苏教版五年级下册27课《水》课堂实录.doc

上传人:工**** 文档编号:562261238 上传时间:2023-02-27 格式:DOC 页数:25 大小:34KB
返回 下载 相关 举报
苏教版五年级下册27课《水》课堂实录.doc_第1页
第1页 / 共25页
苏教版五年级下册27课《水》课堂实录.doc_第2页
第2页 / 共25页
苏教版五年级下册27课《水》课堂实录.doc_第3页
第3页 / 共25页
苏教版五年级下册27课《水》课堂实录.doc_第4页
第4页 / 共25页
苏教版五年级下册27课《水》课堂实录.doc_第5页
第5页 / 共25页
点击查看更多>>
资源描述

《苏教版五年级下册27课《水》课堂实录.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《苏教版五年级下册27课《水》课堂实录.doc(25页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。

1、苏教版五年级下册27课水课堂实录苏教版五年级下册27课水课堂实录第一课时师:今天我们学新课板书:看图学文看图学文,首先要学习看图。应当怎样看图呢?生:要仔细观察。师:对。先要仔细观察,然后把看到的写成文,也就是学习怎样看,怎样写的问题。今天要看这样一幅图指图“桂林山水”大家读标题。生:桂林山水。师:一看到课题,一看到这幅画,马上知道这篇文章一定会写什么内容?生:一定要写桂林的山水。师:写桂林的山,桂林的水,实际上是写什么?生:实际上是描写桂林的风景。师:听说过桂林的山水吗?生:听说过,桂林山水甲天下。师:桂林山水甲天下。边说边在课题后面板书:“甲天下”从古到今,从中国到外国都知道我们国家的桂林

2、山水甲天下。谁知道“甲”是什么意思?生:甲是第一好的意思。生:“桂林山水甲天下”是说桂林的风景最优美,因为甲乙丙丁,甲是第一。所以,桂林山水是第一优美的。师:对了。甲是第一的,咱们的桂林山水在天下是第一流的,最好的,最优美的。生:这也就是人们对桂林山水的评价。师:用评价这个词还不确切,还可以怎么说?生:这是人们对桂林山水的称赞。师:把称赞再换个词?生:对桂林山水的赞美。师:对!说得很好。桂林在广西。今天老师带你们到桂林去。再次用幻灯打出桂林山水图看看桂林山水好在什么地方?为什么是甲天下呢?指图这是桂林山水的一幅图画,你们看图时,要注意观察桂林山水好在哪呀?上次我们看图学文,是学哪篇文章,还记得

3、吗?生:上次学的是长城。师:先看长城的远景,后看近景。今天,我们看图也要按次序看。“桂林山水”重点看什么呢?生:重点看山和水。师:对,山和水。当然也不完全是山和水,因为桂林的风景还有其他的,但是重点要看山和水。那是先看山呢,还是先看水呀?生:先看山,因为这幅画里有连绵不断的山。生:先看山,因为山在高处,先从高处往低处看。师:还有别的想法吗?生:先看水,从低处往高处看。师:到底哪个对呀?生:先看水,因为先看见水。生:先看什么都行,但要有顺序。师:对,说得对!从近处往远处看也行,从远处往近处看也可以,但要有一个顺序。这幅图你们想怎样看呢?先看什么?生:先看水。师:好!如今你们注意按顺序进展观察,先

4、看看桂林的水,再看看桂林的山,再看看其他的东西。一边看一边想怎么说呀?老师先给你们介绍一个情况,桂林山下边是一条大江,这个江的名字叫漓江。板书:漓江看见过长江水吗?知道嘉陵江吗?江水是滔滔不断地往前奔流,但是漓江这条江的特点在哪呢?仔细看,看一点说一点。生:漓江水非常清,清得都能看见山的倒影。生:水非常静,静得没有波纹。生:静得好似一面镜子。师:怎样看出静得像一面镜子呢?生:能看见山的倒影。师:对。他也看出这一点了,静得把山的倒影都照出来了。还有什么特点?生:水很绿。师:好,你们看出水很静、水很清、水很绿。从水再往两边看可以看见什么呢?生:看见周围的山。师:你们再看看桂林的山有什么特点呢?给你

