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1、东南西北说课稿 一、教材分析：（一）说课内容：义务教育课程标准试验教科书数学二年级上册第五单元方向与位置的第一课时东南西北。（二）教学内容的地位和作用。 1、 教材的编排方式与设计意图。学习以前已经学习上下、前后、左右的方位知识。学习以后用东南东北，西南西北来描述事物的方位，以及用数对、方向和距离来确定物体的具体位置。2、学生的生活经验和认知基础。学生的认知经历从直观上升到抽象，从零散整理为系统，从模糊提炼到清晰的知识形成过程。（三）教学目标与重点、难点。1、知识与技能方面：能在现实场景中区分东南西北四个方位，能用方位概念描述物体间的简单位置关系，能根据一个方向确定其他三个方向。2、过程与方法
2、方面：学生将经历运用方位知识解决简单实际问题的过程。3、情感与态度方面：学生进一步体会生活中的数学，产生对数学的亲切感。4、教学重点是：让学生在亲身体验中理解和区分东南西北四个方位，能用这些词语描述所在的方位；能根据给定的一个方向确定其他三个方向。5、教学难点是：能根据给定的一个方向确定其他三个方向。并在实际生活中灵活运用知识。二、教法与学法 1、依托生活经验，建立方位知觉。2、多种感官活动，巩固方位知觉。 3、加强实践应用，深化方位知觉。三、教学过程。(一)在现实场景中认识东南西北1）辨认教室的东南西北。用简短的谈话导出本课的课题，启发学生根据太阳升起的方向确定教室里的东方，再根据学生的方向
3、经验分别确定教室里的南、西和北。2）建立完整的方位概念。教室里的东南西北是自然界确定的方位，是固定不变的，事物之间的方位却因为位置的关系而是一种可变的相对性。这样的教学活动，丰富学生的方位知觉。（二）探究东南西北的位置关系根据一个方向确定其他三个方向，这是本课的教学重点，也是难点。要突破这个难点，关键是引导学生探索和发现这四个方向的排列规律。组织学生面向东方站立，根据老师口令顺时针向右转，引导学生说出自己的发现，师生总结出“东对西，南对北，东南西北顺着转，转完一圈又到东。”这一句记忆歌诀。数学小游戏：同桌合作，甲蒙上眼睛，自由地旋转上几圈，乙告诉他现在面对的方向，再让甲指出其他的三个方向。这个游戏有利于巩固学生的方位知觉。（三）返回生活应用东南西北的知识1、小华房间的平面图。请同学们看看，小华的房间的窗户在南面，要求学生同桌讨论一下，说说房间的东、南、西、北有些什么。这个教学活动引导从虚拟观察的旁观者转变为体验者。2、米老鼠历险记。米老鼠在野外探险，每个十字路口要走的方向都不一样。这个活动丰富学生的方位经验。3、应用方位知识解决问题。我带着孩子们走出教室，来到学校的花坛中间，先让学生指出花坛的东、南、西、北四个方向，再与好朋友说说花坛的四个方向都有些什么，在此基础上，小组合作完成一组练习。本节课的板书简单明了，既揭示了本课的重点、难点与关键，也符合低年级学生的学习特点。
