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1、中学教学管理制度汇编(最新版）中学生课堂规章制度、上课期间注意仪表规范,不穿奇装异服、不穿拖鞋、不化妆。2、上课铃响后进入教室为迟到。迟到5分钟或早退15分钟记旷课一节。3、班长负责考勤并认真做记录，每周在班内公布,期末班主任将学生个人考勤统计登载在学习成绩册上。 4、上课预备铃声一响，学生要迅速、有序地回到自已座位，书本、文具放在课桌左上角，静候教师上课。迟到,要向老师报告,经老师同意后,方可入座。迟到超过15分钟的作旷课处理。、上课或下课应起立,向老师致礼;下课时,请老师先行;如有老师来听课，要有礼貌、讲文明。6、上课坐姿要端正，认真听讲，积极思考，记好笔记。7、要勇于提出问题，敢于发表自
2、己的见解，并努力回答老师的提问。提问或回答问题都需要先举手，取得教师同意后方可发言。8、上课时不准做与本节课内容无关的作业；不准看小说及其它刊物；不准随便讲话、插话；不准做小动作。9、严重违反课堂纪律,影响教师上课者，任课教师按情节轻重,给予一定的处分。10、自习课上专心看书或做作业，不讲话、不议论、不下座位,不做与学习无关的事。有特殊情况需要讲话时,必须轻声,不妨碍他人学习。中学教师备课制度个人备课要做到三备。备教材：认真研究各科的课程标准,钻研教材，对教材系统、重点和“双基”内容,要有较深的体会,做到心中有数;对思想教育和培养能力的因素要认真挖掘,做到有的放矢。备学生:经常了解学生的态度、
3、学习方法、基础知识和基本技能掌握的情况,增强教学的针对性。备教法：选择适当的教学方法、手段和教具，提倡使用电化教育手段。一.备课笔记的格式：教案应包括教学内容、目标、重点、难点、教学方法、手段和教具、教学过程(包括创设情境、引入新知、例题教学、课堂练习、小结、作业）、板书设计、教学反思等。二内容及要点:1教学目的要依据各学科的课程标准来设置。一般应包括知识与技能(知识目标)、学科思考和解决问题（能力培养)、情感与态度（情感目标）三个方面。92095 饜394 9A0騅3086 788D 碍3875 9BC3鯃07838 砸2教学过程要围绕课程标准的要求进行。一般要从创设情境入手,避免以“复习旧
4、知”、“回忆旧知”作为一节课的开堂白，教案中要使用新课标的语言，如：情境创设、合作探究、实验操作等。严禁抄袭现成的教案。教案要体现教材的主要内容和教材的脉络，提倡备详案;即使备简案也要脉络清晰,重点突出,结构完整。杜绝几句话、一页纸就是一份教案的现象。4.复习课也必须有教案。期中(末)考试前的复习课,必须针对复习内容进行备课,写出相应的教案中学教师上课制度 课堂教学是教学的基本形式,教师必须认真上好每一节课（实验室、活动课程授课与教师上课等同要求）。1教师在预备铃响到达教室门口，巡视学生准备情况，使其安静；上课铃响,进入教室，师生问好后开始上课。信息技术、体育等科目，要根据内容的要求到专用教室
5、、地点上课,任课教师应特别注意学生的安全,加强安全教育。2发挥课堂最大教学效益，无特殊情况不接听电话，不会客,不走出课堂。教师不准随便串课更不能漏课。如有特殊情况，必须由教导处负责安排并作好记录。3要妥善处理突发事件，保证教学活动的顺利进行。4上课时教师要做到精神饱满,不带个人情绪，站立讲课（遇特殊情况,如身体不适,应当向学生说明）。5.教师教学用语要准确、精练、生动;教学用字要规范；教态要端庄、亲切、自然。6.构建和谐课堂,努力创设宽松、愉悦的课堂学习氛围,让学生快乐学习，师生互动,生生互动,让学生多动脑、动口、动手,培养学生实践能力,创新精神。.运用启发式教学,调动全体学生学习的积极性与主