5、什么感觉?生:桂林的山非常娟秀,而且连绵起伏。师:连绵起伏对吗?在黑板画连绵起伏的图,指图这种山叫什么?生:连绵不断。师:一座山挨一座山,连绵起伏,桂林的山是这样吗?它的特点是什么?生:桂林的山上下不平,非常秀丽。生:桂林的山很陡峭。生:桂林的山非常奇怪,有的像老人,有的像巨象,有的像骆驼。师:对,桂林的山有各式各样的,特别奇怪,还可以怎样说呢?生:桂林的山千奇百怪。师:他说千奇百怪很好,再看看还有什么特点?生:一座山一座山各不相连。师:我们北方的大山是连绵不断,但是这里的山是各不相连的,这就是桂林山的特点。再看看山是什么颜色的?生:绿的。师:可以怎么说?生:翠绿。师:形容山很绿,怎样说更适宜

6、?生:郁郁葱葱。师:对。郁郁葱葱,都是绿的,不像我们北方有的山是光秃秃的。所以桂林的山显得特别娟秀。老师指图让学生看这座小山像什么?生:像巨象,像骆驼。师:有的像骆驼卧在那儿,所以桂林的山是千奇百怪。我们再看看这些山一座座立起来还像什么?生:像竹笋。师:对。像竹笋一座座直立起来。你们再看看,除了山和水还看见什么?生:山上有亭子,水上有小船,还有花草树木。师:对。这儿有绿树红花,山上还有小亭子,水上有小船。在漓江上还有一种用竹子或木头做的船,不是汽船或轮船,是什么?生:是竹筏。师:对。竹筏、木筏,渔人在江上打渔,你们看这幅图,漓江的水是这样绿,这样清。山是这样奇,这样秀,山围绕着水,水映照着山,

7、山山水水都交融在一起了,美不美?生:美极了。师:对呀,美呀!咱们也好似来到桂林了,就这么一幅美的图画怎么介绍给别人呢?翻开书,看看课文是怎么写的,假如你要看到这幅图,你怎么写?下面小声读。生:小声读全文。师:这篇课文作者写的什么呀?生:这篇课文主要描写了桂林的山水非常美。生:这篇课文写桂林的山水非常娟秀。师:用一个字表示,怎样说?生:美。师:大家把书拿起来,读第一段。生读第一自然段。师:这一小段告诉我们什么?生:作者荡舟漓江欣赏桂林的风景。师:为什么作者要荡舟漓江来欣赏桂林的山水呢?文章是怎么用一两句话把这个意思说出来呢?生:因为人们都说“桂林山水甲天下”所以作者要荡舟漓江欣赏桂林的山水。师:

8、什么叫“欣赏”?生:欣赏就是观看、欣赏的意思。师:对了。观看、欣赏,享受一下这美的景物,领会一下风光的美丽。这句话可以看出作者是在什么地方欣赏桂林山水的?生:是坐在船上来欣赏桂林山水的。师:对。作者是荡舟漓江啊!作者坐在一只小船上,在江上欣赏着。你们想想,作者要先写什么?假如是你荡舟漓江应该先写什么?生:我觉得自己应该先写漓江的水。因为作者坐船在水上,他看江水看得最清楚,所以应该先写水。师:对了。看看作者是否按着你的想法去写的?读下段。生读第二自然段。师:好,放下书,看看这个词:投影:无瑕xiá学生读xiá瑕“瑕”当什么讲?生:瑕是玉上的斑点。师:玉上一点斑点都没有

9、叫做无瑕,有时瑕也比做一个人的缺点。瑕字是什么旁?生:瑕是王字旁。师:注意瑕的右边和哪个字一样?生:瑕的右边是放假的“假”去掉单人旁。师:这个字怎么记住?生:放假的“假”去掉单人旁,加上一个王字旁就念“瑕”,无瑕的瑕。师:书上说无瑕的什么?生:翡翠。投影:翡(fi)翠(cuì)生读fi翡cuì翠师:什么叫翡翠?生:翡翠是绿色的,有光泽的。师:好。翡翠是玉的名字。一般的翡翠是绿色的,翠绿色,当然也有白的,带绿纹的。最好的翡翠是什么样的呢?玉上没有斑点,也就是无瑕的翡翠。从翡翠这两个字的字形看,有什么特点?生:这两个字都有羽毛的羽字。师:这两个字有什么不同的地方吗?生:

10、“翡”字的“羽”字在下边,横折有勾;“翠”字的羽字在上边是横折无勾。师:好。当“羽”字作底的时候,这个“羽”字就带勾;用“羽”字做头时就生:无勾。师:看看作者是怎样介绍漓江的水的?读第一句。生读“我看见过层波叠浪的大海.这样的水。”师:边指幻灯片上的句子:“我看见过.大海,欣赏过.西湖却从没有见过.这样的水。”我看见过什么?生:层波叠浪的大海。师:欣赏过什么?生:程度如镜的西湖。师:把这句话改成这样说可以吗?“我看见过大海,欣赏过西湖,却从没看见过这样的水。”生:可以,但这样不能把作者的意思表达出来。生:这样写不能把大海、西湖水的样子写出来。师:“大海”、“西湖”、“这样的水”这三者之间是什么

