《汉语拼音第二单元教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汉语拼音第二单元教学设计（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、汉语拼音第二单元教学设计 5 、k、h一教学目标：1、学会、k、h三个声母，能认清形，读准音。2、初步学会拼读有介音的三拼音音节，会读u、hu两个三拼音音节。3、会照样子在四线格中抄写声母、k、h。4、认识5个生字，会读儿歌。重点、难点：重点：舌根音的发音，三拼音的方法难点：三拼音的方法课时安排：3课时第一课时教学目标：教学声母和k。教学过程：一、复习检查。 认读声母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。二、教学声母。 1、看图说话引出。 图上画着两只鸽子衔着一只花环。“鸽子”的“鸽”声母是。花环的形状像。 2、教学的发音，认清字形。（1）发音要领：舌根上升碰到软腭，堵住气流，然后使舌根突然离开
2、软腭，让气流出来。（2）记忆字形。启发学生自编顺口溜，看看图，想想的字形像什么。“鸽子、花环、。”“9字加钩、。” 3、指导书写。一笔写成，笔顺是从右上角起笔，向左下角抬向右上，然后连写竖弯钩。写在四线格的中、下格。三、教学声母k。 1、看图说话引出k。 图上画着一群小蝌蚪在水草边游。“蝌蚪”的“蚪”的声母就是k。 2、教学k的发音，认清字形。（1）发音要领：发音方法与同，不同的是要往外送气。可与对比读：k。（2）记忆字形。教师可画图，帮助形象记忆：一竖就像水草，蝌蚪向水草游过去。顺口溜：“水草、蝌蚪k、k、k。” 3、指导书写。K两笔写成，写在四线格的上、中格。五、巩固复习。第二课时教学目标
3、：教学声母h，以及、k、h和单韵母的拼读，三拼音音节。难点：三拼音音节的拼读方法教学过程：一、复习检查。二、教学声母h。 1、看图说话引出h。 图上画着一个小孩子坐在椅子上喝水。“喝水”的“喝”的声母就是h。 2、教学h的发音，认清字形。（1）发音要领：发h时，舌根和软腭靠近，摩擦出气。（2）记忆字形。可用顺口溜：“一把椅子h、h、h。” 3、指导书写。h一笔写成，从左边一竖起笔自上而下，再由下沿原线回上去，连写出右边的部分。写在四线格的上、中格。三、教学、h的三拼音。 1、用二拼音过渡。 、k、h能和单韵母做朋友，我们试着拼拼看：（姑），kk（哭），hh（哈）。 2、教学三拼音。（1）出示
4、u 。 前面是一个声母，后面是带调韵母，中间再加一 个介母u。 u （2）发音要领：声母、介母、韵母一气连读，由慢到快，连成一个音节。教师领读：uu（南瓜的瓜）。三拼连读，一是要快，二是要连。可让学生用口诀集注三拼音的方法：“三拼音，要记牢，中间介母别丢掉。”（3）看图说话，巩固u的拼读。图上画的是什么瓜？看图说：图上画的是黄瓜、南瓜和冬瓜。（4）用同样方法教学音节hu。（5）练习： uok uokuoh huo五、复习巩固。 1、读课文。 2、指导课堂作业。第三课时教学目标：认识5 个生字，会读儿歌。教学重点：认识5 个生字。教学过程：一、复习导入2、找朋友游戏。教师：我请找朋友。（全体学生
5、有节奏地拍手）一学生：我来找个好朋友。（边说边上讲台）教师：声母g,g g g。众学生：声母g,g g g。一学生：g是我的好朋友。（从黑板上取出g的卡片）众学生：对对对！g是我们的好朋友。此时，这位学生向大家行个礼回到座位，教师另请学生，继续做游戏。若答案找得不对，可这样说：众学生：错错错，请你仔细找朋友。2、卡片认读声母和音节。二、认识生字。1、引导看图，说说图上画了什么？让学生自己先看图准备说说。指名说说，随机出示带拼音的生字，让学生试拼。5、认识“花 哥 弟 个 画”生试拼读音节，认识生字；师范读，生跟读。各自读，抽读。3、学念儿歌各自拼读音节；师巡视给予帮助指名说儿歌，师适当提示、纠
6、正；同桌互念儿歌。6、诵读儿歌对读、拍手读、表演读，读出节奏感、体验童趣。板书设计教学反思、汉语拼音6教学目标： 1、学会j、q、x三个声母，认清字形，读准字音。 2、学会j、q、x和单韵母i、的拼音。 3、指导j、q、x与相拼时上两点省略。5、会在四线格里抄写声母j、q、x。重点、难点：重点：理解上两点的省略规则难点：理解上两点的省略规则课时安排：3课时第一课时教学目标：教学声母j、q、x。重点、难点：读准字音，记住字形教学过程：一、复习检查。 复习声母、k、h、d、t、n、l，单韵母u，音节u、hu。二、教学声母j。 1、看图说话引出j。 图上画着一只鸡，正伸长了脖子再啄头顶上的小虫。“鸡
7、”的声母就是j。 2、教学j的发音，认清字形。（1）发音要领：舌面贴近上腭，堵住气，然后使舌面稍稍离开上腭，让气挤出。（2）记忆字形。可启发学生看图形象记忆：“j”像一只伸着脖子的鸡，上面的“”就像鸡头顶上的小虫。顺口溜：“鸡吃小虫j、j、j。” 3、指导书写。j两笔写成，先写竖弯再写点。j写在四线格的中、下格。三、教学声母q。 1、看图说话引出q。 2、教学q的发音，认清字形。（1）发音要领：发音方法和j相同，不同的是要向外送气。可将jq对比着读。 （2）记忆字形。图上q像什么？q像个气球拖着一根长线。顺口溜：“气球长线q、q、q。”“像个9字q、q、q。”3、指导书写。q一笔写成，从圆圈的
