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1、雨霖铃教案教学目标：1学习理解宋词婉约派的风格特点：情景交融低沉伤感，讲究格律音调和谐；2. 重点领会柳词情景交融的写法和所表现出来的意境美；3. 注意词所表达的情感和前课苏辛词在抒情内容和方式上的区别；4. 背诵这首词教学重点和难点：教学目标第2点第3点教学设想：用多媒体课件调动学生的积累，用讨论法领会柳词情景交融的写法和所表现出来的意境美。教学步骤和程序：一.气氛渲染预备钟前后，多媒体播放西厢记中的长亭送别片断，声音放低一点，在主人公的多情伤感的歌声中，宣布开始上课。二.导入新课 教师启发学生：欣赏多媒体播放的戏剧片断感染了离情别绪，那么你能知道古代哪些离情别绪的诗词吗？看谁知道的多。看谁
2、能背一些诗句？王维送元二使安西高适的别董大李白的赠汪伦黄鹤楼送孟浩然之广陵白居易的赋得古原草送别陆游和唐婉的钗头风两首抽刀断水水更流，举杯消愁愁复愁。-（唐）李白 伫倚危楼风细细。望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意？拟把疏狂图一醉。对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。-（宋）柳永凤栖梧 林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨水长东！- （南唐）李煜相见欢 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。-（唐）白居易琵琶行 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。-（北宋）苏轼水调歌头今天我们一起鉴赏柳永的雨霖铃三.词人介绍有谁介绍一
3、下柳永，两个学生发言后教师补充，再投影。柳永字耆（qi）卿，名三变。排行第七，崇安（今福建武夷山市）人。善为乐章，长于慢词，以描写歌妓生活及失意文人见长，且多寓以同情之意，市井特色鲜明，语多俚俗，深受歌妓和笛工们的赏识和欢迎。初试不第，作鹤冲天词云忍把浮名，换了浅斟低唱。后再次应试，宋仁宗故意将其黜落且曰且去浅斟低唱，何要浮名。自是柳永便自称奉旨填词柳三变。在汴京、苏州、杭州等都市过着一种流浪生活。由于失意无聊，流连坊曲，在乐工和歌妓们的鼓舞之下，这位精通音律的词人，创作出大量适合歌唱的新乐府（慢词），铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，受到广大市民的欢迎，对宋词的发展有一
4、定的影响。有乐章集。后来景祐进士。官屯田员外郎。世称柳七、柳屯田。在群星璀璨的北宋词坛上，柳永是耀眼的明星之一。南宋叶梦得在避暑录话中记有凡有井水饮处皆能歌柳词即为证明。在不胜枚举的柳词中，雨霖铃是流传最广的佳作之一。后人有晓风残月柳三变，滴粉揉酥左与言的谑语。自古以来，表现男女离别之情的诗词曲赋层出不穷，而独有柳永的慢词雨霖铃经久不衰，传诵至今，这确实很值得研究。探其中缘由，固然与作者坎坷的身世经历有着密切的关系，但我认为，这首写离情的词，可谓淋漓尽致，备足无余。四.品味诗词1朗读诗词学生读，多媒体播放录音，要学生体味诗词中的离情别绪。2先看自学提示，再结合课文注释，弄清诗词大意。让学生说说
5、词中描写了几幅怎样的画面，你感受到什么样的情感？寒蝉雨歇，烟波暮霭，晓风残月，都是暗淡而凄凉的景；执手相看，多情离别，风情无处说，抒发的是低沉伤感的情。刻划出一对恋人依依惜别难舍难分的情景。讲清实写和虚写。3鉴赏品味诗词语言的美感，学生讨论，畅所欲言。教师在学生讲得不明确的地方再点评。A 词的起头三句点明时间、地点、景物，事件是与自己心爱的人饯别。秋天傍晚，阵雨才停，知了发出凄切的鸣叫，长亭送别，叫人如何能够忍受这离别的痛苦！这蝉鸣助添悲凉，而一开始即道出凄切，为这首词定了调子。这一层渲染了一个凄凉的氛围。B 都门两句，极写饯别时的心情，委婉曲折。两情依依，难舍难分之际，客船却不断催促。心理矛
