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1、对小学篮球教学的研究摘要：研究如何创设校园篮球氛围，根据小学生生理、心理特点开展篮球教学，在篮球教学中如何育人选材以及对研究结果等进行论述。关键词：篮球教学、学生生理特点、小学生心理特点、研究随着世界篮球运动的高速发展和竞赛激励程度的不断加剧，各国都越来越重视从小培养后备人才。本文采用调查法、实验法、文献资料法等方法对小学篮球教学进行研究，如何从小抓起，如何从小培养？1.创设校园篮球氛围。体育教学除体育课外，还包含了课外的体育活动及锻炼等。一切围绕体育教学的目标而进行的师生教与学的活动都属体育教学范畴。除了将篮球引入课堂内教学，还将篮球引入课外的教学，两者相互联系，互相促进，才能更好的提高教学
2、效果。作为学校体育教研组长，笔者号召全体体育教师在课堂内外全面开展篮球教学，让学生天天接触篮球，并在学生中大力宣传NBA、CBA篮球联赛以及姚明、科比、王治郅、唐正东等篮球明星，这种校园氛围对学生影响非常大，许许多多学生都加入到篮球运动中来。从社会心理学来说，每个人一般总是想和他周围的环境保持一致性，那么原本不喜欢篮球的学生看到其他同学都在打篮球，也会参与，一些基础差的学生为了在同学面前不丢脸，也会努力练习，同样，基础好的学生为了露脸会更加努力的练习，而且在学生中发展成收集篮球球星卡，比谁的数量多，比谁对篮球球星了解多，这些都有意无意的促进了学生学习的积极性，增强了学习的氛围。2.根据小学生生
3、理特点进行教学。2.1教学原则小学生由于肌纤维较细，肌肉协调能力较差，因此力量较小，针对此特点，低年级学生练习一般采用小篮球，只有高年级学生才采用标准篮球，并且在学习过程中，低年级学生不进行力量训练，即使高年级学生进行力量训练，也是轻负荷、小密度，且多采用自身力量和弹跳等力量练习，中间合理安排休息时间。另一方面，由于小学生肺活量、心容量都较小，因此，教学中基本不采用专项耐力训练，而采用一般耐力练习为心脏功能的发展打下基础。再一方面，小学生运动神经发展很快，是发展灵敏、协调的黄金时期，而协调、灵敏是篮球比赛中重要因素之一。因此，在教学中注重这一方面加以考虑而且注意练习强度不能过大，让学生力所能及
4、，使动作协调自如、轻松熟练。2.2教学方法第一，重复练习情境化。小学生对单调的、过旧的重复练习容易厌倦。所以练习方法要多样、新颖、有趣，特别要注意善于变换教学方法与手段，保持他们练习兴趣。例如在教学行进间运球时，除强调技术要求外，练习方式可安排多种，如直线运球，“之”形运球、绕标志物运球，运球接力比赛等，这样既能提高行进间运球的能力，又能保持学生的兴奋性。第二示范动作正规化。小学生的观察随意水平较低，记忆带有不随意和直观模仿的特点，因此，要多示范少讲解，示范动作要正确，姿势要合适。第三，语言儿童化，小学生的词汇量少，对词语的理解往往不够正确，有趣的形象性语言领悟快，记忆深。2.3教学进度安排要
5、由易到难，循序渐进篮球教学要建立正确的动力定型，必须遵循从简到繁，由慢到快，从易到难增加难度的循序渐进原则。教学中，还应对技术教学适当安排，将复杂的技术进行分解教学。如练习带球突破动作，从原地学会后再行进中练习，先慢动作再快速突破，从非对抗到对抗突破过人练习。总之，教学要防止练习过急，拔苗助长，过早要求学习高难度动作。3.根据小学生心理特点进行教学。动作技能学习可分为三个阶段：认知阶段、联系形成阶段、自动化阶段。3.1小学生在认知阶段心理特点及教学。儿童的视觉特点表现在全体和局部的未统一性，他们难以把局部作为全体中的一部分。因此，教师示范动作要正确、要慢，同时，还要适当提示学生此时该注意观察什
6、么部位。另外，教师示范时，应让学生从几个视角来观察，这样教学效果更好。学生开始打篮球时没时间、距离感觉，更没宽度、深度感觉，比赛时喜欢一窝蜂围着球转，这一阶段要鼓励他们拼命抢球、投篮，并启发他们观察、思考，教会他们如何利用传球找到空档来投篮得分争取胜利的道理，使学生兴趣盎然，充分享受篮球的乐趣。3.2小学生在联系形成阶段心理特点及教学。这一阶段，重点是使适当的刺激与反映形成联系。我们要研究的就是什么样的刺激最适合小学生。“玩”、“乐”这种动机与情绪是支配小学生最愿意接受刺激的方法之一。实践表明，“寓教于乐”、“寓教于玩”是最佳途径。3.2.1特色教学，引导爱好。学生在校园篮球氛围熏陶下，每个学
7、生都以能成为一名校篮球队员而感到光荣和自豪。在体育课上，他们能像模像样的拿着球像运动员一样走进篮球场，这种刺激他们是乐意接受的。在教学时，破除了统一教学模式，教师有时为学生自己组织的教学比赛充当裁判员及教练员，有时参与学生一起玩。3.2.2篮球游戏竞赛，培养兴趣。兴趣能引起学生认识结构的不平衡性，是接受事物的心理基础，是热爱学习的内驱力。只要学生对篮球兴趣随着年龄而增加，就不愁水平不会提高。通过游戏、竞赛的刺激是最能引起他们兴趣的教学方法之一。实践中，我们将运球、传球、投篮等技能穿插于游戏、竞赛中，改变以往枯燥、单一的教学方法，使教学丰富多彩，充满情趣。3.3小学生在自动化阶段心理特点及教学。
