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1、四年级语文公开课教案四年级语文公开课教案四年级语文公开课教案一教学目的：1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄宏伟”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解长城高大巩固、气势宏伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。教学流程：一、导入大家先来看一段视频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？播放长城视频据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世出名的万里长城。齐读课题二、检查预习1、词语蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯
2、兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄宏伟1指名读。学生评价2小教师领读3对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？4带着刚刚的提醒，再读这些词语。2、开火车读课文。长城给我们留下了怎样的印象？三、议读感悟1、面对着这么高大巩固、宏伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读13自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。3、交流汇报：1长：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程远看长城，
3、它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。比喻句把 比喻成 ；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？ 这时你脑海中出现了一座 样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：作者的感慨过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？2高大巩固：是用宏大的条石和方砖筑成的。你看到了一座什么样的长城？城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。你看到了一座什么样的长城？城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。出示图片，这样设计有什么
4、好处？指导朗读这真是一座高大巩固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：作者的感慨过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？学生发言这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。写法指导当作者读“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？单看这数不清的
5、条石。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面？设计情景指导朗读在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 从“多少。才。”中你感受到了什么？你能用多少。才。说句话吗？在没有汽车、火车的年代，这么宏伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹作者的感慨四、拓展延伸：1、看到这高大巩固、宏伟壮丽的长城
6、，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】五、作业布置：长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急缺导游，大家想当小导游吗？这也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所理解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄宏伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。四年级语文公开课教案二预设目的：1.理解诗歌的内容，体会诗歌表达的情感。2.感受并领悟重复的表达方式，受到热爱和平的情感熏陶。3.有感情地朗读
7、课文。过程：一、谈话导入1.今天，我们要学习现代诗人高洪波写的一首小诗齐读课题2.春天，每年都会如期而至。在美丽的春天，你最想做什么？3.这是多么快乐啊，在美丽的春天，我们随心所欲的欣赏绚丽的春色，无忧无虑地游戏玩耍，我们都在享受春天。可是，同学们，并不是世界上所有的人都能和我们一样享受春天的快乐和温暖，让我们走进小诗去看一看。二、整体感知1.哪一组同学愿意读这首诗，其他同学边听边想：小诗中谁不能享受春天，为什么不能享受春天？读得很好，看来我们的预习很充分2.你们如今知道谁不能享受春天，为什么不能享受春天了吗？3.交流：因为战争，大自然的一切安宁都被打破了。我们生活在和平年代，觉得战争离我们非
8、常遥远，可事实上，如今在很多国家，很多地方，还是弥漫着战争的硝烟，我们的同龄人在生活中随处可见的就是坦克、大炮、地雷和_，他们的生命时时遭受着战争死亡的威胁。这首诗描写的就是1991年爆发的海湾战争的情景。同一片蓝天下，战争就这样肆无忌惮地损害着我们的家园，那诗哪几小节详细描写了战争给我们带来的不安宁呢？三、研读“苦涩”1.自由读1-4小节，选择你最有感触的一小节反复读读，边读边想：读了这一小节，你眼前仿佛浮现了怎样的画面？2.交流：先交流第四小节1第一小节，读，交流，两个学生谁也看到了这幅画面？海鸥因为战舰和水雷的闯入而变得惊慌失措，可是，他们本来就是这样的吗？蔚蓝色的大海本来是海鸥的乐园大
9、海成了战场，你的感受是读出你的感受2第二小节蜥蜴和甲虫的乐园就这样被占领了谁也看到了，请你读出来指名读2人蜥蜴和甲虫再也不能享受沙漠带给他们的快乐了。3第三小节夜空的宁静就这样被冰冷的导弹打破了。读出你看到的景象4第四小节学生交流你能详细描绘这样的画面吗？你看到孩子们脸上的表情了吗？害怕、恐慌紧紧地抓住了他们。假如你亲眼目睹了这样的场景，你会觉得读出你的感受，学生读为什么看到了两个气氛截然相反的画面？你是从什么词得到启发的？“本来、可是”这样两个简简单单的词将语句连接起来，让我们感受到草地的变化是如此强烈。这儿，前后这样强烈的变化让你觉得指名读这样的让我们体会到变化强烈的词在其他三个小节也出现
10、了，也可以使我们感受到画面的变化。孩子们的欢声笑语在无情的地雷碎片前消失了草地上伤痕累累，不再是孩子们游戏的天堂。3.从茫茫的大海，到辽阔的沙漠，从天上的夜空到地上的草坪，无处不弥漫着战争的硝烟，无处不诉说着战争的苦难。在战争的世界里，我们看到了一幅又一幅沉痛的画面出示幻灯片看到这些，我们不禁要问出示：这终究是为什么？4.同学们，发现了吗？教师屏幕上的内容和书上有些不一样。我们都知道文章要语言简练，防止重复，尤其是诗，篇幅短小，更要惜字如金，而我这样用一句，意思并没有改变。那为什么要重复四次出现这样的追问呢？想一想，想好了可以和你的同桌交流交流。指名答复原来在一次又一次的追问中，传达的是对战争
11、的困惑、厌恶甚至是抗议。来，让我们再分别看一看这残酷的场景，集体问一问这终究是为什么。每一小组分别读一小节的前四句，最后的问句全班一起读。是啊，我们看到大自然的一切生灵在战争中遭到摧残，我们怎会不感到愤怒？四、研读第五小节1.同样的问句重复四次是更强烈地表达了情感，这样的重复在第五小节也出现了，请你默读第五小节，找找其中重复的语言，划一划，想想你感受到了什么？2.交流：1我们希望，我们祈盼读整小节，这儿的重复让我们期望更加强烈2一张课桌，平稳的课桌一间教室，洁白的教室这儿的重复强调了他们需要的仅仅是一个正常、安宁的学习环境。指名读教师读这一小节的时候，平稳、洁白这两个词深深地刺痛了我，你知道为什么吗？平稳的课桌，洁白的教室，这是我们读书最起码要有的条件啊，在我们看来是再普通不过的。可是，对于战火中的孩子们来说，何等珍贵啊！第 页 共 页
