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1、口算除法教案设计 （第二课时） 教学内容 除法的估算（教材P16页例2及“做一做”，练习三第38题）教学要求 1使学生经历除法估算方法的探索过程，理解并掌握估算的方法。 2能灵活运用估算方法解决实际问题，提高学生的运用能力。 3使学生在探索学习活动中，获得积极的、成功的情感体验。教学重点 运用不同方法进行估算的过程。教学难点 比较估算的方法，选择更精确的估算方法。教学用具 多媒体课件教学过程 一、回顾旧知，新课铺垫 1口算。60218648083005900318065400940008 2华师附小三年级有男生203人，女生199人，三年级共有学生约多少人？ 学生独立解答，订正时引导学生理解估
2、算的含义。 二、引导探究，学习新知 1情境引入问题。（投影出示主题图） 教师：同学们看看第四组图，要运输的是什么物品？你能提出问题吗？ 投影显示：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？1243 2教学估算方法 教师：“1243”你会算吗？试一试！ （1）小组讨论，同学间交流自己的想法 （2）全班交流，教师指名学生说说自己的想法，并把不同思路板书在黑板上 （3）引导学生比较教材上的两种想法：同学们看一看，黑板上的这两种想法都对吗？ 学生交流，肯定两种想法都对 师：那么，哪种想法更精确一些呢？ 小结：我们解决同一问题，可以采用不同的想法，想法不同，估算的结果也不一样，但是第二种想法更精确些 3反馈练
3、习 （1）（投影出示）：三年级学生春游，4个班共需饮料196瓶，平均每班大约需饮料多少瓶？ 学生独立完成，集体订正时让学生说说自己的想法，教师板书：196450（瓶） （2）教材第16页的“做一做” 第1题让学生根据教材上的提示运用不同方法估算 第2题学生先做，再集体订正 学法反思：除法的估算其实很简单，一般都是把被除数看成一个刚好能被除数整除的几百几十数，“1243”就把124120；当然，有时为了更精确，有些题也可运用分拆的方法，如将124分成120和4，这样估算的结果更精确些至于我的第三种想法，答案虽然是正确的，但不是口算和估算的方法，不简单 三、课堂练习，巩固新知 练习三第3、5、6题
4、 四、课堂小结，提高认识 今天我们学习了什么？（板书课题：估算除法）你有什么疑问吗？ 五、课后作业，辅助消化练习三第4、7、8题教练创新课后练习指导 练习三第3、4、8题是估算练习，可让学生先独立完成，再说说自己的想法 练习三第5、6题是利用口算技能解决简单的实际问题，可指名学生先说说自己的想法，其余学生评价 练习三第7题是综合题，是需经过两步计算才能解决的实际问题练习时，应注意两点： （1）学生是否有条理地分析题意并解答； （2）计算过程中涉及口算的内容，能否正确用口算求出结果补充习题及解答 1填空 （1）450里面有（ ）个百和（ ）个十，也可以看作（ ）个十 （2）1214可以把被除数看
5、作（ ）进行估算 （3）3587的估算结果可以是（ ）或（ ） 2应用题 （1）有165枝花，每4只扎一束，大约可以扎几束？ （2）食堂每天用6吨水，190吨水大约可以用多少天？ （3）三年级有男生88人，女生73人，参加了学校的8个活动小组，平均每个小组约有多少人？ 3*在下列括号里填上合适的数（1）120（ ）4064（ ）24（2）642（ ）5027（ ）5227 4*一年级有8件美术作品获奖，三年级有156件美术作品获奖_？（你能提出哪些问题，请解答出来） 解答：2（1）165440（束）或165441（束） （2）190630（天）或190631（天） （3）（8873）820（人） 3*（1）3 8 （2）18 40 4*补充问题：三年级的美术作品大约是一年级的多少倍？156820安徽科大讯飞信息科技股份有限公司 版权所有