6、盾，欲饮无绪，欲留不得。由此可窥见留恋之情深。执手两句，再加深涂抹，在执手、相看、无语中更使人伤心失魄。这一层极写留恋之情。以上两层极尽回环、顿挫、吞吐之能事，足以使人为之呜咽。C 念去去以后，则大气包举，一泻千里，似江流出峡，直驰平川，词亦直抒胸怀。以念这一领字带起，表明是设想别后的道路辽远，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔，浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空，全是写景，实际上全含的是情，衬托出旅人前途茫茫，情人相见无期，景无边而情无限。D 多情自古以情起，叹息从古到今离别之可哀，伤离别点明这首词的主旨。更那堪冷落清秋节句又将推进一层，更何况我正在冷落清秋的时节呢，这是多么难以忍受啊！这是把江淹别赋
7、中黯然销魂者唯别而已矣和宋玉悲秋的情思两者结合起来，提炼出这两句。把古人这种感受融化在自己的词句中，更赋予以新的意义。E 今宵二句，又进一步推想别后的凄凉，然而景物清丽真切，真像别者酒醒后在船中之所见。妙就妙在问得清晰明白，答得含蓄生动，似答非答，韵味无穷。更妙的还在于景物鲜明且又含情。杨柳岸晓风残月三项景点十分和谐地融合在一起，构成一个层次分明、幽静而开阔的意境，引人入胜。另外古人有折柳相送的习俗。留柳谐音，折柳相送是希望对方留下来，古代文人写离别之情往往要写到杨柳，诗经采薇昔人往矣，杨柳依依写的就是离别之情。更兼之风月关情，何况是拂晓之凉风，黎明之残月。因而，杨柳岸晓风残月明写实景，暗写别
8、情，显得含蓄而有余味。F 此去二句，再推想别后长久的寂寞，虚度美好年华。便纵有两句，再从上两句的遭遇，深入下去，叹后会难期，风情无人诉说，艺术地把离别之情推向高潮。以上第三层真是余恨无穷，余味不尽雨霖铃一词重点要注意体会情景交融的艺术意境和缠绵婉约的风格。景中见情，以情带景，环境气氛和主体情感融为一体， 4小结雨霖铃一词写于作者仕途失意又失去爱情慰藉之时，心情抑郁，生活前途更感暗淡无光。因而所写之景所抒之情均凄凉低沉。上阕写与情人难舍难分、依依惜别的场面，以写景为主，但字字含情；下阕想像别后的生活场景抒发痛苦之情。五. 阅读诗词一定要欣赏意境1.引导学生总结出简单诗歌鉴赏的初步办法： 文题相连
9、细品味，走马观花抓关键，多方联系明真情。 2.欣赏意境：怎样欣赏，欣赏什么？点拨：（投影）所谓意境，就是作品所描绘的自然生活图景和所表现的主观思想感情融合一致，形成一种艺术境界。它是作家的思想感情与作品的生活图景和谐统一的结果。意境的欣赏，一要抓画面。雨霖铃重点描绘了两幅画面，一是上阙所写的情人话别时的留恋难舍的情景。在这幅画中，寒蝉长亭烟波暮霭，构成了一种悱恻凄凉的氛围，用以烘托离别的无限惆怅难舍难分的心情。另一幅是作者想象别后的情景，杨柳岸晓风残月，点染了离情别绪，更是凄楚动人。意境的欣赏，二是抓情感。这首词表达的是与心上人的别离之情。这种离情是缠绵的，是凄婉的，这种悲凉的心绪，这份凄婉的
10、感情，与之相匹配的只能是寒蝉残月所创设的意境。了解作者的感情，可以帮助我们导入这首词的意境。3.说说这首词与已学过的赤壁赋风格上有什么不同？豪放派-纵横捭阖，气魄宏大，豪放不羁。婉约派-缠绵悱恻，婉丽多姿，音调谐婉。引用南宋俞文豹吹剑录中柳郎中词只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士（苏东坡）词须关东大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去。体会词学两大宗-豪放派、婉约派的特点。4.投影资料宋词代表了宋代文学的最高成就。北宋前期词坛的中心人物是晏殊和欧阳修，后来大政治家范仲淹又开辟了词的意境并启发了豪放派词风，慢词圣手柳永拓宽了词的篇幅并发展了宛约派词风。北宋后期大文学家苏轼对词进行了彻底的
