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1、有关语文说课稿范文汇编九篇 作为一名无私奉献的老师,编写说课稿是必不可少的，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么你有了解过说课稿吗?下面是为大家收集的语文说课稿9篇,欢迎大家分享。 一、说教材 今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书中人教版语文九年级上册第三单元中的一篇自读课12课心声。 这是课改后教材中的一篇新课文,但它却传达着一个信号:教师在传统意义上承担着“传道、授业、解惑”重大职责的“绝对权威”的地位，正在新的背景，新的对象面前悄悄动摇着。文中作者通过一节不同寻常的公开课向我们发出了沉重的质疑:“朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?”“公开课教学难道是上台表演吗?嗓子不好的人,就
2、只能躲在树林子里读他喜欢的课文吗?”作者黄蓓佳一次又一次借助细致的心理描写表达着文中主人公京京的心声，表达着她对教育问题的关注与思考。新课标明确指出:语文课程“应尊重学生在学习过程中的独特体验”，“关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识”，而这一观点不正是作者力图通过她的作品告诉我们的吗?因此，在本课教学中我们首先要关注作品中主人公李京京的形象，力求通过对李京京心理的分析,挖掘出作品深刻的主题含义,进而结合实际关注学生的情感态度,引导他们形成正确的价值观和师生观。 二、说三维目标 (一）知识与能力目标：小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。学
3、习本文，首先要求学生整体感知课文内容,整理情节发展的四个阶段，并在此基础上找出文中主要的矛盾冲突，体会和学习小说的艺术特色心理描写、细节描写和富于表现力的语言。 （二）过程与方法目标：通过矛盾冲突的分析,挖掘人物的内心世界,深刻理解文章主题。 （三）情感态度与价值观目标:理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执著追求，促进健康师生关系的形成。 三、说教法、学法 1、尝试多种阅读方式： A、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。B、能按每分钟不少于500字的速度速。 C、在通读课文的基础上,复述情节,理清思路，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,进而达到理解文章
4、主要内容的目的。 、培养表达的勇气和习惯：能对课文内容提出自己的看法与疑问，能自信、负责地表达自己的观点，能适当地运用联想和想像表达丰富的内容。 3、发挥主体作用,引导合作探究：学生是学习和发展的主体,通过师生交流、生生交流等形式将合作探究的学习方式灌输给学生,使学生获得终身受益的观念和方法。 四、说教学构思 1、导入新课，激发阅读表达的兴趣。 2、速读课文,感知情节，梳理结构。 3、小组讨论，由表及里：讨论题是,主要的矛盾冲突是什么？小说为什么命名为“心声”? 4、师生交流,阅读延伸:探究题是,假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么?假如你是程老师,你会如何对待李京京这样的学生？ 5
5、、讲述故事,倾诉心声。 语文说课稿 篇 我执教的是小学语文第一册g、的第一课时。本课时的教学目标是：1、学会g、三个声母。认准字形,发音准确。2、正确书写g、h三个声母。 围绕这些目标,我设计了以下教学过程: 一、谈话揭示课题。 由前面认识的8个声母,引出本课的学习内容:3个新声母。 二、引出新授内容。首先我让学生观察情境图,通过学生想象说话和教师总结故事,对学生进行思想教育，同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”，并引出了音节ge、e、h。 三、教学g、h的读音。 我由“鸽子图”引出“g”,通过范读，讲发音方法,再范读,指名读,让学生正确读出“g”。为了使学生读准音,我编了顺口溜:一
6、只白鸽g g g。为了让学生认准形，我让学生找藏着的g,并让学生说说g还像什么,又编了顺口溜9字拐弯g g g。 “”和“h”的教学与“”的教学基本相同,只是在“”的教学时,我穿插了一个小实验,拿一张纸放在嘴前,让学生比较出:发“”时，吐出的气还要强一点。 四、课中操。 教学到此时,我觉得学生比较累了,我便穿插了课中操找朋友，让学生轻松一下。五、教学g、h的写法1.歌曲找朋友之后,我设计了“找朋友”的游戏,让学生说说出示的三幅图分别像什么,他们的朋友是谁。从而引出了g、h。接着,我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。2出示字母卡,让学生自己观察说说笔顺与格式。 3.在的书写指导时,我进行了h
7、与的比较。 4最后是学生练习描红书写。 语文说课稿 篇3 一、教材分析 美腿与丑腿是人教版高中语文第三册第四单元的自读课文。本单元的四篇课文都属于说理性散文。说理性散文往往理中含情,情中有理,意蕴深广,给人以哲理的启示和情感的熏陶。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣,揣摩含义深刻的语句，从而实现能力迁移,完成阅读教学在高二阶段安排的“着重培养学生鉴赏文学作品的能力”的任务。 美腿与丑腿是富兰克林的一篇说理性散文,作者通过对比论证,深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观,肯定了乐观的人生态度,否定了悲观的人生态度。作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害,告诫那些悲观的人必须改掉自身
8、的恶习。短文写于两百多年前，但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方,文中提到的两种人生观就会存在；富兰克林所批评的悲观的人生态度仍然在影响着今天许多人的心灵,成为他们人生道路上的障碍。所以对于今天的青年,这篇文章有着很强的教育意义。本文的标题“美腿和丑腿”，巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向,强化了说理的力度。二、制定教学目标 1、知识目标:把握这篇短文的中心观点，明确论证的过程,理解美腿与丑腿的寓意。2、能力目标：培养学生赏析哲理性散文的能力。3、情感价值观:正确认识作者的思想观点,树立正确的人生观。 三、确定教学重难点 高二