6、动性，激发学生求知欲，关注学生“三维目标”的培养；发挥课堂评价激励功能,适时、适度、形式多样地激励评价学生，最大限度调动学生的学习积极性，让课堂充满活力。8讲究教学方法,使复习、新授、作业等教学环节有机结合，努力使教学过程整体优化。9.要切实重视在教学中教给学生学习方法,不仅要学生学会，更要使学生会学,做到因材施教。0精心设计有价值的课堂问题,问题要提在关键处，问在点子上,要给学生思考的时间，尽量少用集体回答的方法。鼓励学生质疑,允许学生提出不同意见。1严格要求学生,使他们全神贯注，精神饱满。课堂秩序应始终良好，教学气氛应活泼而不乱,严而不死板。12.作业布置要体现代表性(抓重点精练）、层次性
7、(根据学生学力分层要求)、实践性（口头、书面、操作等形式相结合),并达到数量要求。13.课后简要地写出教后记(如教案实践情况,有何创新，有何遗漏待补,出现问题如何处理及教学效果等）。n882E1 渖36665 F3 輹| 21653 545咕中学教师听课制度一、听课量：1教师每学期听课次数不少于8节。2.教学校长、教导主任每学期80节,校长50节,其他中层干部20节。.青年教师听指导教师的课每学期不少于指导教师授课量三分之一，指导教师回听青年教师的课每学期不少于10节。.教研组长每学期必须组织两遍听本组教师的课二、听课方式：听课时要选择适当方式。根据听课者的出发点和讲课者的对象不同应选择不同听
8、课方式。如：同备课，再听课；先打招呼,再听课；突然袭击式；重点反复式；指定内容式;个人备课调讲式;集体备课试讲式;横向比较式;分层指导式。三、听课的具体要求: 1.听课前要做一定的准备工作。听课前应该事先了解一下谁讲课,讲什么课，什么内容。同时自己设想一下,假如自己讲这节课，应该怎样处理教材，以便听课时有个对比。 2.听课中要认真观察和记录,填写听课记录本。要用新课程理念观察教者的教学过程,记下授课教师每个教学环节的内容和方法,写下自己的主观感受和评析,如课堂教学的优缺点、教学建议等。课后应主动反馈给授课人。 3.听课后要思考和整理。听课的教师要善于进行比较和研究，准确地评价各种教学方法的长处
9、和短处，结合自己教学实际,吸取他人有益的经验,改进自己的教学；授课教师要主动征求听课人意见，并结合课的具体情况交流研讨。帮助自己总结经验,不断升华，促进教学水平的不断提高。四、考评:教务处、教研室通过查课、检查听课记录笔记本等方式，统计教师听课情况,并将检查结果记入教师量化考核相应项目,作为年终考核的依据之一。五、注意事项：1严禁为完成听课任务而伪造记录或抄袭记录。教学检查部门发现后,该项目考核成绩为零分。2学校任何一位教师不得以任何理由阻止其他教师进班听课。.教师到校外听课时,要事先与教研室协商，确定听课时间、地点，经学校同意后,方可听课。评 课 制 度一、评课时间:2 7D74 絴317
10、D 蛕923175A5岥M及时评课。在听完校内调课、校内校外示范课、研讨课、公开课等各种类型的课后,在教研组长的组织下,当天评课,评议中要认真填写评课记录。二、参加人员：参加听课的本学科的教师必须参加,未参加听课的本学科教师列席参加,参加听课的其他学科教师自愿参加。三、评课方式:评课可采用以下几种形式:个别交谈式;集中研讨式;书面评议式;师生互评式；评委打分式；自我评议式。四、评课程序:(一)学校调研课、校内外示范课、公开课、研讨课等课型的评课程序：1.课前准备 评课人员要在课前熟悉新课程标准和教材,查阅授课教师的教案，了解该课的教学目标和教学设计,做到心中有数。并熟悉评课量表,掌握评课的指标
