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1、 四年级下语文23课教案 学习目标 1.熟悉8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。 2.体会丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清爽的童年生活。 3.积存文中的美丽语言。 课前预备 教学挂图。 第 一 课 时 导入课题 同学们，你们有过乡村生活的经受吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读麦哨这篇课文，读完后，信任你肯定有美妙的感受。 初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，留意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;留意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。 2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么? (乡村孩子淳朴得意，乡间
2、风光漂亮亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热闹活泼。) 3.同桌沟通，小组沟通。 细读课文，品尝语言 1.默读课文，画出你最喜爱的局部，试着有感情地读一读。 a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，如同一朵朵沾满露珠的月季花。 (这是一个比方句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美) b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;洁白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。 (这是一个排比句。通过细致的观看，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦) c.草地松软而有弹性，比城里
3、体育馆的垫子还要强，这简直是一个自然的运动场! (“简直”表示完全如此，这里运用比照、比方的手法形象地写出了草地的茂盛、松软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了由衷的赞美。阅读时，要读出赞美的语气) (4)把你最喜爱的、感受最深的局部读给大家听。 感受全文，积存语言 有感情地朗读全文。 课外拓展，丰富语言 根据本组课文的读书方法，阅读选读课文中的得意的草塘和同步阅读中的相应文章。 四年级下语文23课教案2 一、教材分析： 宋庆龄故居的樟树描写了宋庆龄故居的两棵樟树的形状和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的珍贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的思念之情。 二、教学要求
4、： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字。理解生字组成的词语。 3、会用“崇敬、稠密”造句。 4、学会给课文分段，并说出段落大意。 5、理解课文内容，懂得樟树的珍贵之处，领悟樟树的象征意义。 三、教学重难点： 领悟樟树的象征意义。 四、教学预备 五、教学时间： 两课时 六、教学过程： 第一课时 课时目标： 1、 了解宋庆龄的生平。 2、 把握本课的生字词。 3、 学会用重点突破的方法为课文分段。 一、提醒课题 1、出示图片，学生沟通宋庆龄生平。 2、板书课题：23、宋庆龄故居的樟树 3、解题。 (1)理解词语：故居、樟树。 (2)争论：课文主要应当写什么?写什么地方的
5、樟树? (3)质疑：看到这个题目，你想知道什么? 二、范读课文，初步感知课文内容 1、教师范读课文。 读后请学生提出缺乏的地方，以培育学生的鉴赏力。 2、说说你对课问的哪个地方印象最深。 三、自读课文 1、出示自读课文。 (1)轻声朗读课文，画诞生词，圈诞生字。 (2)借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。 (3)通读每个自然段。 (4)在不理解的词句下面打上“?”。 2、学生按要求自学课文。 教师进展巡察，准时指导学习有困难的学生。 3、检查自读状况。 (1)抽读词语卡片。 (2)指名分自然段读课文。 师生共同订正字音。 (3)沟通学会的词语。 (4)指名说说有哪些不懂的地方
