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1、北师大版三年级上册数学第四单元教案四 乘法单元教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、在具体的生活情境中，逐步培养和发展学生提出问题并解决问题的意识和能力。3、培养学生思维的灵活性，帮助学生理解数学与实际生活的密切关系。单元教学重点和难点：1、重点：理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确进行计算。2、难点：连续进位的乘法计算，解决实际生活中的简单问题。课时安排：10课时1、购物一、教学内容：购物P34-35二、教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问
2、题。三、教学重、难点：1、掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。2、在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。四、教学方法：五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、创设情境，提出问题。教师利用课件出示“书柜、书桌、椅子”的情境图。充实背景材料：因为图书不断增加，学校准备为阅览室添置新书柜、新桌椅。引导学生观察这幅图，让学生理解图意并提出问题。在仔细观察的基础上，学生可能会提出很多问题。如：买一个书柜、一套桌椅各要多少元？3个书柜要多少元？买2张桌子要多少元？买4把椅子要多少钱？买4套桌椅要多少元？用1000元可以买几个书柜、几张桌子、几把椅子？在提出问题的基础上，
3、引导学生讨论“买3个书柜要多少元？买2张椅子要多少元？”等可以用一位数乘法解决的问题。（二）、列出算式，探索方法。1、解决问题（1）：买4把椅子要多少元？（1）独立思考，尝试解决问题（2）在小组中说一说自己用了哪些方法，每种方法是怎么算的。（3）全班交流算法。学生交流时出现的多种方法，只要是合理的都要给予鼓励。在教学中要引导学生用列乘法竖式的方法进行计算。2、解决实际问题（2）：买2个书柜需要多少元？学生自己列式，尝试解决问题，然后汇报交流。教师要继续引导学生关注列竖式计算，让学生说一说积中的“4、2、6”各表示什么意思，各是怎么计算出来的。3、小结： 引导学生说一说怎么计算两、三位数乘一位数
4、。（三）、应用知识，解决实际问题。练一练第1、2题由学生独立完成，集体订正。练一练第4题，让学生先独立完成，再反馈交流。对于第2问，学生可能有不同的解法，只要合理都要鼓励。七、板书设计: 购物 （1）买4把椅子要多少元？ （2）买2个书柜要多少元？ 124=48（元） 2132=426（元）方法一：12+12+12+12=48（元） 213 方法二：104+24=48（元） 2 方法三： 竖式 426八、作业：1、第36页的3页。 2、复习第34页。九、课后反思： 本节课强调以学生的自主性，探究性学习为基础，采用个人或小组合作方式来进行，让学生在交流、质疑中探索发现计算方法，并能逐步完整地用自
5、己的语言来表达出来。2、去游乐场一、教学内容：P37-38二、教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。2、结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。:三、教学重、难点：掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。四、教学方法：五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、创设情境，提出问题。教师利用课件出示“去游乐场”的情境图。根据图让学生提出问题。学生可能提出许多问题：16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？18人玩电动火车，5人玩蹦蹦床，要多少元？18人玩电动火车，5人玩太空船，50元够吗？等等。在提出问题的基础上，引导学
6、生讨论“16人坐太空船需要多少元？24人玩蹦蹦床要多少元？”等一步计算的用一位数乘法解决的问题。（二）、列出算式，探索方法。1、解决问题（1）：16人坐太空船需要多少元？（1）独立思考，尝试解决问题（2）在小组中说一说自己用了什么方法，是怎么算的。（3）全班交流算法。学生交流和讨论过程中，要结合具体的算式引导学生明确“哪一位乘积满几十就向前一位进几”的道理。2、解决实际问题（2）： 24人玩蹦蹦床要多少元？让学生独立完成，请2人板演。3、解决学生们提出的其他实际问题。让学生独立完成，并说说解题思路和计算的方法。（三）、应用知识，解决实际问题。练一练第1、2题由学生独立完成，集体订正。练一练第3
7、题，让学生先独立完成，再反馈交流。学生可能有不同的解法，只要合理都要鼓励。练一练第4题：先引导学生看图，了解图中所给的信息，再小组讨论寻求解决问题的不同途径。七、板书设计：去游乐场（1）16人坐太空船需要多少元？（2）24人玩蹦蹦床要多少元？ 列式： 列式：竖式 竖式（3）8人玩电动火车，5人玩蹦蹦床，要多少元？（4）8人玩电动火车，5人玩太空船，50元够吗？八、作业：1、复习本课内容第37、38页。 2、预习第39页。九、课后反思： 本节课能关注学习的过程，注重学习过程中学生的感受和体验。能让学生自己观察、发现数学规律，让学生置身于一种开放、主动、多元的学习环境中。对基础较差的学生教师能适时