11、体系和标准。 2.专心听课在听课过程中评课人要认真做好听课记录，做到听、看、记相结合。听教师的讲解和学生的回答与研讨；看师生的双边活动，学生的主体作用和教师的主导作用;记主要的教学内容和教学环节，以及各教学环节所用时间、教学的主要特点和欠缺。3.交流研讨(1)评课前,授课教师要对教学设计的根据、目标、思路、特点等内容进行简短的说明。（)评课教师根据课堂观察记录与授课教师进行交流研讨。研讨中要以课堂真实情况为基础,以科学的理论为依据，恰如其分进行评价。要坦率交换意见，成绩要说够，缺点要说透。看准的问题要明确地、直截了当地指出。（)听课教师与授课教师针对授课内容，结合自己的教学实践,形成多层次、个
12、性化的新的教学设计,以便应用到以后的教学中。4.评课后，写出评课意见，填写评课记录教到教研室存档。 (二）个人随堂听课后，听课教师要与授课教师及时研讨沟通，并将结果记录在听课记录本中,以备教务处检查。五、评课标准:(一)评价的指标体系3629 8D7B赻3045 78E1 磡u782CAC 沬课堂教学评价指标体系是由“评价项目”、“评价要点”和“评价等级及分数”等三部分组成。“评价项目”包括教学目标、教学内容、教学程序、教学方法、教学效果、教学特色等六项(各项内涵在这里不作叙述，其具体内容详见评价量表)；由于各项指标在整个指标体系中发挥的作用不同，因此分别给各项配有不同的“评价等级及分数”（见
13、评价量表)；“评价项目”可看作是母项目，“评价要点”可视为这个母项目的子项目。每个“评价项目”一般可若干条“评价点”组成,每一条又划分为A、B、C、D四个级，并分别绘出赋分。评价量表中,每一条评价要点的要求,即为该条的A级标准,达到这个要求的可评为级;大部分达到要求,但有不足的,可评为B级；基本达到要求，可评为C级,基本没达到要求,或有错误的,则评为D级。（二)详细评课标准见课堂教学评价量表六、注意事项:1.评课要讲究方法。首先，应尊重讲课者的劳动。其次,要褒贬得当。再次,要主次分明。2.评课时要注意兼顾整体。评课者要树立整体思想意识,应注意把点和面、局部和整体结合起来,评价一个教师课的好与坏
14、,既要看当前的课,又要看平时的课，既要看上课，又要看教学成绩，不要听两节课就给教师教学水平下结论的片面做法,要做到全面分析,整体评价。 3.评课时要关注差异。针对不同层次教师，评课应各有侧重。评课，有时可能需要对一节课作出比较全面的评价，评价课的方方面面,有时可能只需要评价课的几个方面,甚至只需要评价课的某一方面。在众多“可评价内容”中,到底哪些是“应评价内容”，这要根据评价的目的确定。评价的目的不同,评课的具体内容或侧重点也不同。如果是新教师，评他的课就应该重点评他的素质;如果是观摩学习一种新的教学方法,就应该评价这个教师的教学方法及学生的学习效果等。一般的评课要考虑教学目标、教学过程、教学
15、方法、教学效果等项目。4.评课在形式上应因人而异，灵活多样，做到以理服人,以情感人,以知导人。 说 课规 范1、说课准备。在认真领会课程标准要求,深刻理解教材内容,全面了解学生实际,针对自己教学设计的基础上,精心设计说案。说案字数2000左右。2、说案包括以下内容：（1)教学目标：根据大纲、教材的要求的学生的实际，确定本课在知识、能力、德育方面的教学目标。（2)教学分析：本课教材的特点、重点的难点，及其在整个教材体系中的地位和作用。（)教法设计：根据教学目标、教学内容的教学实际，设计恰当的教学方法，运用现代化教学手段,提高教学效率。(4)学法指导：以学生为主体,充分调动学生学习的主动性和积极性，教给学生自学的方法，培养学生自学的能力。（)教学过程:教学总体思路及主要环节设计的理论依据。教学思路主要包括:课前准备、课堂导入、师生双边活动的具体进程、学法指导（实验操作指导）具体步骤、板书设计、作业布置、预期教学效果等。2773 6A
