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1、教 案首页教学 内容2、古诗两首 2 课时设计者王晓雯执教者 二 年级教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、特爱热爱生活的情感；2. 认识7个生字，会写9个生字；3. 有背诵古诗的兴趣。重点 难点1、认识7个生字，会写9个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。资源 利用多媒体课件教 后 记教 案（续写）集体研备教学流程设计执教者补充第一课时一、 揭示课题 今天我们来学习第2课古诗两首中的草，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。二、 出示
2、学习目标 这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利、有感情地朗读草并背诵，感受小草顽强的生命力；认识并会写“枯”“ 荣”两个生字。三、第一次“先学后教” 现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的字加上拼音。（一）先学1.听录音 2.学生自己读课文。（二）后教3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字（枯、荣）四、第二次“先学后教” 首先了解一下这首诗的作者：白居易，唐代诗人。 在读古诗的过程中，了解古诗大意。出示“离离”“岁”“枯”“荣”“尽”等词语，在朗读过程中解决。1
3、. 生自己解决，互相讨论。 2. 根据词语的意思，说说古诗大意。（多找几个学生说。） 3. 学生补充。 小结： 这首诗主要写了小草顽强的生命力以及诗人对春天的喜爱之情。 五、第三次“先学后教” 古诗大家都读熟了，那大家试着背诵一下，看谁背得好！ （3分钟左右，比一比，看谁背得最棒！） 1.自己背诵； 2.指名背诵； 3.齐声背诵。六、第四次“先学后教” 请同学们认真观察这两个生字，注意他们的占格位置，结构，再认真写一写。 （5分钟左右，比一比，看谁写得最棒！）（一）先学1.学生观察、临摹。（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写3.师生评议，同种互改4.听写第二课时 一、揭示课题 今天
4、我们来学习第2课古诗两首中的宿新市徐公店，请同学们伸出手和老师一起板书课题，齐读课题两遍。二 、出示学习目标 这节课，我们这节课的学习目标：正确、流利、有感情地朗读宿新市徐公店并背诵，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐；认识5个生字，会写7个生字。三、第一次“先学后教” 现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听录音，把不认识的字加上拼音。（一）先学1.听录音（出示动画） 2.学生自己读课文。（二）后教3.指名读（后进生） 4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字四、第二次“先学后教” 古诗大家都会读了，接下来比一比
5、，看谁最快地认识这几个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看大屏幕，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。（一）先学 1.出示带拼音的词语住宿 姓徐 篱落 稀疏 未来（二）后教 2.去掉拼音读词语 3.单个生字读 五、第三次“先学后教” 请同学们再次认真读一读古诗，了解一下古诗大意。在读古诗的过程中，了解古诗大意。出示古诗和“宿”“篱落”“疏”“径”“未”等词语，在朗读过程中解决。 首先了解一下这首诗的作者：杨万里，宋代诗人。1.生自己解决，互相讨论。 2.根据词语的意思，说说古诗大意。（多找几个学生说。） 3.学生补充。（出示图片）古诗大家理解了，那大家再次认真读一下这首古诗，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱生活的情感。 （3分钟左右，比一比，看谁读得最好！）六、第四次“先学后教” 古诗大家都读熟了，那大家试着背诵一下，看谁背得好！ （3分钟左右，比一比，看谁背得最棒！） 1.自己背； 2.指名背； 3.齐背。七、第五次“先学后教” 请同学们认真观察这七个生字，注意他们的占格位置，结构，再认真写一写。（一）先学1.学生观察、临摹。（二）后教 2.两名后进生板演，其他同学在本上写3. 师生评议，同种互改 4.听写。
