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1、有关幼儿园中班说课稿汇总七篇有关幼儿园中班说课稿汇总七篇幼儿园中班说课稿 篇1 一、说教材一、教材分析p ：当幼儿处于典型的游戏年龄阶段时，也是角色游戏的顶峰期，他们对游戏特别感兴趣，其中办家家就是他们最喜欢的游戏之一。歌曲办家家就是根据这个游戏改编而来的。它来于幼儿生活，充满儿童情趣，深受幼儿喜欢。歌曲旋律简单、重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了兴趣性，充分表达了歌曲欢快的风格。二、目的确实定及教学重点、难点分析p ：1、中班幼儿具有活泼好动、好奇好问的特点，但缺乏生活经历、词汇贫乏。根据教材分析p 和幼儿年龄特点，从认知、情感、才能等方面制定了本次活动的
2、目的：1、初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进展对唱和齐唱。2、根据角色情境及歌词创编表演动作。3、在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光交流带来的快乐。2、在目的中提到“初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱情绪并能根据角色进展对唱和齐唱”因此，在整个活动中，我始终围绕这一目的进展教学，这就是本次活动的重点。同时，创编表演动作也是本次教学的难点。三教具准备：为了更好地效劳于本次的活动目的和完成活动内容，我做了以下准备工作：1、幼儿已有办家家游戏的经历2、图谱3、游戏道具：眼镜、炊具、布娃娃等二、说教法本节课我主要运用了三种教学方法；1故事导入法：主要是激发幼儿兴趣唤起幼儿已有的生活经历，使
3、幼儿愉快的参与到游戏当中。2、提问法：主要是加深幼儿对歌词的记忆。3、图谱演示法：通过形象的教具，调动幼儿学习的主动性三、说学法：四岁左右的幼儿更习惯形象思维，本节课我运用了角色表演这样一种方式，通过对唱和齐唱让幼儿主动参与到游戏当中，在游戏过程中获取知识，在说唱局部通过把难点前置这样一种方式，解决了活动的重难点，四、说活动过程根据教材分析p 和幼儿年龄特点，结合教学目的，我设计了以下五个环节：一游戏导入，激发幼儿兴趣。首先是谈话导入：“你们喜欢做游戏么？你们玩过办家家的游戏么？是怎样玩的？如今让我们一起来做做这个游戏吧。”这一环节的设计就是充分利用幼儿的兴趣点，调动幼儿的积极性，通过亲身体验
4、来再现办家家游戏情境，运用感官感知游戏内容和动作。二从游戏中提升歌词及动作，进展节奏训练。老师提问：“刚刚你们是怎样做游戏的？”有意识反响并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的局部并进展节奏训练：切菜：炒菜：炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过积极引导幼儿再现自己游戏的经历来练习节奏学习歌词，为下一步解决活动重点，打破活动难点打下根底。三学唱歌曲1、完好欣赏歌曲老师：“办家家不光是一个好玩的游戏还是一首好听的歌曲呢！”老师和幼儿一同听歌曲。2、提问：“刚刚你们听到了什么？”引导幼儿说出歌曲内容，老师边贴图谱边唱出歌词。3、看图，老师清唱歌曲。4、幼儿边看图谱，
5、边跟唱歌曲。时刻提醒幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊4、根据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的局部。“请男孩子当爸爸)，女孩子当妈妈)，想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？”看图谱，指导幼儿分角色唱，本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的帮助让幼儿听音乐自觉学唱歌曲，充分调动了幼儿的主动性。四创编表演动作1、幼儿两两结伴，听音乐做游戏。按幼儿扮演的角色分别进展打扮，进一步进步幼儿参与活动的兴趣，使他们全身心的融入到游戏当中去2、老师提升丰富幼儿动作，再次进展表演。3、进步要求，表演时进展目光交流。4、活动过程中注意要浸透热爱父母的思
