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1、2021年学会生存读书笔记8篇学会生存读书笔记1学会生存是曾在联合国教科文组织供职的法国教育思想 家埃德加富尔于1972年向教科文组织总干事长递交的一份研 究报告。学会生存一书把学习化社会的概念推向了世界并推 进了人们对终身学习的思考。在21世纪“学会生存”就要把学习当作一种生活方式树立 终身学习的观念。终身学习是指人的一生都要学习从幼年、少年、 青年、中年直至老年学习伴随人的整个生命历程。联合国教科文 组织发布的学会生存报告把终身学习与建立学习化社会（学 习型社会）结合起来。“学习化社会”的一个重要标志就是学习 成为整个社会成员一项经常的重要活动。创建学习化社会有赖于 终身教育思想的普及又有
2、利于终身教育的实施与提高。而当学习成为一种生活方式时另一个关键问题出现了这就 是“如何学习”。“学会学习”是“学会生存”的前提。发现和 创造新知识的能力是引导现代社会发展的关键。为了自我的终身 学习和创造活动我们的教育重点必须从“学会”走向“会学”即 培养一种创新性学习能力。“学会学习”在当前还要转变一种观念即由“拥有文凭”向 “拥有能力”转变。文凭和学历是靠勤奋学习得来的表明了一个 人受教育的程度。但这并不意味着有文凭就有水平有学历就有能 力。随着时代发展和社会进步新事物、新情况层出不穷新知识、 新技术不断出现要求人们必须开阔视野更新观念学习新知识掌 握新本领以适应时代发展的要求。一个拥有较
3、高文凭和学历的人 如果停滞不前也会落伍难以跟上潮流、胜任工作、获得进步。学 会学习学会生存核心就是要在全社会树立终身学习的观念让学 习成为21世纪的生活方式养成处处学习、时时学习的习惯并且 首先要学习“学习的方法”。如此个人生存才会有保障国家才不 会在激烈的国际竞争中被开除“球籍”。学会生存读书笔记2学会生存一书的作者是曾在联合国教科文组织供职的法 国教育思想家埃德加富尔，他于1972年向教科文组织总干事长 递交的一份研究报告。学会生存一书的作用是把“学习化社会”的概念推向了 世界，并推进了人们对终身学习的思考，是由于当前的科学技术 的发展的迫切需求所产生的偶然观念，必然结果。其实它和杜威 提
4、出的教育即生存、教育即社会的思想和他的这种思想其实是不 谋而合的，总的来说，如今的任何一个人都不可能在年轻的那几 年或者是某个阶段就能够学会以后乃至一生所用的知识，所以学 习的目的很明确，就是生存；其实人的一生就是和自己和别人不 断的较量和竞争的过程，所以对于人的要求就自然而然地加深 了、增加了更高的门槛，为了生存。其实生存包括各种各样的需 求，一是：物质方面；二是：精神方面。要是从纵向的角度看的 话，就是从你的一生的时间以及各个阶段，逐渐考虑和磨练自己 的能力、品质、人格、意志。其中的有关教育的扩充需要与要求值得关注，因为当前我国 的就业形势不乐观：第一，需要和要求之间的相互关系并不总是 自
5、然地和谐一致的。第二，在这两方面都可能发生不均衡的状态； 第三，在许多部门，在大多数国家中，这两个因素是不相符合的； 第四，教育需要和教育要求，无论其各自的增长率如何不平衡， 无论其结果如何不一致，这两方面都正在日益猛增。在教育扩充 的许多原因中，有人口的增加、经济的发展、人类知识的增加、 社会的改革和心理上的动机，每种原因都是重要的，但最有决定 性的似乎是社会一经济的原因。因此，教育的扩展就可能受到政 治上的选择和意愿的影响，并部分地为它们所控制。即使教育还 没有在全体人民中取得它应有的地位，它至少已为每一个人做出 了一定的贡献。对于教育的要求是我们时代的特征，其范围之广 和力量之大是空前的
