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1、黄山市“小学生学习习惯的养成教育”课题研讨课教案爱迪生救妈妈第一课时教学设计授课人：王冬霞教材分析人教版二年级下册第八单元的主题是走进科技世界，本组课文文字生动，插图精美，引人入胜。而爱迪生救妈妈是本单元的第2篇课文，课文讲的是妈妈的病情十分严重，在切除阑尾炎手术时，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生，聪明的爱迪生急中生智，想出了办法，救了妈妈的命。读了文章，我们都会为小爱迪生的聪明和智慧赞叹，同时也看到了科学就在我们身边，只要肯动脑筋，善于观察生活，一定会有所收获。设计理念：新课程指出：阅读是教师、文本、学生对话的过程。课堂教学应尊重学生的原有认知与经验，自主的建构课堂教学，教师是课堂教学的策划者，
2、学习活动的组织者，学习方法的指导者，学习过程的参与者，尊重学生的学习方式和不同的体验，鼓励学生创造性思维。提倡“自主、合作、探究”学习方式，使课堂教学成为师生共同建构的动态的生成过程，注重课程资源的开发，注意联系生活学语文、用语文。教学目标预设1会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“炎、团、检查”这5个字。2正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。3通过读找划圈爱迪生救妈妈的方法体会爱迪生的聪明。教学重点难点：通过读找划圈爱迪生救妈妈的方法体会爱迪生的聪明。教学准备：教师：制作课件。学生：查找资料了解爱迪生,读读课文，圈出生字词。教学过程一、 导入新课1、我会连 瓦特 牛顿 爱迪生 张衡
3、 贝尔 鲁班蒸汽机 电灯 地心引力 地动仪 锯 电话2、揭题读题，和老师一起板书“迪”。3、了解爱迪生（1）大家看（课件出示），这位就是晚年时的爱迪生，旁边是他的一项发明：留声机。（2）关于爱迪生，你还知道些什么？（3）师：看来课前大家了解得真不少。老师也找了一些资料（课件出示），一起来看看吧！爱迪生是举世闻名的美国电学家和大发明家。1847年2月11日诞生于美国俄亥俄州米兰镇的一个农民家庭。他的一生有大约2000项发明创造，像电灯、电报、电影、留声机等。他平均每15天就有一项发明，为我们人类的文明和进步做出了巨大贡献。当有人称爱迪生是个“天才”时，他却解释说：“天才就是1%的灵感加上99%的
4、汗水，而那1的灵感是至关重要的。”平均每15天就有一项发明，真是个了不起的天才呀！ 难怪人们称他为“光明之父”、 “发明大王”。（4）让我们带着敬佩之情再读课题。 （5）看到课题质疑问难。二、初读课文 走近爱迪生过渡：会思考的孩子就会读书，让我们来读一读这个故事，解决心中的疑问吧！先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。1出示自读课文的要求：（1）读准生字音，读通课文。遇到难读的字、句子问一问，查一查，多读几遍。（2）标出自然段，把自己想积累的词语，与同桌交流一下。（3）思考并试着解决心中的疑惑 。 2、学生按要求学文，教师巡回指导。3、检查自学情况（1）检查生字（屏幕出示注音的生字，男女生合作读
5、、开火车读）去掉拼音读。（2）检查词语（红色的是轻声，绿色的是多音字）检查斥责委屈亮堂 环顾 迟疑 夸奖明晃晃急性阑尾炎恍然大悟一溜烟（3）游戏巩固在图中找到藏起来的词读一读。4、课文一共有几个自然段？（5个自然段）（请五个学生轮读课文，相机正音。）5、读了课文，你知道课文讲了一件什么事吗？爱迪生七岁的时候，妈妈_，爱迪生_ 救了妈妈的命。8、配乐读儿歌，了解课文内容，巩固生字。妈妈得了急性阑尾炎，大家急得团团转。 爱迪生，救妈妈 ，一溜烟，奔出门。 爸斥责，真委屈 ， 捧回镜子把光聚， 恍然大悟众人夸。 三、深入爱迪生1、学习最后一句话（1）恍然大悟众人夸，课文中写到谁夸奖爱迪生了，找出来读
6、一读。（2）指名读。（3）“这个小家伙”指谁？医生夸他什么？（4）用夸奖的语气读一读，师生合作读。（5）你知道医生为什么夸奖爱迪生聪明吗？（救了妈妈的命）课文第几自然段写爱迪生救妈妈的？2、快速默读课文第四自然段，找出那些句子写爱迪生救妈妈的。同桌交流一下。3、交流反馈。4、指导读悟爱迪生救妈妈的办法。(1) 突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。a.“一溜烟似的”说明了什么？用“一溜烟似的”说话，相机评价。b.多种形式读第一句话，读出爱迪生的着急。c.还有哪个词写出了爱迪生的着急？（一会儿）d.爱迪生这么着急
7、要去干什么呢？（找镜子和小伙伴）e.导读：爱迪生只上过三个月的小学，在学校里他经常问老师一些奇怪的问题，老师把他看成低能儿把他赶出了学校，但是爱迪生的妈妈没有放弃他，担任起了他的家庭教师，爱迪生在妈妈的教导下，通过自己的艰苦奋斗终于成为了一名大科学家。母子情深，现在妈妈病得这么厉害，大家都束手无策，可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多了一分危险。爱迪生怎能不急呢？再读感受。(2)爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。a.“亮堂”是什么意思？结合前文来理解（原来房间里-，现在病床上-）。b.病床上为什么能一下子亮堂起来？c.“镜子聚光“是怎么回事？结合在太阳下玩镜子和图来理解。d.导读这一句话：病床上一下子亮堂起来，医生可以做手术了，妈妈也可以得救了，大家的心情如何？开心地来读一读。爱迪生真是个爱动脑筋的孩子，面对疼得直打滚的妈妈，大家束手无策，他却想出了巧妙的办法，这个办法是（生接读）爱迪生真聪明，利用镜子反光聚光的原理使病床上一下子亮堂起来，让我们牢牢记住这一好方法。（生接读）5、再读最后一段话。（1）师生对读。（2）竖起大拇指夸奖自己（3）指导写“夸奖”。（4）生写字，然后评价。 四、拓展延伸1、朗读课文，摘抄好词佳句。2、读读爱迪生的故事，摘抄爱迪生的名言。1
