学生选择毕业设计的表述方式要求有一份完整的策划方案和一系列或套系的设计作品，其中设计作品与策划方案应当相辅相成。（2）选题应尽可能与社会上的企事业单位的实际产品紧密联系，凡被采用的作品应递交相关证明材料，毕业设计成绩将在原有基础上予以适当加分。（3）所有书写资料、设计作品均应刻成录光盘，策划方案及原作交艺术设计教研室存档。（4）毕业设计如存在严重抄袭现象，一经
13、发现，以不及格论处。（5）所有图片资料均要制做展板，答辩现场进行展示，装帧设计统一。 二、培养方案框架体系1、人才培养模式根据未来岗位群和实际工作过程，以设计项目为载体、以工作任务为驱动，以职业岗位为导向，全程教学采用工学结合，第二、第三学年进行双线交替教学。在“市场-企业-课堂”三位一体的教学场（设计工作坊），完成“单体项目实训”“系列项目实训”“综合性主题项目实训”等课程的教学，在逼真的社会职业情境、浓厚的职业氛围中锻炼和培养学生能真正适应设计行业需要、能胜任某职业岗位的能力的高技能、高素质的应用型人才。（见表4）。表4全程工学结合 、项目教学、双线交替、岗位导学”1+2的专业人才培养模式
14、学年模式目标师资第一学年第一学年在学生专业教室和实训室，以岗位定位和项目课程教学的教学方式，进行“教学做”一体化的课程教学。达到职业能力和职业素质培养，熟悉专业基础知识，掌握基本专业技能。实施“职业能力模块训练”、校内的“学生设计工作坊”真实企业项目实训、企业顶岗实习，来锻炼学生的专业技能和职业素质。学生可以熟悉企业的专业设计管理程序和岗位职能，了解本专业岗位的能力要求，掌握扎实的基本专业技能，具备相关的职业资格，实现“零间隙”的上岗就业。校企合作、专兼结合第二学年第二学年在“学生工作坊”和专业实训室，以岗位导学的教学模式，进行“教学做”一体化的核心课程、职业方向课程及企业真实项目实训的双线交
15、替教学。完成专业基本技能和岗位职业能力的实训，培养学生职业技能和职业习惯，了解工作流程，完成工作任务，达到岗位阶段式的职业能力培养要求。校企合作、专兼结合第三学年第三年专业核心课程+毕业设计+职业资格证书考证+顶岗实习专业方向课程教学线和校内企业岗位实践教学线。通过岗前锻练，拓展和提升专业技能，使学生的职业素质由“熟悉掌握胜任”的阶段过程达到企业实际岗位的能力要求，完成由学生到企业员工的角色转换。校企合作、专兼结合2、进阶式能力培养框架（见表5）表5进阶式能力培养模块能力培养能力要素相关课程或实训项目综合能力培养同客户沟通，交流能力，培养学生应具有较好的心理素质，认同本行业的工作目标、法令规范。必须具有职业意识、职业道德，敬业精神
