《草船借箭 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《草船借箭 (2).doc（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、草船借箭教学设计方案广州南沙区南沙小学 罗照光课题名称草船借箭科 目语文年级五年级教学时间1课时（40分钟）学习者分析1、知识技能基础：他们已经具有相当的汉字词汇量，具备相当的语言表达能力和一定的思维分析、综合能力，通过课前的预习和影象资料等的介绍，学习者已经基本了解草船借箭中所讲故事的发展顺序和故事内容。2、心理特点：按照认知发展阶段理论，他们正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡时期，他们将在现实与假设性情境，经验归纳与假设演绎，命题内与命题间等抽象思维领域有所成长。3、个体差异性：学习者可能在知识技能基础，思维能力，自信心，意志力，操作能力等方面有所差异，因此对问题的认识也自然有所不同。教
2、学目标一、情感态度与价值观1.培养学生正确的人格目标，使学生懂得善恶美丑，初步树立创新意识.2.能多角度考虑问题，不迷信崇拜，学会简单的辨证思考。二、过程与方法1. 读演结合 读画结合2. 创设合理的教学情境，引导学生参与，培养学生操作能力，使学生主动进行发散思考，创新思考，合理进行讨论，提出新的观点。实现师生互动，学生互动。三、知识与技能1、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是知天文，知地利，识人心。2、在理解课文的基础上，了解事情的前因后果。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点1.理解课文内容，了解诸葛亮草船借箭的经过。2.领悟诸葛亮的神机妙算。教学资源多媒体教室，有电脑，投影仪等
3、 草船借箭教学过程描述删除的内容：教学过程教学活动1导入新课一、设计“悬念”，导入新课。 1、教师导语设计：周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。为什么还自叹不如诸葛亮呢？学习了草船借箭，大家就会明白了。 2、了解四大名著，生说所知道的三国演义知识。3、生说草船借箭的背景资料。（课件） 草船借箭是选自古典名著三国演义中的一个故事，故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭
4、违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。、师：看到这课题你会想说什么？生：谁借箭？为什么借箭？用什么借箭？借箭有没有成功？为什么能取得成功？教学活动2简单的问题让学生初读课文后直接从文中找答案，重点引入诸葛亮借箭为什么能取得成功一问题，相机理解诸葛亮的神机妙算，“神”在哪里，“妙”在何处 二、初读课文（生默读课文，思考前面所提的问题，并想一想课文的主要内容是什么？）师：读了课文,谁能概括本文的主要内容?生：这篇课文主要讲周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。教学活动31. 引导学生反复诵读周瑜的一声叹
5、息：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”2. 引导学生反复诵读此句，要读出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫。3. 组织学生讨论。三、精读课文，领悟研究策略 教师引入：“请同学们自由读雾中借箭这部分内容，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里、妙在何处。”以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：1师：“谁来说说，你从课文的哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算。”生：这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。）师：“这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？”生：“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”生：“鲁
6、肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”）师：“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”生：诸葛亮会暗自高兴。这场大雾，我在三天之前就已料到。2师：“但是，光读这句话，就能看出诸葛亮的神机妙算吗？不能！为什么？因为这场大雾也许是凑巧碰上的呢？所以，我们得再往前面读一读，联系上文看从哪一句话可以看出诸葛亮早在三天之前就已算准了这场大雾。”生：第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。3师：“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹。大家看，这就是神机妙算的诸葛亮！”教学活动41.学生练笔，写后
7、组织全班交流。2.引导学生体会语言的含蓄，留有回味的余地。 四、回读课文，类化研究体验师：“刚才，我们通过抓住前后句子之间的联系，真正体会到了诸葛亮的神机妙算。同学们，用联系上下文的方法来研究问题，这是一种非常重要的读书能力。请大家用这种方法，再次研究雾中借箭这部分内容，看看你还能从哪些句子的联系中读懂诸葛亮的神机妙算。”学生研读，教师巡视。读后组织交流。1以“识人心”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。师：“谁来说说，你从哪两个句子的联系中读懂了诸葛亮的神机妙算？”生：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很
8、大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。”师：“老师觉得诸葛亮的话并没有说完。雾这样大，曹操一定不敢派兵出来这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话写出来吗？”师：你们真是诸葛亮的知音啊！既然如此，那课文为什么把这些话写出来呢？”师：理解“虚实”，诸葛亮他们的内部实际情况怎样？2以“懂地利”为例，感悟诸葛亮的神机妙算。师：（1）诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。（2）曹操知道上了当，可是这边的船顺风顺水，已经飞一样地放回20多里，追也来不及了。（课件演示）（同学表演）师：你们为何一字摆开？生：既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积大。师：为什么擂鼓呐喊？生：既是为了虚张声势，制造进攻假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。师：为什么开始船头朝西，后来船头朝东？生：这样既能两面射箭，又可保持船体平衡，又便于箭满后顺风顺水返回，省去掉头的时间。教学活动5在不同类型的学生中选出一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时反馈。（五）总结下课前让学生口头总结下今天的学习过程和收获。教学活动6（六）课后练习：了解三国演义，从文学方面作出诠释。回答老师提前准备好的智慧性问题。布置学生完成部分课后联系。3
