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1、公顷和平方千米教学设计教学目标：1、使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。教学难点：体会1公顷的实际大小教学过程：一、引入课题，揭示目标1、引入课题同学们，我们已经学过哪些面积单位？（让学生比划1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。）提问：在我们班同学中，有人去北京天安门广场吗
2、？大不大？你知道天安门广场的占地面积是多少吗？（学生估计面积，之后课件呈现：天安门广场的占地面积44公顷）。测量和计算土地面积时，通常用公顷作单位。（板书：公顷 字母符号是：ha）今天这节课，我们就来学习新的面积单位公顷。先请同学们一起来欣赏一组祖国各地的美丽景色的图片。出示课件：例题1的四个画面。2.出示目标使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。二、自主学习，合作探究自学指导：1、独学:认识1公顷的含义。填一填：1公顷-是边长（100）米的正方形面积。想一想：100米有多长呢？你能结合实际说一说吗？想象
3、一下，边长100米的正方形土地有多大？2、互学：想一想：1公顷有多少平方米呢？ 得出：1公顷=10000平方米。3、群学：体会1公顷的实际大小。举实例体会。提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们实际感受一下，好吗？（1）（来到操场）让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。（2）让我们来算算看，我们班前的这个广场面积大约有多少？操场一边长大约100米，相邻的一边长大约30米。计算：100303000平方米1000019003（个）（用计算器计算）大约我们学校这样的操场3个才能有1公顷。想像一下看，有多大啊？提问：我们知
4、道我们教室的面积大约是50平方米，两个教室的面积就是100平方米，要有多少个教室的面积才是1公顷呢？你能想象得出吗？在生活中，你还能哪里找到1公顷呢？4、进行单位换算。 提问：我们已经知道1公顷=10000平方米，你能解决下面的问题吗？出示“试一试”中的题目，请学生用计算器算一算。（一块平行四边形的菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公顷？）完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同学进行交流。简要小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来数的小数点向左移动四位。三达标测评 拓展提升1. 达标测评 做第82页“练一练”第1题。2.拓展提升公顷“信息发布会”素有“万园之园”之称的圆明园总面积达3500000平方米，合（）公顷；敦煌莫高窟被誉为“艺术瑰宝”，石窟里的壁画为世人所惊叹，其总面积约5公顷，合约（）平方米。但都已遭受帝国主义的毁坏。读了这两题，你有什么感想？板书设计： 公顷和平方千米 1公顷-是边长（100）米的正方形面积。 1公顷=10000平方米。