6、。这种演进由于种种协调一致的原因一 正在世界所有地区发生着，无论其经济发展水平、人口增长率、 人口密度、技术进步的程度和每个国家的文化政治制度如何。这 是一个无可争辩的普遍历史现象。一个迹象表明，这种倾向将继 续高涨。在我们看来，这是不可逆转的。将来制订教育政策必须 根据这个基本事实。在今天，学会生存就要把学习当作一种生活方式，树立正确 的积极的终身学习的观念。终身学习，是指人的一生都要学习， 从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习伴随人的整个生命历 程。联合国教科文组织发布的学会生存报告把终身学习与建 立学习化社会（学习型社会）结合起来。“学习化社会”的一个重 要标志就是学习成为整个社会成员
7、一项经常的重要活动。创建学 习化社会有赖于终身教育思想的普及，又有利于终身教育的实施 与提高。而当学习成为一种生活时尚时，另一个关键问题出现了， 这就是怎样学习。学会学习是学会生存的前提。发现和创造新知 识的能力是引导现代社会发展的关键。为了自我的终身学习和创 造活动，我们的教育重点必须从“学会”走向会学，即培养一种 创新性学习能力。学会学习在当前还要转变一种观念，即由“拥 有文凭”向“拥有能力”转变。文凭和学历是靠勤奋学习得来的， 表明了一个人受教育的程度。但这并不意味着有文凭就有水平、 有学历就有能力。随着时代发展和社会进步，新事物、新情况层 出不穷，新知识、新技术不断出现，要求人们必须开
8、阔视野，更 新观念，学习新知识，掌握新本领，以适应时代发展的要求。一个拥有较高文凭和学历的人，如果停滞不前，也会落伍， 难以跟上潮流、胜任工作、获得进步。学会学习，学习会生存， 核心就是要在全社会树立终身学习的观念，让学习成为21世纪 的生活方式，养成处处学习、时时学习的习惯，并且首先要学习“学习的方法”。如此，个人生存才会有保障，国家才不会在激 烈的国际竞争中被淘汰，以及落后就会挨打什么的教训我们的人 民已经受得太多了，近代的侵略者给我们的教训应当永远铭记在 心中。只有自己才能拯救自己，除此之外，还有学习，不断地学 习。学会生存读书笔记3在今年暑假，我认真研读了学会生存一一教育世界的今天 和
9、明天，这本书揭示了现代世界发展的一个趋势：教育先于经 济。书中的内容真是让我感慨良多。通过研读，我重新认识了教 育体系，重新正视教师这个神圣职业，也进一步认识到如何更好 地教育学生，关爱学生，关注学生的健康发展和可持续发展，真 正用自己的力量带领他们学到生存的方法和技能。教育，这个伴随着人类而出现的社会现象，多少年来一直被 当做“软科学”而屈待。其实，人类社会的哪一次进步与教育无 关呢？只是由于历史条件的局限和认识上的片面，使我们往往忽 略了教育的重要性。而时代却已向人类的教育提出了更高的要 求。从内容上看，该书从回顾教育发展的历史谈起，着重论述了 当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出关于实
10、现教育革新的 一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了国 际合作问题。该书非常精辟的指出：学会学习、学会生活、学会做事、学 会生存，是教育的四个支柱。在这四个支柱中，核心是学会生存。 国际教育委员会主席埃德加？富尔认为，唯有全面的终身教育才 能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了， 而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系一一学会 生存。读到此时，我会情不自禁想到我们目前的教育，和对孩子们 的关爱。我们都知道，孩子是祖国未来的希望，是国家建设的后 备力量，是将世界推向文明、推向幸福的重要力量。他们的成长 发展、未来的生存技能在很大程度上是受到全社会给他们的教
11、育 的影响的，尤其是学校教育。自古以来，尊师重教被社会各个阶层所共同认可，“百年大 计，教育为本”，教师的地位也一直领受神圣和崇高。正因为这 样，教师的威严自古就让学生感到“不可亲近”。但是，现在情 况已有所不同，尊师重教依旧是社会高度重视和发扬的，但教师 的地位和神圣感发生着变化。随着学生主体地位的改变，“教育 要以学生的发展为本”，要更好地开展师生互动，强化学生的自 主探究和实践能力，即“学会生存”。比如，面对成绩落后的学 也 老师首先要从心里接受他们的差异，认同他们的学习认知能 力，放大他们的优势，从内心接受他们，喜欢他们，冷静思考他 们目前的状况，找到问题所在，想办法一点一点帮他们把基