11、关系呀?生:“大海”、“西湖”、“这样的水”这三者各有不同。师:“却没有看见过‘这样的水”这句话含义是什么?生:大海、西湖作者都看见过,都很美,就是没有看见过“这样的水”。师:比拟一下哪个更美啊?生:“这样的水”更美。师:同学们分析p 得很好,大海、西湖的水非常美,但是再进一步说“这样的水”比它们还美。一般用“却”转折,是写前面的不好,后面的好。今天的句子是那个意思吗?生:不是。师:今天是说它也好,它也好,加上“却”字一转,说明后边比前边更好。今天我们学了新的用法,不要一看“却”就转折,认为前边不好、后边好,或者后边不好、前边好,这是好、好、更好。大海是什么样的?生:大海是波涛汹涌

12、的。生:层波叠浪的大海。师:好。那么大海给你什么感觉?生:非常壮观,使人一看就心旷神怡。师:很好。那么,作者是写什么样的大海层波叠浪的大海。这说明大海怎样?生:一层一层的波,一层一层的浪,奔腾怒吼!师:再看一看西湖又怎样说呢?生:西湖是程度如镜。师:西湖的程度得像镜子一样,西湖是这样的优美,大海是这样的壮观,但是从没见过这样的水。哪样的水呀?生:像漓江这样的水。师:这样,我们马上想知道下边作者该写什么?生:下边一定是写漓江的水。师:好,看作者是怎样写的?读一读。生读“漓江的水真静啊.岸在后移。”师:作者抓住漓江水的几个特点来写的?生:作者是抓住漓江水的三个特点来写的。一个是“真静”,一个是“真

13、清”,一个是“真绿”。师:对。作者抓住漓江水的三个特点:第一个特点生:真静。师:板书:静第二个特点生:真清。板书:清师:第三个特点真绿。板书:绿作者假如就这样写:真静啊,真清啊,真绿啊,行不行啊?生:不行。师:为什么不行?生:因为这样写不详细,作者还要写怎样静、怎样清、怎样绿。师:对。这样写详细、细致。我们看看,漓江的水真静啊,怎么静?读一读。生读“静得让你感觉不到它在流动。”师:江水是不断地奔腾前进。但是漓江的水使你感觉到怎样?是滔滔不断地前进吗?生:不是。真静啊!师:静到什么程度啊?生:静得让你感觉不到它在流动。师:让你感觉不到它在流动,作者是在哪儿呆着呢?生:作者在船上,而船在水上。师:

14、对。船就在水上,但作者却感觉不到水在动。叫不叫静啊生:叫。师:真静啊!体会一下,“真”是什么意思?生:真就是非常确切。师:非常确切,确确实实是静。再看看,漓江的水真清啊,_出是清呢?生:清得可以看见江底的沙石。师:漓江的水是很深的,可是那么深的江水却可以看得见什么?生:江底的沙石。师:哪个地方说明作者看到的水清啊?生:不但能看得见江底的石头,还能看得见江底的沙子。师:能看见沙子,江底的沙子颗粒是很小的,连江底的沙面都能看得见,真是一眼看到底,是不是清啊?生齐:是。清到什么程度?生:一眼看到江底的沙面,所以说漓江的水真清啊!师:漓江的水真绿呀,绿到什么程度?生:绿得好似一块无瑕的翡翠。师:漓江的水是什么颜色?生:绿的。有没有别的颜色?生:没有。就像翡翠上没有一点斑点一样。真是绿呀!绿得让你感到得意。师:所以作者写漓江的水写了三点:漓江的水真静啊,真清啊,真绿呀。作者在船上,看水看得最清楚,一眼能看到底。比我们说水很清,能看到倒影,水很静,能看到倒影,要准确得多。谁能把这三句话读一下呀?读时要把作者赞美漓江水的感情读出来。生读“漓江的水真静啊无瑕的翡翠”。师:他(指读的同学)读得比拟准确,没有错别字,但没有把真美啊的感情读出来。谁再把这一段读一下?两名学生分别读后,老师范读,然后学生又齐读一遍。师:作者荡舟漓江,赞美了漓江的水,他在江上感受最深的是什么呀?生:作者感受最深的是水真绿

展开阅读全文
相关资源
正为您匹配相似的精品文档
相关搜索

最新文档


当前位置:首页 > 办公文档 > 活动策划

电脑版 |金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号