6、，一般内容可让学生自行争论解决，重点词句在细读课文时解决。 四、指导分段 1、自由读课文，思索每个自然段告知了我们什么。 2、由课题可知课文应当重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。 3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思索，全文可分几段? 全文可分三段：第13自然段为第一段，第45自然段为其次段，第6自然段为第三段。 4、小结“重点突破”的分段方法。 五、作业 1、读生字表中的字。 2、分段朗读课文。 其次课时 课时目标： 1、 通过细读课文，了解樟树的特点。 2、 通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜爱它们的缘由，试着探究樟树的象征意义。 一、复习检查 1、
7、抽读词语卡片 二、细读课文 1、细读第一段(第13自然段) (1)自由读课文。 思索争论：这三个自然段分别告知我们什么?段与段是怎样连起来的? 2、细读其次段(第45自然段) (1)学习第4自然段。 出示课文插图一的投影片，引导观看樟树的样子。 要求按挨次认真观看，抓住特点说一段话。 默读第4自然段，找出最能概括樟树特点的一个词。 相机讲解“蓬蓬勃勃”的意思。(板书：蓬蓬勃勃) 再读课文，画出详细表卅现樟树蓬蓬勃勃的词语。 (枝干：粗大、伸向四周八方、伸得远远的 指导朗读。表现樟树特点的词语要读重音。 指导背诵。 要求学生先理清表达挨次，弄清句与句之间的联系，再练习背诵。 (2)学习第5自然段
8、。 默读课文，用“”画出写别的树木的句子，用“”画出写樟树的句子。 学习第13句。 a、指名读。 b、理解“繁衍、寄生”等词语。 c、说说别的树不好在什么地方。 学习第48句。 a、自由读课文。 b、理解“珍贵、仍旧、拇指、名贵”等词。 c、理解句子。 “本身”这个词说明白什么? “永久保持”说明什么?读读课文，说说从哪儿可以看出樟树能“永久保持”香气。 (相机板书：永久保持 拒虫香气) 引导理解樟树具有拒虫香气的象征意义。 A、再读第5自然段，说说樟树名贵在什么地方。 B、结合宋庆龄的生平说说自己学习第5自然段的体会。 C、指名说说，大家参加评点，相互补充。 指导朗读。 指导背诵。 3、细读
9、第三段(第6自然段)。 (1)指名朗读课文。 (2)理解有关词语。(崇敬、瞻仰) (3)说说人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念。(由于樟树不仅长势蓬蓬勃勃，具有拒虫的香气;而且更由于宋庆龄也像樟树那样，一身正气，令敌人畏惧，人们为了表达对宋庆龄的崇敬和思念之情，总爱在樟树下留影纪念) (4)指导概括段意。 三、作业 1、朗读课文 2、背诵课文。 七、板书设计： 22、宋庆龄故居的樟树 枝干粗大 蓬蓬勃勃 四季常青 崇敬思念 拒虫香气 名贵之处 永久保持 四年级下语文23课教案3 教学目标： 1、把握生字、新词，有感情地朗读并背诵课文。 2、结合歌词后的文字理解“天路”的设计及建立
10、之难，理解“天路”的含义。 3、通过学习，体会青藏铁路建成后藏族同胞欢欣鼓舞的心情。 教学重难点： 1、理解“天路”的含义。 2、培育学生搜集资料和整理资料的力量。 教学预备： 1、学生搜集关于青藏铁路的资料。 2、教师预备小黑板和多媒体资料。 课时设计：其次课时 设计意图： 通过听、读、悟、唱四个方面给孩子创设一个良好的情景，使孩子们将自己动手搜集到的资料融入到文本中，通过不同形式的“读”来深刻感悟建成青藏铁路后人们欢欣鼓舞的心情。让悦耳的歌、感人的故事和孩子们欢乐的唱歌把这首诗歌表现得淋漓尽致。 教学过程： 一、激情导入： 1、孩子们观看多媒体资料 2、观看后谈感受 二、带着喜悦的心情齐读
11、全诗 三、悟课文： 1、师问：你知道当时工人们是在怎样的条件下修建铁路的吗? (生汇报搜集的资料，并感悟到当时环境的恶劣，修建的困难。) 2、指明读2、3小节谈感想 1)生勾画出假如铁路修到我家乡，给家乡带来的变化 2)教师导读，生感悟青藏铁路建成后会带来的变化 3)从重点词“希望”中感悟人们对铁路的渴望 3、师汇报搜集的资料，并用一个老兵的故事感染孩子们的心灵 4、男女生比照读第2和第4自然段，体会人们实现愿望的心情 5、师加感慨词“啊”，生齐读第5小节。让学生体会铁路修到我家乡，人们的感动与快乐。 四、观看多媒体并齐唱天路 五、拓展：由“陆路、水路、航路、商路”联想到学问的道路，祝愿孩子们在“通往学问的天路”上欢乐成长! 板书设计： 希望 天路 看 团聚一堂 团结路、进展路、幸福路 人间天堂
