《《四边形》三年级数学教案范文五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《四边形》三年级数学教案范文五篇.docx（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 四边形三年级数学教案范文五篇 一、教学内容： 义务训练课程标准试验教科书(人教版)三年级上册第35页。 二、教学目标： 1、能从各种图形中区分出四边形，熟悉四边形的特征。 2、通过对四边形进展分类，对不同的四边形各自的特征有所了解，特殊是长方形、正方形的特征。 3、通过实践操作活动，培育学生的空间观念。 三、教学预备： 课件。每人预备水彩笔一支。四人小组：一袋四边形的图片。 四、教学过程： (一)主题图引入。 1、同学们，你们喜爱参与体育活动吗?你喜爱什么体育运动? 2、光明小学校园里，同学们也正在进展各种活动，我们一起去看看。(课件出示主题图) (1)认真观看，在这漂亮的校园里你发觉了什么
2、图形?(先自己找一找，再同桌沟通) (2)沟通汇报，学生可能找到的图形有：(指名答复，课件单一闪动) 3、导入课题。 在漂亮的校园里有很多的图形，像长方形、正方形、平行四边形、菱形、梯形(同时闪动这些图形)这些都是平面图形，都叫四边形。今日这节课我们就一起来讨论四边形。 板书：四边形的熟悉。 4、初步感知：你认为怎样的图形是四边形? (二)探究沟通、概括特征。 1、动手操作。 (1)涂一涂(让学生感知面) 同学们，数学书第35也有很多的图形，你能从中找出四边形吗?并涂上你自己喜爱的颜色。比一比，看谁涂得又快又好看。 (2)涂完后，同桌沟通，说说理由。 (3)集体反应，为什么这些是四边形，而那些
3、却不是? 2、争论，概括四边形的特征。 (1)认真观看一下，这些四边形有什么特点?(先小组，再反应) (2)依据学生的反应，板书。 3、推断四边形。 教师这里还有一些图形请你推断一下他们是四边形吗?(集体用手势推断，并说明理由)假如不是，你能把他变成四边形吗?(课件演示) 4、我们知道了四边形的特征，你能说说我们生活中哪些物体的。外表也是四边形? (三)动手操作，猎取新知。 1、分一分：每一小组一信封，内有六种图形：正方形、长方形、平行四边形、菱形、不规章四边形和梯形。 (1)活动建议：小组合作，给这些四边形分分类，组长把分的结果记录在学习卡上，并说说你们为什么这样分?(教师巡察指导。学生沟通
4、分法时，把长方形、正方形分为一类的分法最终消失) (2)学生可能消失的分法： 按角分：长方形、正方形(四个角都是直角)，菱形、平行四边形、不规章四边形、梯形(没有直角)。 按边分：长方形、正方形、平行四边形、菱形(两组对边相等)，梯形、不规章四边形(两组对边不相等)，长方形、平行四边形(对边相等)，正方形、菱形(四边相等)，不规章四边形、梯形(四边都不相等)。 按对角分：长方形、正方形、平行四边形、菱形(对角相等)，不规章四边形、梯形(对角不相等)。 (3)在学生分的过程中，一步一步解决一些最根本的四边形的特征。(对边的引导：上下为一组对边，左右为另一组对边) 2、进一步把握长方形、正方形的特
5、征。 我们来看把长方形、正方形分成一类的这种分法： (1)长方形、正方形和其他的四边形相比，又有什么不同呢?小组内说一说，可以借助三角板和直尺。 (2)小组汇报，得出结论。(在黑板上贴出正方形和长方形) (3)我们请电脑博士来演示一下。 (4)长方形和正方形同其他的四边形相比，有肯定的特别性，所以长方形和正方形是特别的四边形。 (四)(机动)拓展应用。 1、谁来帮帮我。 (1)是一个()形，也是一个()边形。 (2)是()边形，有()角，其中有()个直角。 (3)图中有()个四边形。 2、自己拿出一个四边形，剪去一个角后，它会变成什么外形，请你动手试一试。 (五)课堂总结。 今日，教师和同学们
6、一起熟悉了四边形。这节课你有什么收获吗? 四边形三年级数学教案2 学生分析： 在一、二年级，学生已经学习了长方形、正方形、三角形、长方体、正方体、圆柱、球，初步熟悉了这些几何图形，形成了肯定的空间观念，学生也具有肯定的生活阅历，本节课将和教师共同参加一系列活动，熟悉四边形，把握肯定根底的学习技能，形成合作意识，并具有肯定的观看问题、发觉问题、解决问题的力量。学生的思维活泼，应充分给他们动手和表达的空间和时间。 设计理念： 1.在实际情景中丰富学生对四边形的熟悉。(来源于生活) 2.关注学生的学习过程。(通过学生自己的活动来表达) 3.培育动手操作力量以及合作与沟通的力量，进展空间观念和创新意识
7、。 4.培育对数学学习的兴趣。(用于生活中) 教学内容： 人教版义务训练课程标准试验教科书数学三年级上册第3436页的内容。 教学目标： 1.直观感知四边形，能区分和识别四边形。进一步熟悉长方形和正方形，知道它们的角都是直角。 2.通过围一围、涂一涂、剪一剪、说一说、找一找等系列活动，培育学生的观看比拟和概括抽象的力量。 3.通过情境图和生活中的事物，使学生感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣，并将数学学问用于生活中。 教学重点： 能直观感知四边形，能区分和识别四边形。 教具学具： 多媒体课件，不规章外形纸若干，剪刀，三角板，直尺，钉子板，水彩笔，学具袋(各种外形的学具)。 教
