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1、课题21动物过冬（盛元小学 叶慧珍）计划课时二课时教学内容分析 小动物过冬是一篇拟人童话故事，讲的是动物怎样过冬的故事。课文以小蚂蚁找朋友为主线，分别讲了燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊以及青蛙三种不同得过冬方式。最后点到小蚂蚁也要准备过冬得粮食。语言生动活泼，充满情趣。学习这篇课文，了解动物过冬的有关知识。教学目标1、认识“晨、鹊、梢”等11个生字，会写8个生字及以下词语：应该、满地、周围。学习新偏旁雨字头。2、分角色朗读课文。3、通过学习课文，了解一些动物得过冬方式，激发学生学习自然科学知识得兴趣。教学重难点教学重点：认识11个生字，会写8个字及3个词语。分角色朗读课文。教学难点：通过学习课文，了解
2、一些动物得过冬方式，激发学生学习自然科学知识得兴趣。教具学具准备课件 词语卡片 字卡教学设计思路（含教法设计学法指导）根据新课程推出的基本理念，针对自己对教材的理解，我将教法学法概括如下：（一）多媒体直观法。根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示“冬天的树林”、喜鹊与小蚂蚁的图片，喜鹊的叫声等感性材料，来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。（二）自主、合作、探究法。语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探
3、究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。（三）以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。(四)、文本扩展法。为了提高学生兴趣，培养学生爱好，从而拓展学生的思维。因此，我设计了请学生课前搜集资料课堂上汇报的这一环节，这样做初步培养学生的信息吸收能力，同时也是对新课程标准提出的合作学习方式的具体运用。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、激发兴趣，导入新课。二、初读课文，认识生字三、细读课文，理解内容。四、课外拓展。一、复习回顾，导入新课。二、自主识字。三、指导书写。 第一课时1、师：冬天来了，美丽得大自然会发生哪些变化呢？
4、2、师：大自然在冬姑娘得怀抱中发生巨大得变化，小动物也用自己得方式度过冬天，我们一起看看小动物们是怎样过冬的？3、板题：动物过冬。1、提出朗读要求。2、出示生字卡片。3、指名认读。4、师：自己读读课文，想想课文主要讲了一件什么事情？1、出示自学提示：1）课文出现了哪些小动物，用划出来。2）他们是怎样过冬的？2、引导点拨，随机板书：1）燕子 杜鹃 黄鹂 南方过冬2）喜鹊 搭窝过冬3）青蛙 冬眠4）蚂蚁 准备食物1、你对哪种动物过冬得方法印象最深刻？（投影出示课文中得重点语句）2、自由读读这几句话，说说自己读懂了什么？2、你还知道哪些动物过冬的方法？第二课时1、师：上节课，我们了解了几种小动物的过
5、冬方式，你能介绍一下吗？2、指名朗读课文。1、师：今天我们要开动脑筋，看谁用最短的时间记住课文中的生字。（出示生字卡片）2、想一想：怎样才能很快地记住这些生字。1、出示要求会写的生字:你能发现什么？2、示范书写“周 围”。3、巡视指导。熟字加一加：梢塘 鹊 眠熟字换偏旁：池地 清静 桃跳泡刨 刻该 变一变：雪雷 月周 鹃鹊左右结构：该 跳 静 满上下结构：雪半包围结构：周全包围结构：围左窄右宽：该 跳 满左右同宽：静上宽下窄：雪用自己的话说说大自然得变化。齐读课题。学生一边读一边标出自然段序号。自由读读课文，圈画生字，大声读几遍。小老师领读生字。同桌互相检查认读，纠正字的读音。开火车认读。自由
6、读读课文，同桌交流。默读课文，找到有关语句，标划出来。小组讨论。集体汇报、交流。有感情地读读课文。各小组派代表读, 课文，比赛谁读得好。集体评议。自由读读。说口头说一说。互相交流。用自己的话说一说。有感情地读读课文，注意读出不同的语气。集体评议。小组开火车比赛认读。学生讨论。汇报交流：仔细观察。说说自己的发现。按照不同得结构分类：学生仿写。学生练写。以学生感兴趣的话题导入，激发学生的学习兴趣。学生认读生字，初读课文，了解课文主要内容。通过小组读、比赛读、分角色读等多种形式，使学生理解课文，了解动物不同的过冬方式。课文拓展，激发学生探索大自然的兴趣。 作业设计可附页一、抄一抄：应该 电池 满地 安静 雪花 周围二、比一比该（ ） 跳（ ） 静（ ） 雪（ ）孩（ ） 桃（ ） 清（ ） 雷（ ）三、写句子。一边一边： 。周围： 。板书设计 21、动物过冬燕子 杜鹃 黄鹂 到南方过冬小喜鹊 搭窝过冬小青蛙 洞里冬眠小蚂蚁 准备食物