6、想教育。(五活动延伸在表演区提供歌曲伴奏带，让幼儿在玩“娃娃家”游戏中创编交换新的歌词进展表演唱。幼儿园中班说课稿 篇2 一、说教材：新纲要指出幼儿教育目的：“初步培养幼儿对美术的兴趣以及对大自然中美的欣赏力。”因此我们从孩子实际出发，听到孩子们议论星期天去红梅公园看梅花，突然意识到如今正值梅花开放季节，由于梅花在我们生活中很少有见过，孩子们更缺乏理解，于是我根据课程设计了本次活动，让孩子们初步认识梅花，并能学习运用吹画和手指点画的方法来表现梅花的特点，在创作的过程中既能体验其中的乐趣，又能感受成功的喜悦，可以很好地进步幼儿的手眼协调才能和对美的欣赏才能。二、说活动目的：我根据教材内容，结合中
7、班幼儿的年龄特点，确定了以下活动目的：1.学会从观察中获得梅花的根本特征。2.学惯用吹画和手指点画的方法美，体验吹画的乐趣。活动重难点：根据活动目的，我把本次活动的重点预设为：学习吹画的根本方法，可以运用手指点画、彩笔添画等辅助手段表现腊梅花的根本特征。三、活动准备：为了更好地完成教学任务，我作了如下准备：黑颜料、红印泥、白纸、餐巾纸、范例、梅花的课件四、说教法学法为了更好地完成教学任务，我将主要采用：观察法：通过播放梅花课件，直接让幼儿进展观察和学习。发挥传统教育手段不可代替的功能，使幼儿对梅花有直观形象的认识。示范法：通过老师的示范作画让幼儿感受吹点画的有趣，到达激发孩子们的创作热情的目的
8、。另外将提问法、语言鼓励法、讨论法、贯穿在活动中的每个环节中，以辅助教学。五、说教学过程：为了紧扣教学目的，展开教育活动，我设计了以下几个环节：一、老师出示梅花，引导幼儿观察梅花的根本特征。老师：春天来了，梅花露出了美丽的笑脸。你们看梅花漂亮吗？说一说你看到了那几种颜色的梅花？说一说梅花的根本特征？今天，老师要教小朋友一个新的本领，用吹画和手指点画的方法来画梅花。二、引导幼儿学习吹画的方法。老师出示并分析p 范例：这张画上的梅花树树干和树枝是用黑色黑颜料吹出来的，等颜色干后再用手指蘸红颜色点上梅花。老师示范讲述吹画梅花方法：先滴几滴黑颜料在作业纸下部适当位置，对着黑颜料往前吹，并稍稍改变吹的方
9、向，可向上、向左或向右吹，渐渐吹出树枝的形态。吹好树枝后稍等一等，待干后用手食指蘸上红印泥，在树枝的适当位置点画出梅花。要注意画面干净、整洁，点画好后要在餐巾纸把手擦干净。三、交代要求，幼儿操作，老师指导。幼儿在画面上练习吹画梅花。幼儿操作时，老师重点帮助幼儿掌握吹树枝的方法。要求才能强的幼儿多吹几棵梅树，才能弱的幼儿掌握吹的方法。尽量使每个幼儿完成作业，享受成功的快乐。四、总体评价，完毕活动。让每个幼儿把梅花贴在墙上组成梅林，供大家欣赏。幼儿园中班说课稿 篇3 各位评委老师你们好！我今天说课的题目是中班散文云彩和风儿，下面我将从说教材、说教学目的和准备、说教法学法、说活动过程和活动延伸五个方
10、面进展说课：一说教材我说的第一点是教材分析p ：云彩和风儿是一篇充满童趣的散文，它以幼儿的眼睛来描绘云彩的变化过程。内容同时还向我们提醒了风儿使云彩千变万化的科学道理。内容反映思想散文构造明晰，音韵和谐。构造其中“吹呀吹，云彩变成什么”的句式反复出现，易于中班幼儿的掌握。(语言)作品字里行间始终洋溢着欢快热烈的气氛与富有童趣的想象，让人充分领略到了大自然的奇妙。情感我说的第二点是学情分析p ：中班幼儿掌握词汇的数量和种类较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深化，能较有序，连接的进展表达。年龄特点结合本班幼儿语言开展程度本班幼儿特点及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语
