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1、论文认识圆柱教学策略冯金元 郧西县马安镇中心小学 15871116974要使学生充分了解圆柱的特征，通过观察，认识圆柱并掌握它的特征，建立空间观念。课堂上我采取以下策略进行教学的。一、联系生活，认识圆柱课一始，教师提问：“在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体？”于是学生纷纷发言。生1：我家的面桶，像圆柱体。生2：我家有一只大油桶，形状像圆柱。生3：我提水用的水桶，是圆柱体。生4：我爸爸吃的香烟。生5：去年春季，我买了一个茶叶盒，茶叶盒是像圆柱体。学生一下子说出诸多像圆柱体物体，与本节课内容紧密相连，把学生从生活实际中接触到的东西联系到课堂上来了，使学生产生一种熟悉感，亲切感。从而调动了学生的学
2、习兴趣和参与学习的积极性。这一简单的平等交流，使学生深深体会到生活中处处有数学，进而喜欢数学。为构建本节课知识内容打下了很好的基础。二、利用感官，感受圆柱在组织学生认识“圆柱的面”这一环节中，我设计了这样的教学流程：1分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸它的面2互相交流，什么感觉启发学生动手实验：（1）用手平摸上下底，有什么特点（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点（3）用双手摸侧面 让学生用手摸、用眼看、用手画、用脑想这一环节的教学设计，是尊重学生的主体性，给学生营造一个良好的探究问题情境，以激发学生的创新潜能和实践能力，让学生发现问题，寻求答案，产生质疑。比教师直接说“圆柱的面是一个曲面”效果
3、好得多。从而使学生认识“圆柱的上、下两个面叫做底面它们是两个完全相同的两个圆圆柱的侧面，是一个曲面”三、播放图片，感知圆柱在认识“圆柱的高”时，我向学生播放了下列图片并要求学生模仿测量圆柱的高。幻灯片的演示给学生一个亲切感、美感。教师一播放，当时能把课堂气氛活跃起来。让学生明白正确测量圆柱的高，尺子要平、牢，刻度要准。不同的圆柱，它们的高是不同的，底面的大小也是不同的。四、动手操作，深入了解圆柱为了让学生对圆柱侧面有所认识，我采取了两种办法。一是播放动画，让学生观察，是怎样把圆柱的侧面进行展开的。 二是让学生操作，进一步认识。事先要求学生给自己做的圆柱进行了包装。上课时，教师要求学生按照上面的操作步骤和方法，将自己的包装进行展开，使学生深深地牢牢地掌握住自己所发现的结论“长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高”，为后继学习新知识“圆柱的侧面积”打下了坚实的基础。五、巩固练习，学知识为了进一步掌握本节课所学的内容，我事先设计了以下幻灯片，供学生欣赏，练习。1指出下面圆柱的底面、侧面和高2指出下面图形中哪些是圆柱3、实践作业用硬纸做一个圆柱，再量出它的底面直径和高各是多少厘米？这样的灵活练习，不仅巩固了本节课的教学内容，更重要的是让学生学会学习方法，掌握学习本领。- 1 -