8、点拨。3、乘火车一、教学内容：P39-40二、教学目标：1、探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确计算。2、结合具体情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。三、教学重难点： 掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确计算。四、教学方法：五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、创设情境，提出问题。（课件出示乘火车的情境）教师结合乘火车的情境，先让坐过火车的同学讲讲，硬座车厢和卧铺车厢的情景，了解每种车厢的座位情况。再让学生提问题。学生可能提出许多问题：5节卧铺车厢可以乘多少人？7节硬座车厢可以乘坐多少人？这列火车一共可以乘坐多少人？什么车厢乘坐的人多？多多
9、少？等等。让学生根据提出的问题列式计算。（二）、列出算式，探索方法。1、解决提出的问题：（1）独立思考，尝试解决问题。（2）在小组中说一说每个问题的解法，并说说是怎么算的，计算时应注意些什么。（3）全班交流计算方法。（三）、应用知识，解决实际问题。练一练第1、3题由学生独立完成，集体订正。练一练第2题，让学生先独立完成，再反馈交流。练一练第4题：先引导学生看图，了解图中所给的信息，再小组讨论寻求解决问题的不同途径。第（1）个问题，可以将小朋家站点到最后一个站点的铁路长度，进行5等分后确定3时后火车的大概位置。学生有的认为前面的站点较多，用的时间较多。有的认为前面的路转弯多火车走的较慢，用的时间
10、会多一些，而后面的路较直，站也少，用的时间会少一些。七、板书设计：乘 火 车（1）5节卧铺车厢可以乘多少人？（2）7节硬座车厢可以乘坐多少人？ 列式： 列式： 竖式 竖式（3）这列火车一共可以乘坐多少人？（4）什么车厢乘坐的人多？多多少？八、作业：1、第41页的3、4题。 2、预习第42页。九、课后反思： 本节课能将新课标的新理念落实到课堂中，创设一定的问题情境，给学生一个活动的空间，真正做一个学习的引导者、组织者和活动者。在教学中，教师能注重学生的思维的培养，以及计算能力的培养。4、05=？一、教学内容： P42-43二、教学目标：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。2、结合具
11、体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。3、经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。三、教学重、难点：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。2、探索并掌握被乘数中间、末尾有“0”的乘法。四、教学方法：五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、“0”的乘法。（课件出示动画）1、让学生口答“05=？”并说说是怎么想的。2、再让学生举出类似的例子，学生们举了许多例子，其中还提出了“00=0”，3、然后引导学生总结出：0乘任何数都得0，这一结论。（二）、被乘数中间、末尾有“0”的乘法。（课件出示）1、解决“1305=？”（1）独立思考，尝试解决
12、问题。（2）在小组中说一说怎么算的，计算时应注意些什么。（3）全班交流计算方法。注意让学生理解算理。学会用较为简洁的乘法竖式的书写方法。学生可能难以独立写出来，教师要指导学生学习这种写法。2、解决“4023=？”让学生先尝试独立计算，再让学生说说各自的想法。体验算法的多样化。（三）、应用知识，解决实际问题。练一练第1、3题由学生独立完成，集体订正。练一练第2题，让学生先独立完成，再反馈交流。七、板书设计：05=？ 05=0 1305=450 4023=1206050=0 130 130 4020100=0 5 5 301000=0 650 650 120600=0 “0乘任何数都得0”八、作业
13、：1、复习第42页。2、完成第43页的4题。九、课后反思：通过观察动画，引导学生自主思考、讨论、合作、交流、获取、发现信息，提出、解决问题。学生不再是机械地为解决问题而活动，获得的是能力的提高，合作、成功的喜悦。5、买矿泉水一、教学内容：P44-45二、教学目标：1、理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。三、教学重、难点：1、掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。2、能结合具体情境进行估算。四、教学方法：五、教具准备：课件六、教学过程：（一）、创设情境，进行估算。（出示课件）教师结合“买矿泉水”的情境，提出问题。先让学生根据这个具体情境进行估算。并在小组说说各自的想法，解释各自的估算过程。学生可能有不同于书上的许多想法，只要合理都要给予肯定和鼓励。（二）、列出算式，探索方法。 准确计算“一共花了多少钱？”让学生独立解决问题，再组织交流，展示各种方法，只要算法正确，都应给予肯定。方法一：243=72（元） 方法二： 2432 722=144（元） =722 =144（元）方法三：242=48（听） 2423 483=144（元） =483
