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1、统编教材鸟的天堂教学设计 鸟的天堂是著名作家巴金先生的作品，选作课文时有改动。下面是语文迷我收集整理的统编教材鸟的天堂教学设计，欢迎阅读参考! 一、创设情境，激发美感利用多媒体播放鸟鸣的音频,请学生闭上双眼,想象一下：“鸟的天堂”应该是什么样的什么样的地方才可以配得上这个名字呢学生发言之后总结：大家心目中的“鸟的天堂”都很美,那么作者经历的又是什么样的呢今天我们就一起随着他一起去看看这鸟的天堂。 二、初读课文，整体感知 、 初读课文，请学生借助工具书弄清生字词的读音和意义,检查效果。 点拨:注意“颤”、“应接不暇”中“应”、“簇”以及“隙”的读音，“留恋、不禁、颤动、应接不暇”的词义。 2、
2、“鸟的天堂”到底是一个什么地方 点拨:“鸟的天堂”其实是河边一株茂盛的大榕树，许多鸟在上面筑巢。 、 再读课文，思考:作者几次去了鸟的天堂分别看见了什么点拨：作者两次去“鸟的天堂” 第一次是在黄昏，着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象。 第二次是在第二天早晨，着重描写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。 三、再读课文,体悟语言 (一)第一次经历,研读7、8自然段 、默读，找出描写大榕树的句子。 (）作者从哪些角度描写榕树分别有什么特点从哪里体现出来的 点拨：树根深;树枝多;树叶绿。 (2）为什么枝干不可计数作者是怎么描写的点拨：树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里
3、”之后就成了树干。（）“新的生命在颤动”指什么小组交流。点拨：指绿叶展示了全部生命力，体会明亮翠绿的树叶的写法,体会用语之妙。(4）作者是按什么顺序描写榕树的 点拨:作者由“远”及“近”地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写。 、有感情地齐读。 3、看课文插图，试着用自己的话描述榕树的特点。 （二）第二次游览，研读914自然段仿照上一部分研读方式，鼓励学生通过小组讨论自学,朗读之后提出疑问。重点放在与第一次经历的不同之处。 1、这次见到的景象与第一次有什么不同作者的心情又有什么变化 2、找出文中描写鸟的语句,分析鸟的特点。思考：作者为什么觉得 “应接不暇” 点拨:通过
4、对比，体会出榕树的静态美与鸟的动态美。作者用排比句和拟人句写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。 3、利用多媒体出示图片和中鸟纷飞的视频，感受从从静到动的壮观景象。4、通过小组讨论交流。为什么两次的经历如此不同 点拨：去的时间不同，按鸟的作息时间来看,早晨热闹,黄昏安静。 四、拓展延伸，体会情感1、你喜欢晨光里还是夜幕下的“鸟的天堂”为什么作者描写的与你想象的一样吗 2、作者两次经历的心情有什么不同通过朗读把作者的感情表达出来，比一比谁读得更有感情，学生互评。 五、课堂小结这里为什么会成为鸟的天堂如果鸟的天堂在我们这儿你会怎么做学生交流汇报。最后得出结论:因为这里环境好,更重要的是,这里的人们保护榕树、爱护鸟儿。 六、布置作业 1、以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象,介绍的形式可以自由选择。 2、仿照文中写法，写写我们家乡大自然中发现的美景3、为保护“鸟的天堂”写一个环保标语。 七、板书设计鸟的天堂 第一次：大榕树 树大;枝干不计可数 动静结合 第二次：鸟 鸟应接不暇第 1 页 共 1 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