12、础补 上，把能力提高。发自内心的关爱是无私的，是伟大的，是能感 动学生的，它能让老师耐心指导，能让老师想方设法和他们一起 寻找解决问题的途径。内心的关爱也能让学生感到无比的兴奋， 让他们对自己充满信心，对求知充满渴望。我们身边很多优秀的 老师，她们用无私的爱，用真诚的心，去关心学生，帮助学生， 让他们更好地成长，更健康的发展。老师对待学生的态度和表现出来的行为，在很大程度上是影 响学生的发展和成长的。有老师经常抱怨现在的学生难管，很叛 逆，很不听话。其实，也许他没有从自身行为去反思，想想自己 的行动能让学生听话懂事吗？有些老师依仗传统权力，在班上非 常严肃，高调强调对违纪学生的处理，对学生施加
13、很强的约束力 和压制力，规定他们这样不好做，那样不能做。其实，处在青春 期的学生是充满幻想和冲动的，越是禁止和反复强调的东西，反 而会激起他们的好奇心和尝试欲，这样，“他们又违纪了”，又 要进行处理了。我们发现，也是所谓的凶的老师，学生越不听她 的话，越是和她对着干，越不怕她。反过来，对于讲道理、真诚 关爱，会从学生的角度去思考和处理问题的老师，受到学生的欢 迎。她们没有很高昂的声调，不用过激的手段，而是冷静地对待 出现的问题，从多个角度，和学生一起探讨问题的所在、严重性 及解决的的途径，并时刻督促学生改进，和他们一起成长。学生 也会高调宣称我们喜欢某某老师，于是学科总是得到学生的充分 重视，
14、学生从这门学科中也学到了很多的知识。很多学生回校告 诉老师，中学阶段对难忘的老师，总是教给他们最多知识的老师， 总是让他们受益很大的老师。相信，体现在行动上的关爱，会对 学生影响深远，会帮助他们学会生存，学会生活。对学生的关爱是持续的是时刻留意的；对于落后的学生，我 们的耐心往往和他们的进步是成正比的、，而期望值往往没有我 们想象得那么高，这会在一定程度上影响我们的关爱。其实，学 生的成长总是比较缓慢的，对知识的接受总是需要一个过程的。 越是在紧张和压力之下，学生对知识的理解和运用更多停留在表 面，没有时间和空间去体会知识的精髓和实质，于是可能造成学 过的知识很快遗忘，会做的题目不久又变成陌生
15、了。面对这种结 果，我们老师应该冷静，应该给学生更多的时间去考虑，更应该 将“关爱进行到底”。关爱是时刻的，是持续的，是全面的，更 是需要我们老师长期坚持和拥有的。只有对学生进行长期的关 爱，真诚的关爱，学生就能更快地成长，就能够冲破极限，向更 好的方向发展。我们常说，一个好的老师，是用教育魅力去感染学生、用真 诚关爱去赢得学生的尊重和理解。让学生学会生存，应该从学习 基本技能开始。要学好基本技能，应该从学习知识文化到掌握应 用开始。我们教师所起的作用是引导和帮助，我们所能做的，是 更多的关怀和鼓励。我们老师从内心热爱学生，在行动上关爱他 们，帮助他们成长，指导他们学会生存，学会生活，学会奉献
16、， 学会为建设更美好的生活而奋斗。学会生存读书笔记4一直以为，生存就是活着，就是存在。最近，浏览了邵道生 的学会生存一书，对：“生存”有了新的认识，对生存的理 解有了新的内涵。学会生存中邵道生对“生存”作了这样的诠释：生存则 是将人的发展也包括在内，其内容也就丰富得多了，复杂得多了。 分十一篇：从人生命运；处世醒世；事业工作；朋友交往；劣 性恶行；情感缺陷；人格毛病；修身养心；情绪情感；婚姻家庭； 生活健康。阐述了怎样生存，怎样学会生存的话题。字里行间渗 透平易和哲理。犹如一位智者在敞开胸怀而娓娓道来。读罢，心悦，身愉。正如学会生存中作者所说：人生是 学问家们的永恒主题。合上学会生存，我想：有的人将人生 当作一场战斗，有的人则将人生比作演戏？演的是喜剧？还是悲 剧？自然是仁者见仁，智者见智。有的人将人生当作一部由酸、 甜、苦、辣、涩谱成的变奏曲来欣赏，有的人则将它作为赤、橙、 黄、绿、青、蓝、紫染成的彩虹来观赏
