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1、金台区长寿小学“高效课堂”课时教案（A）学 科语文授课年级三年级日 期主备人何瑞婷授课教师何瑞婷课 型新授课 题小小的书橱课时序号教材分析本课是一首有趣的儿童诗歌，篇幅小旨趣大，课文结构严整，富有韵律美，语言凝练，形象性强。它用生动、美妙的语句，描绘了小小书橱就像“广阔的世界，浩瀚的海洋”，我在那里度过了最愉悦的时光，挖掘到无穷的宝藏，从中得到许多益处。教学要求1、 认识6个字，会写7个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。2、懂得小书橱中蕴含的知识，能使人眼界开阔，生活充实，体会作者对小书橱的喜爱之情。3、学习作者在表达情感方面的写作手法，感受读书的乐趣。有语气地朗读全诗。学习目标知识能力1、认
2、识6个字，会写7个字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等词。2.学习作者在表达情感方面的写作手法，感受读书的乐趣。有语气地朗读全诗。2、有感情的朗读课文。德育情感使学生体会读书带来的快乐，激发学生热爱读书的情感。重点难点1、理解课文内容，正确流利地有感情地朗读课文。2、通过学习课文，使学生体会读书带来的快乐，激发学生热爱读书的情感。教后反思教学本文时，可以说一直处于一种轻松愉悦的课堂环境中。这种愉悦首先源于诗歌本身。本诗篇幅小而旨趣大。几个小节、二十几行诗囊括了书向我们展示的大千世界，人文、科学、艺术其次，在教学这首非常贴近孩子们生活，非常符合孩子们“口味”，读起来朗朗上口的小诗时，我采用了多种形式的
3、朗读。和孩子一同徜徉书的世界，一同“漫游历史的长河，穿越上下五千年”“遨游知识的空间”“沐浴在知识的海洋”特别是在整堂课即将结束的时候，我和孩子们采用合作的方式朗读时，更是达到了教师、学生、文本三者最好的融合在一起。在老师投入、用情的朗读中，生也不自觉的进入了那“小小的书橱”，走入了文中的世界，和老师一起痛快的遨游。同时我也发现了，孩子们在老师的有声朗读的感染下，他们的朗读也一下子上了一个“档次”，可以说这堂课的合作朗读效果还是非常好的。金台区长寿小学“高效课堂”课时教案（B）第（1）课时教学过程设计 （附件： ）教学环节时间教师行为期望的学生行为一、谈话激趣，导入课题。二、自读课文，学习字词
4、。三、再读课文，理解内容，体会感情。四、配乐朗读，放飞想想谈感受。五布置作业板书设计3151066同学们，你们有没有小书橱？说说你从中获取了那些知识。今天，老师带领你们一起来学习一首诗歌，板书小小的书橱，看看小作者是怎样写他的小书橱的。1. 自由读书，初步认识的字，用自己的认字方法认识它。2. 点明看卡片，检测识字情况。3、分小组互读课文，互相正音，评议。 4、 读完诗歌，说说你有什么感受？还有什么不明白的地方？小组合作交流汇报。1、引导学生体会关键词语所表达的感情，结合自己经验，指导学生有感情朗读。2、作者为什么把书橱比作是“广阔的世界，浩瀚的海洋？”3、采用多种不同的方式指导学生朗读、感悟
5、25小节，体会读书的乐趣。 4、读最后一小节，面对书中的无穷的宝藏，我们应该怎样做？1、 指名配乐朗读课文。2、学完这一课，你有什么感受？可以结合自己读书的感受来谈。3.、生有感情地齐读全诗。4、总结评价，齐读课文。鼓励孩子积累好词好句，摘抄有关读书书的名言警句。小小的书橱学习知识 知识的海洋 愉悦的时光自学生字分小组互读互相正音小组讨论汇报交流有感情朗读课文积极思考回答问题配乐朗诵畅所欲言谈感受金台区长寿小学“高效课堂”课时教案（B）第（2）课时教学过程设计 （附件： ）教学环节时间教师行为期望的学生行为一、直揭课题。二、讨论诗歌回顾全文、三、学习生字，指导书写作业210515131、上节课我们学习了一首诗歌，板书课题，学生齐读。1、在诗歌中我们认识了哪几个人物？哪些书？你了解他们吗？2、你平时从书中结识了哪些朋友？从书中你还获得了哪些乐趣？3、你想对你的小书橱说些什么？4、有感情朗读全文1.、 学生观察生字，提出不会写的字全班交流解决。2、 重点指导“瀚、尊”3、扩词练习悟： 醒悟 觉悟 悟性尊： 尊敬 尊重 自尊忧： 忧伤 忧虑 烦忧 4、指导书写1、把本课生字新词写熟练。2、练习背诵全诗。完成练习册齐读课题学生回答相互交流大胆叙述有感情朗读观察生字，交流识记方法进行扩词认真书写