8、右上角起笔，向左下再拐向右上，然后连写竖笔。四、教学声母x。 1、看图说话引出x。 2、教学x的发音，认清字形。（1）发音要领：舌面靠近上腭，摩擦出气。（2）记忆字形。顺口溜：“刀切西瓜x、x、x。”“像个叉叉x、x、x。”3、指导书写。x两笔写成。五、复习巩固。第二课时教学目标： 1、学会j、q、x和单韵母i、的拼音。3、指导j、q、x与相拼时，上两点省略。难点、重点：j、q、x与相拼时上两点省略规则教学过程：一、复习检查。认读卡片。二、教学声母j、q、x和单韵母i的拼音。 1、教学j与i的拼音。（1）出示jiji，让学生拼读或直接认读。（2）jji对比读。ji是音节，可读得响亮些、长些。（
9、3）ji带调读：j（鸡） j（级） j（挤） j（系） 2、教学q与i的拼音。（1）出示qiqi，让学生拼读或直接认读。（2）qqi对比读。q读得轻而短，qi读得响而长。（3）qi带调读：q（七） q（旗） q（起） q（气）3、教学x与i的拼音。（1）出示xixi，让学生拼读或直接认读。（2）xxi对比读。x读得轻而短，xi读得响而长。（3）xi带调读：x（西） x（习） x（洗） x（戏）三、教学j、q、x和的拼音。 1、引导学生拼读：nn ll 2、让学生自由拼读：jju qqu xxu看看有什么变化。告诉学生，j、q、x和相拼，上两点省去。用儿歌记忆上两点省略规则：“小见了j、q、x，
10、擦掉眼泪笑嘻嘻。”四、看图拼读音节。看看图，拼拼读读：j hu（菊花）、d q（打气）、h x（胡须）。第三课时教学目标：认识5 个生字，会读儿歌。教学重点：认识5 个生字。教学过程：一、复习导入1、找朋友游戏。五名同学分别戴着J Q X U V 的头饰，让J Q X分别找V做朋友，组成音节，并去掉V上两点，全班同学一起拼读。2、卡片认读声母和音节。二、认识生字。1、引导看图，说说图上画了什么？让学生自己先看图准备说说。指名说说，随机出示带拼音的生字，让学生试拼。7、认识“地 洗 衣 下 鸡”生试拼读音节，认识生字；师范读，生跟读。各自读，抽读。3、学念儿歌各自拼读音节；师巡视给予帮助指名说儿
11、歌，师适当提示、纠正；同桌互念儿歌。8、诵读儿歌对读、拍手读、表演读，读出节奏感、体验童趣。板书设计教学反思汉语拼音7教学目标：1、学会z、c、s3个声母，认清字形，读准字音2、学会zi、ci、si 3个整体认读音节。3、学会z、c、s与单韵母的拼音。4、会在四线格里抄写声母z、c、s。5、认识5个生字，会念儿歌。重点、难点：重点：z、c、s的发音和s的书写难点：s的书写课时安排：3课时第一课时教学目标：教学声母z、c和整体认读音节zi、ci。教学过程：一、复习检查。认读字母卡片。二、教学声母z和整体认读音节zi。 1、看图说话引出z。 图上画着一个小朋友在写字。声母z的读音与“字”的读音相似
12、，注意不读第4声，而读第一声，读得轻而短。 2、教学z的发音，认清字形。（1）发音要领：舌尖贴近上门牙背后，堵着气，然后把舌尖稍稍离开，让气挤出来。 （2）记忆字形。z的字形像个2，可编顺口溜：“像个2字z、z、z。”3、指导书写。 4、教学整体认读音节zi。（1）z、zi对比读。 告诉学生：zi是整体认读音节，不是z和i相拼。声母z要读得轻短些，整体认读音节zi要读得响亮些、长些。（2）练习zi的四声。 带调读，如zi（子）、z（紫）、z（字）。三、教学声母c和整体认读音节ci。 1、看图说话引出c。 图上画着一只小刺猬。“刺”的声母就是c。 2、教学c的发音，认清字形。（1）发音要领：c发
13、音时与z相同，不同的时要相外送气。 （2）记忆字形。可编顺口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圆圈c、c、c。”3、指导书写。 4、教学整体认读音节ci。（1）c、ci对比读。声母c读得轻而短，整体认读音节ci读得响而长些。（2）练习ci的四声。可以组词带调读，如c（瓷碗）、c（从此）、c（刺刀）。四、巩固复习。 1、听音练习。教师发音，让学生找出字母卡片。 2、发音练习。第二课时教学目标：教学声母s和整体认读音节si，拼读练习。重点、难点：s的书写教学过程：一、复习检查。认读字母卡片z、c、zi、ci。二、教学声母s和整体认读音节si。 1、看图说话引出s。图上画着一条蚕在吐丝。蚕吐出的丝样子很像声母s。s的读音与吐丝的“丝”读音相似。 2、教学s的发音，认清字形。（1）发音要领舌尖靠近上门牙背后，摩擦出气。 （2）记忆字形。可编顺口溜：“蚕儿吐丝s、s、s。”“半个8字s、s、s。”3、指导书写。 4、教学整体认读音节si。（1）s、si对比读。声母s读得轻而短，整体认读音节si读得响而长些。（2）练习si的四声。可以组词带调读，如s（撕破）、s（死了）、s（一二三四）。三、看图学习z、c、