11、革新开创了豪放派词风，周邦彦则成为此时宛约派之集大成者。南宋前期辛弃疾、陈亮等继承了豪放词风并形成了爱国词派，李清照是此时的宛约派大家。南宋后期出现了以姜夔为首继承了宛约派词风并发展为格律词派。 六.拓展（投影）阅读柳永的八声甘州，感受其婉约的特点及意境，体会词中的思想感情。（投影）八声甘州1对潇潇2暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧3，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减4，苒苒物华5休。惟水长江水，无语东流。不忍登高临远，望故乡渺邈6，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留7？想佳人妆楼颙望8，误几回天际识归舟9。争10知我，倚阑干处，正恁凝愁11。【注释】：1唐教坊大曲有甘州，杂曲有甘州子。因属边
12、地乐曲，故以甘州为名。八声甘州是从大曲甘州截取一段而成的慢词。因全词前后共八韵，故名八声。又名潇潇雨、宴瑶沁池等。词谱以柳永为正体。九十七字，平韵。2潇潇：形容雨声急骤。3凄紧：一作凄惨。4是处：到处，处处。红衰翠减：红花绿叶，凋残零落。李商隐赠荷花：翠减红衰愁煞人。翠：一作绿。5苒苒：茂盛的样子。一说，同冉冉，犹言渐渐。物华：美好的景物。6渺邈：遥远。7淹留：久留。8顒望：凝望。一作长望。9天际识归舟：语出谢朓之宣城郡出林浦向板桥天际识归舟，云中辨江树。10争：怎。恁：如此，这般。凝愁：凝结不解的深愁。（一）根据注释，请学生串讲这首词的大意；感受该词的意境；体味该词的感情色彩。教师补充这首望
13、乡词通篇贯串一个望字，作者的羁旅之愁，飘泊之恨，尽从望中透出。上片是登楼凝望中所见，无论风光、景物、气氛，都笼罩着悲凉的秋意，触动着抒情主人公的归思。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼三句，在深秋萧瑟廖廓的景象中表现游子的客中情怀，连鄙薄柳词的苏轼也以为此语于诗句不减唐人高处（宋赵令畤侯鲭录引。能改齐漫录作晁补之语）。下片是望中所思，从自已的望乡想到意中人的望归：她不但归楼颙望，甚至还误几回天际识归舟，望穿秋水之际，对自已的迟迟不归已生怨恨。如此着笔，便把本来的独望变成了双方关山远隔的千里相望，见出两地同心，俱为情苦。虽然这是想象之辞，却反映了作者对独守空闺的意中人的关切之情，似乎在遥遥相望中互通
14、款曲，进行心与心的交流，从而暗示读者：其人未归而其心已归，这就更见出归思之切。另外，此词多用双声叠韵词，以声为情，声情并茂。双声如清秋、冷落、渺邈等，叠韵如长江、无语、阑干等。它们间见错出，相互配合，时而嘹亮，时而幽咽。这自然有助于增强声调的亢坠抑扬，更好地表现心潮的起伏不平。完成试题：1.对该词词句解释不正确的一项是：A潇潇暮雨指傍晚的雨势急骤。B苒苒物华休指美好的景物逐渐凋残。C何事苦淹留不知道什么原因留连于此，不忍离去。D正恁凝愁正有许多愁绪凝结，如此难以排解。2.对该词词句所作的比较分析不正确的一项是：A对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋一句与雨霖铃中的寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇一句在全词
15、中所起的作用是相同的；B红衰翠减一句与李清照如梦令中绿肥红瘦一句从炼字修辞的角度来看有相同的妙处。C惟有长江水，无语东流与姜夔扬州慢中的二十四桥仍在，波心荡，冷月无声同样有此时无声胜有声的效果。D关河冷落，残照当楼与辛弃疾永遇乐中的斜阳草树，寻常巷陌描写的都是山河破败之景像。3. 对该词有关内容和手法的分析不正确的一项是：A该词上阕写景，景中寓情。特别是是处与惟有两句动静结合，衰荣相对，又蕴含作者的忧愁。B下阕抒情。想佳人与争知我两句对照呼应，刻划出天各一方的一对恋人的相思之苦。C本词情景交融。景是萧条破败之景，与姜夔扬州慢中所写之景几近相同；情是离别相思之情，雨霖铃中抒之情别无二致。D本词中对渐望叹争等字都一字领起，稍作