8、 这阶段，就是一长串的动作系列已联合成为一个有机的整体并已固定下来。此时技能逐步由脑的低级中枢控制。简单的说，就是可以一边熟练操作，一边考虑其他事情。例如进攻中，学生一边在运球，一边考虑将球传给谁最有利于进攻得分。这种心理活动在心理学中称为注意力的分配。所谓注意力的分配就是指人在进行两种以上活动时，能同时注意不同对象的能力。这种能力小学生很差，因此，要重点培养。在篮球教学中要做到一方面要求学生熟悉球性、尽快动作自动化的同时，要求他们扩大视野。例如抓瞬间变化的三方面：一是攻守之间突然变化；二是运、传、投之间突然变化；三是抢、补之间突然变化。这种能力培养置于对抗练习中效果更好。在教学中，非对抗练习
9、价值是有限的，但不可能没有，其主要目的是使一项技术运用到对抗练习之前“定型”即动作自动化。而对抗练习会造成千变万化的情况，需要学生多种不同的注意的分配能力才能适应，因此教学效果就好。同时还提高了学生独立判断的能力和解决问题的能力。但对初学者或低年级的学生应多安排非对抗性练习。随着年龄与技术的增长，非对抗练习所占时数应逐渐减少。4.在篮球教学中育人篮球运动不但能改善人的神经、呼吸和血液循环等系统的生理功能，发展速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，促进健康、增强体质，同时，在篮球教学中还能育人。4.1在篮球教学中健全学生的人格通过长期篮球教学，小学生的惯常行为也会改变。教学比赛中，赛场是千变万化的，
10、不可能人为预测，只有靠学生敢打、敢拼、敢投，又要动脑、方法得当，具有开拓精神，才能解决赛场上的一系列问题，创造一次次投中篮机会。这种长期的练习，势必会有助于学生创造性人格的培养，这种创造性人格具有探索性、自主性、独立性，这也是素质教育的要求，也是知识经济时代的要求。另外，教育学生做到教学比赛后“胜不骄、败不馁”的良好品质，也必会迁移到他们的学习和生活中。4.2在篮球教学中培养学生集体主义精神集体主义是社会主义精神文明的灵魂，也是学校德育的重要内容。篮球运动靠的就是集体配合，所以，它能促进学生形成良好的集体心理。形成良好的集体心理气候，有利于培养学生集体主义情感，有利于吸引每个学生。一个“好学”
11、蔚然成风的集体，会使个别懒散、厌倦学习的学生在受向心力的作用下，而自我卷入、变成好学上进者。在具体教育手段上：（1）教师要及时发现学生集体主义精神萌芽，通过表扬、奖励手段等加以强化。（2）在讲评竞赛胜败原因时，要着重强调由于集体造成的原因。（3）强调前锋、中锋、后卫的协调配合才能赢球，让他们意识到只有相互配合、相互帮助才能胜利。这种情感就是“我为人人，人人为我”的共产主义道德萌芽。4.3在篮球教学中培养学生爱国主义精神爱国主义是德育的基础。借着2008奥运会将在中国北京举行的东风，学校发起了“加油，中国篮球”的主题征文活动，学生踊跃投稿，纷纷畅所欲言。很多学生表示要不断努力锻炼学习，长大后为中
12、国篮球运动发展提高，贡献自己的一份力量。同时我们知道爱国主义是在人际关系体系、行为体系这两个低、中层次逐步发展建立而成的最高层次。在篮球教学过程中要使学生逐步意识到只有遵守纪律、热爱其他队员、热爱球队才能受人欢迎。这种热爱他人、热爱集体的情感就是爱国主义的萌芽。5.在篮球教学中选材选材的主要目的是发掘有运动才能的好苗子，苗子选准，成功一半。通常选材方法有：经验、模式和综合选材法三种。针对篮球运动员所需身体形态、灵敏、协调、反应的特点以及顽强拼搏的精神，可以初步选材。所选择学生经过一段时间基本练习后，就可以进行教学对抗游戏，一般不出一个月就可以挑出那些球感好、机灵、协调、勇敢的学生，然后进行内驱
13、力评价。所谓内驱力，就是对篮球的酷爱程度。只有具有强大内驱力的学生，才能不计个人得失，才能自始至终坚持训练，以苦为乐，尽力拼搏，只有这些学生才有希望成为中国篮球运动的后备军。7.结束语通过篮球教学实验，引起本人对以往教学的反思。就像新课程提出的那样，我们应致力于探索一种适应学生发展的教育，探索一条提供学生自我发展、自主学习、自我完善的途径。这一教学改革突破点，也同样适用于教学训练。从学会到会学逐渐培养学生动脑打球，这样才能为国家培养优秀的篮球苗子。参考文献：1于振峰，现代篮球教学M人民教育出版社.2邓树勋，运动生理学M高等教育出版社.3李镜流，教育心理学新论M光明日报出版社.4曲宗湖，体育教学论M四川教育出版社5曲天敏，体育管理学M广西师大出版社
