《为人师者要多读书12.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《为人师者要多读书12.doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、为人师者要多读书 高闸中心学校 马学春为人师者，要多读书。这儿所说的“书”，并非专指教育理论书和所教学科的专业书，而是指包括自然、历史、天文、地理等方面内容的书，兼收并蓄，胸盈五斗，方能成为不被难倒的人之师。“空袋难于自立”（富兰克林语），在这方面，笔者有亲身体会。一次带学生到一家乡镇企业参观，会议室旁有几盆花，一学生指着其中颜色略微发紫，形如梅花的问：“老师，这是什么花？”我对花草向来没啥研究，也不太留意，师范里学的一点生物知识早还给老师了。脑海里搜索了好半天，也没能说出来。当着众多学生的面，只好以“我也说不清”答之，至今想来也时常汗颜。此后，我找了一两本介绍花木知识的书来读读，平时也留心观
2、察一些树木花草，权作“亡羊补牢”吧。青年教师要靠读书充实自己。叶圣陶老先生曾说过：“谁也不能说学过了就够了。谁都必须随时随刻力求长进，永不停止。所以你们虽然是师范出身，还得继续地学，跟不曾学过师范的一样。”这番话对师范毕业不久的青年教师尤为金玉良言。青年教师是二十一世纪教育战线的主力军，其素质高低决定着教育质量的高低。现代化的教育需要一支现代化的教师队伍来支撑。青年教师应广泛涉猎各种书籍，博学厚积，不断提高自身的文化业务素养，为增强教学业务能力打坚实的基础。中老年教师要靠读书来更新自己。工作时间长，经验丰富，这是优势，但经验毕竟来之于昨天。今天，时代变了，学生接触信息的途径也多了，教书育人的方
3、法也在变，随着现代化教学手段的运用，一本书、一支粉笔上一堂课，已逐渐成为历史，中老年教师唯有通过读书学习、掌握新的教育信息，更新自己的教育观念，改革教学方法，像徐老说的那样“活到老学到老。”才能更好地胜任教育教学工作。教师要给学生一杯水，自己必须拥有一条奔腾不息的河，而读书能为这条“河”提供“源头活水”。前苏联教育家苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中说得好：“天天看书，终生以书籍为友，随着你的阅读积累，使你掌握的知识和教给学生的知识之比成为10：1、20：1及至30：1。”“天天不间断地读，就像潺潺的小溪充实着思想的江河。”如果我们能像苏氏提倡的那样去做，备课时必然左右逢源，得心应手；讲课时也
4、能旁征博引，引人入胜，大面积提高教育质量也就指日可待了。 读书，一个曾经疏远了的名词！“腹有诗书气自华”，一句曾经陌生了的口号，如今，正逐渐成为教师的自觉要求，成为教师生活灿烂的一部分。通过广泛阅读，教师提升着品位，丰盈着生命，精彩着人生。投身读书活动的我，也尽情享受着其中的乐趣，悉心体验成长带给我的甜蜜。回首我的读书生活，大致经历了这样三个阶段：一、曾经的我不读书 我踏上了向往已久的三尺讲台。久而久之，我便有了优越感，自认为凭所学应付小学生已足够，便失去了继续读书的动力。靠着平时积累的这点家底跌打滚爬，成长的步履自然十分缓慢。后来，上级提高了对教师的学历要求，便开始参加自学考试、成人高考和本
5、科段的函授学习，才重新搬起教育理论书籍，但那也是极具功利色彩的简单应付，考完后便弃之不顾，算不上真正意上的读书。相当长的时间里，还是手捧教材和教参，混迹于不读书者行列，昏昏然重复昨天的故事。二、后来的我读点书课改启动之际，有幸聆听多场著名专家、学者的讲座，使我经历了一次思想启蒙。讲座者底蕴深厚，视野开阔，引经据典，名篇佳句信手拈来，可谓“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，给我以深深的启迪。我想，他们如此行云流水、游刃有余，归根结底有赖于多读书。高山仰止，我自惭形秽。于是，我在心里说：要读点书！在教改的浪潮中，唯有读书学习才能跟上形势，站稳讲台，才能不愧对“教师”这一光荣称号。于是，我自费订阅了
6、小学青年教师、小学语文教学、教育文摘周报、读者等刊物，接纳窗外来风，丰富知识内涵；也捧起了教育的理想与信念、李吉林与情境教育、于永正文集等书籍，徜徉于名家大作，探寻成功者的足迹，呼吸教改的新鲜空气。学校开设了阅读积累校本课以后，作为该项课程的倡导者和实施者，我也拿起孩子的书来读。四大名著青少版、鲁宾逊漂流记、淘气包马小跳、草房子、青铜葵花等作品的阅读，使我缩短了和孩子的距离，找到了更多的共同语言，融洽了师生关系。午间半小时的集体阅读，广播里丝竹声相伴，我与孩子一起漫步书林，体验着“最是书香能致远，读书之乐乐陶陶”的快感，好不惬意！三、现在的我不离书于是，尘封多日的教育经典给教师的建议、陶行知文
7、集重新摆上了案头，从学校图书室借来的走近教育大师、情境教育的诗篇、教学工作漫谈装入了随身携带的背包；新购的玫瑰与教育、不跪着教书、我的教育苦旅等随笔新辑也成了我的挚爱。入夜，拧亮台灯，放上一段舒缓的乐曲，“红袖添香，坐拥万卷”，开始了我的读书之旅。边读边思，与崇高精神对话，和名家大师交流，每每到心领神会时，不禁击掌叫好；而至深奥难懂处，则凝神冥思，忽有豁然开朗、醍醐灌顶之快感。夜，静悄悄，青灯黄卷，孜孜不倦。窦桂梅老师说：“每次读书至深夜，甚至凌晨，我总是感觉自己生命的花朵在黑夜中尽情地舒展绽放。”我虽未达这一境界，但尽情呼吸书中飘逸的芳香，却也心旷神怡！于是，不知不觉，书成了我生活的一部分,
8、“三日不读，便觉面目可憎，言而无味”，似乎丢失了一件珍爱的宝贝。与此同时，书也不知不觉改变着我的生活：在书中，教育大师魏书生告诫我：“少埋怨环境，多改变自己”、“少说多干，养成习惯！”于是，我的心不再浮躁，换之以平常的心态、快乐的情绪，精神抖擞去迎接每一天，快节奏、高效率地去做好每一件事，充分享受为社会尽责的快乐。在书中，苏霍姆林斯基提醒我：“记日记有助于集中思想，对某一个问题进行深入思考。”于是我在忙碌了一天后，理一理思绪，欣然提笔，把一天中的教育教学所得记录下来，日积月累，我的工作变得更理性，更具创造性。在书中，李吉林老师动情地倾诉：“多少次，多少回，小鸟之歌在我心中鸣唱。歌声中，儿童的眼睛，儿童的智慧，儿童的情感，让我激动不已。”深深的儿童情结促她奏响了“情境教学情境教育情境课程”三部曲，也启示着我拥有一颗童心，做一个长大的儿童对自己所从事的工作是何等重要！于是，我俯下身来，以古典的心态倾听花开的声音，为孩子的每一个进步叫好，也为自己润物无声的教育而自豪。在书中，肖川博士告诉我什么才是理想的教育，吴非老师提醒我千万别跪着教书，于永正老师教给我语文教学的“五重”艺术，窦桂梅老师给我诠释着她那经典的“三个超越”读书，是我心灵的振翅，精神的呼吸，成长的助推器。它如此细心地滋润着我的心田，丰富着我的世界，舒展着我的生命。因此，我要大声说：“读书的感觉真好！