9、学生由于缺乏生活体验，理解相对抽象的生活哲理还有一定的难度,因此我把引导学生正确认识作者在文中所阐述的人生观；弄清题目与课文观点的关系;从课文的布局结构上获得一些写作的启示作为教学的重难点。总之,目标的设置上采取分层教学，由易到难。 四.教学方法与学法指导新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养,形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“阅读感知,质疑讨论,合作探究，引导点拨的教学方法。简单问题独立完成,对难点的突破主要采用讨论法，通过设计问题,以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论,自己去分析,去感悟，最后由教师补充点拨归纳
10、。 五、课时安排:一课时 六、教学过程: 1、激趣导课,通过一道心理测试题引出学生对事物的看法,导入新课。“兴趣是最好的老师”,从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。 、初读课文，整体感知课文内容。 一是检查学生对语文基础知识的掌握情况；二是思考问题：（1）、本文的主要观点是什么? (2)、作者是怎样论证的？为学生创设自主学习的情境,变被动为主动。发展学生独立阅读的能力，从整体上把握文本内容,理清思路，概括要点。、研读课文,质疑讨论： (1）、作者列举了生活中哪些例子作为论据？(2）、作者为什么要将分析重点放在悲观的人的处世方式及其后果上?(）、作者在本文中用了哪
11、些论证方法?设疑激发兴趣,引起求知欲,形成研讨动力，充分调动学生思维的积极性。4、再读课文,合作探究,完成下列思考题： 作者写美腿和丑腿的作用是什么？注重以学生为本,采取合作、探究的学习方法学生与学生、学生与教师之间进行对话，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。 、拓展迁移：看图片谈认识。学以至用,提高学生的理性思维的能力。 6、小结。总结全文。加深学生对课文的理解。 、作业布置，巩固所学知识，并用知识去感悟生活,用文字去表现感悟,从而提高学生的综合素质。 七、多媒体教学课件多媒体的辅助使用,增加了课堂容量,提高了学生的学习兴趣，图片的展示，也增强了学生的感性认识。 八、板书设计：
12、板书的设计上突出授课的重点，做到条理分明,逻辑严密。从而增强学生对课文的整体把握的力度。 语文说课稿篇4 一、说课标 从课程总目标、本册教材内容标准两方面说。（一)语文课程总目标体现人文性和工具性的统一，分别是： 1、形成积极的人生态度和正确的价值观。2、认识中华文化的丰厚博大。 3、养成语文学习的自信心和良好的习惯。4、在语言发展的能力的同时，发展思维能力。体现工具性的目标是: 1、能主动进行探究性学习。 、学习汉语拼音,学说普通话。 3、具有独立阅读的能力。 4、能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。5、具有日常口语交际的基本能力。6、学会使用常用的语文工具书。以上课程总目标的制定，致力于
13、学生语文素养的形成与发展。 （二）本册教材的内容标准: 从汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际四方面来说。 （1）汉语拼音教学要求:、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地品读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （)识字与写字的要求是: 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2、认识常用汉字25字，会写其中的126个。 3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （3)阅读的教学要求是: 、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借
14、助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。(4)口语交际的教学要求是：、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈,态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己意见。二、说教材我将从教学内容、编排体例,编写特点，知识和技能的立体式整合三方面说。（一)教材内容结构和编排体例本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”“识字”“课文”“积累与运用”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用几幅图，帮助学生了解学校生活,认识新同学。然后是汉语拼音部分,共1课，包括2个声母,6个单韵母,18
15、个复韵母，和15个整体认读音节的学习。然后是识字（一)、12篇课文、识字(二)、5篇课文。两个识字单元各5课,每课识字-0个。识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识254个常用字,写其中26个笔画简单的字。 17篇课文分作三个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设积累与运用,以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设个口语交际话题，安排在识字和课文单元后面,使他们在创设情境中进行口语交际的训练。 (二)编排特点 1、综合性教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使出入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如，在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音