11、言的丰富和优美”。结合纲要基于以上两点分析p ，我设计了本次活动。二说活动目的和准备活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。总说活动目的基于对散文的理解和分析p ，结合纲要精神结合纲要。我从认知、才能、情感三个方面提出了本次活动的目的：1.认知目的：欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。2.才能目的：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。3.情感目的：萌发幼儿对大自然的喜欢，体验主动学习的快乐。重难点纲要明确指出：“幼儿语言的开展与其情感，经历，思维，社会交往才能等其他发面的开展亲密相关”因此本次活动，我将重点放在欣赏散文，理解风儿使云彩千变万化的特点。我
12、将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对诗歌的理解。活动准备活动准备是活动成功的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下准备：1.物质准备：散文课件、散文录音，散文背景图及与散文内容相符合的图谱，角色道具假设干。2.经历准备：带着幼儿外出漫步时观察过云彩的变化。三说教法学法新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的情绪影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，采用的教学法有：课件演示法，自主学习法，学习法，图谱法，多通道参与法。下面我重点说一下自主学习法。皮亚杰说过：“真正的学习是儿童主动的、自发的学习”。因此
13、活动中我采用了自主学习法来让幼儿理解散文内容。通过为幼儿提供与儿童诗内容相符的课件，引导幼儿在看看，说说中理解儿童诗内容，开展幼儿的语言表达才能和思维才能。四、说活动过程引导语：综上所述，根据中班幼儿语言开展程度和年龄特点，结合幼儿园教学工作原那么和本次活动的目的，我设计了一下几个环节：一、图片导入，激发兴趣；二、自主探究，学习散文；三、多元练习，学习朗读；四、情景表演，收获快乐；五、情感提升，完毕活动。下面我说一下我的环节：一图片导入，激发兴趣老师出示云彩和风儿图片：“今天，我们中二来了两位客人，你们看他们是谁呀？云彩和风儿”“云彩和风儿是一对好朋友，她们每天在一起玩游戏，会玩什么游戏呢？”
14、幼儿可能会答复会玩躲猫猫“哦，原来它们在玩”变变变“的游戏，风儿一吹，云彩就变出了许多有趣的模样，小朋友们，你们看见过的云彩会变成了什么模样呀？幼儿可能会答复：大老虎，小白兔”说明：导入活动旨在激发幼儿的兴趣，因为兴趣是做好的老师。因此，我用幼儿喜欢的云彩和风儿的形象作为活动的导入。同时结合幼儿的经历进展提问。这样做一方面调动了已有经历，翻开了思维，另一方面也为下一环节进展了过度。二、自主探究，学习散文1.老师向介绍幼儿自主学习的材料。我为幼儿提供三个与散文内容相关的课件。通过让幼儿自主选择课件内容，进展初步学习。2.幼儿自主、观察和讲述：风儿吹呀吹，云彩变成了什么？是什么样子的？后来发生了什
15、么事情？3.老师巡回指导，鼓励幼儿积极讲述。4.交流分享讲述结果：这里我会通过提问的方式来帮助幼儿进展整理1.风儿吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船2.小白船是什么样的？幼儿的答复可能是：它的桅杆直直的，帆都翻开了。3.哦，它竖起桅杆，扬起风帆，飘呀飘，小白船怎么样了？幼儿的答复可能是小白船飘得都看不见了接着老师根据幼儿的讲述用图谱的方式进展记录。如：风儿吹呀吹就用风儿来表示。云彩变成小白船就用小白船来表示。竖起桅杆就用一根直直的桅杆来表示，扬起风帆就用风帆来表示。小船飘呀，飘呀，飘到远处看不见了就用小白船渐渐的飘远来表示。5.老师完好朗读该句话，并带着幼儿学一学。然后老师采用同样的方式引导孩子学习第二句和第三句话。学习是要突出表演的方式。比方学习第二句的时候，可以由老师扮演大狮子，幼儿扮演羊群来进展表演。学习第三句的时候，可以为幼儿提供太阳和胖娃娃的头饰来进展表演。说明：为了帮助幼儿理解诗歌内容，此环节主要采用自主学习的方式进展。因为生态课堂提出：孩子是课堂的主人，只有让孩子学会