8、学过程： 一、导入局部 多媒体课件播放同学们放学时的情景(主题图)。 师：这是我们熟识的场景，你都发觉了什么?(小组争论)小组反应，汇报结果。(学生说的同时，课件闪出各种图形) 师：你能将这些图形进展分类吗? 各组拿出预备好的学具袋(各种外形的学具)，分一分，看哪组分得合理。(小组合作，分一分) (注：教师参加小组合作，了解状况) 小组反应，汇报结果。(课件同步显示分类状况) 二、争论、抽象出四边形的概念 1.课件隐去其他图形(三角形，圆形)，抽象出四边形。 问：这些图形是一类的，叫什么名字呢?(四边形)(板书课题)为什么叫四边形?它们有什么特征?(小组争论) 反应：有四条直直的边，有四个角的
9、图形就是四边形。(课件在图形下出现相应文字) 2.引申。 师出示长方形和正方形，再出示两个不规章四边形。 师：它们都叫四边形，有什么地方不一样呢? 师：用三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，你们能发觉什么? 小组汇报：长方形和正方形的角都是直角，正方形的四条边都相等，它们是特别的四边形。 三、动手实践，查找四边形(活动中配以音乐) 1.围一围。 活动内容：请学生在钉子板上围出自己想象的四边形，教师参加活动。 反应展现。(有长方形、正方形、梯形、平行四边形以及不规章四边形) (注：不同的四边形各展现一个，让学生全面感知四边形。) 2.涂一涂(教材35页例1)。 活动内容：(课件)把你认为
10、是四边形的图形涂上你喜爱的颜色。 反应展现，适当评价。 3.剪一剪。 活动内容：拿出预备好的纸、剪刀，每个学生剪出自己喜爱的四边形。(1分钟，看谁剪得又快又好又多) 反应展现，教师评价。(边要求直直的) 4.说一说。 活动内容;现实生活中，在哪儿见过四边形? 5.找一找。 活动内容：在我们的教室，你能找到四边形吗?(允许下位查找) 四、生活中的四边形 师小结：同学们活动得快乐吗?你们和四边形成为好朋友了吗?(配以主题图放学场景)，今日放学后，请你们在回家的路上和家中，找出我们的好朋友四边形，并请爸爸、妈妈一起熟悉它，好吗? 四边形三年级数学教案3 一、联系生活，激发兴趣。 通过谈话，引入校园场
11、景图，让学生从中找一找图形。 师：小朋友们，你们都熟悉了哪些图形? 生：我熟悉长方形 生：我熟悉正方形 师：请同学们观看这幅图， 从这幅图中你都发觉了哪些图形?把你发觉的图形和同桌说一说 生：汇报。 师：你们观看的真认真!在这所不大的校园里，同学们就发觉了这么多的图形，看来图形在我们的生活中无处不在。这节课我们就来熟悉这些图形中的一种四边形 板书： 四边形 二、创设情境，体验新知 师：你想象中的四边形应当是什么样的呢? 生：(充分发表意见) 师：同学们都认为四边形应当有四条边和四个角。四边形究竟 是什么样的图形呢?看，这幅图中有这么多的图形，请你挑出你认为是四边形的图形，并作上记号。(出例如1
12、图) 生：独立完成 师：谁想把你找到的四边形和大家说一说? 生：上台来利用课件把所选出四边形放到四边形的家，别的同学若有不同的观点，可以立即陈述，最终达成共识。 师：同学们真了不起!在这么多的图形中能精确无误的找出四边形，教师很佩服你们。 现在请同学们观看我们找到的四边形，你发觉了什么? 生：我发觉四边形都有四条直的边 生：我发觉四边形都有四个角 师：依据学生的汇报演示课件，并板书特征。 师：同学们观看的真认真!像这样有四条边和四个角的图形(本文来自http:/，转载请保存此标记。)就是四边形。 师：现在请同学们想一想，生活中哪些物体外表的外形是四边形的? 生：(纷纷发言) 师：同学们能找出这
13、么多外表外形是四边形的物体，看来数学就在我们的身边，只要留心观看就会发觉许多数学问题。 三、操作探究，互动沟通 1、给四边形分类： 师：请同学们连续观看这组图形。看看它们各自都有什么特点然后和小组的同学合作依据这些图形的特点试着把这些图形分分类，边分边想一想你们是依据什么来分的。 2、 生汇报 师：哪组同学想想把你们的想法和大家说一说。 生：展现本组的分法 师：同学们很擅长思索，依据这些四边形的特点想出了不同的分类方法，你们很了不起。 现在请同学们观看这两个四边形(长方形 正方形)，你发觉什么了?也可以借助三角板量一量。 生动手操作然后汇报 师：同学们你们真了不起!通过动手测量有这么多的发觉。这两个四边形的特点是其他四边形所不具备的，所以说他们是特别的四边形。 3、剪一剪 师：通过刚刚的学习教师看到你们个个都很精彩，我们已经知道了四边形的特征，现在你们想不想自己动手剪一剪图形 生：想 师：1、每个同学剪一个四边形 2、剪两个大小一样的长方形，然后拼一拼，看看能拼出
