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1、语文复习讲义（古诗词鉴赏）班级_姓名_一、 古诗鉴赏常见问答模式第一种模式：分析意象意境型提问方式：诗中运用了什么样的意象，结合诗歌分析这一意象的作用，提示了作者怎样的情感？答题步骤：(1)找出并描摹诗歌意象 (2)概括意象特点 (3)揭示作者情感答题方法：本诗用的意象，表现了诗人的感情，起到了的作用。 示例：绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融
2、土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图 (步骤二) 。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。(步骤三) 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境(画面)?表达了诗人怎样的思想感情? 答题步骤：(1)描绘诗中的画面(描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美)；(2)概括氛围特点(一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调)；(3)分析思想感情，(切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”)。 答题方法：这
3、首诗描绘了一幅的画面，营造了一种的氛围，从而表达了作者的情感(心情，心境)。 如，阅读下面一首诗，然后回答问题。 十五夜望月 王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 答案：诗人描绘了一幅中秋月夜图。月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。森森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停，进入了睡乡；在万籁俱寂的深夜，秋露轻盈无迹，打湿了庭中的桂花。这是一幅寂静、凄凉的画面，将别离思聚的情意，表现得非常委婉动人，抒发了诗人对月怀远的情思。第二种模式：分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表现手法(表现技巧或艺术手法)?诗
4、人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 答题步骤和方法：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)分析此手法有效传达出诗人怎样的感情。 示例： 早行 陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 问：此诗主要用了什么表现手法?有何效果?答：主要用了反衬手法 (步骤一) 。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞之感。(步骤三)第三种模式：炼字型 提问方式：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 对关键字的品味回答：词语含义+手法+表达作用。 示例
5、：南浦 白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，你同意这种说法吗?为什么?答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 第四种模式：一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么? 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤和方法：(1)该词对突出主
6、旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 如：春夜洛城闻笛 李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情? 问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么?你是否同意“关键”之说，为什么?答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。第五种模式：炼句型提问方法：这句诗好在哪里? 提问变体：这句诗有什么含义和作用?表达上有什么特点?或结合全诗简析这句诗的艺术效果。 例：阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春山夜月 于良史春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花
7、香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望鸣钟处，楼台深翠微。 问：请结合全诗，简要赏析第二联的妙处。答：“掬”“弄”两字，既写景，又写人，确是神来之笔。“掬水”句写泉水清澄明澈照见月影，将明月与泉水合而为一；“弄花”句写山花馥郁之气溢满衣衫，将花香衣香浑为一体。艺术形象虚实结合，字句安排上下对举，使人倍觉意境鲜明，妙趣横生。二、 把握古诗词的情感主题1、古诗词中，最为常见的情感主题有：(1)思乡怀人：此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(2)长亭送别：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人(依依不舍)(3)建功立业：老骥伏枥，志在千里(4)寄情自然：采菊东篱下，悠然见南山(5)忧国伤时：商女不知亡国恨，隔江犹
8、唱后庭花(6)精神品格：咬定青山不放松，立根原在破岩中 2、可以从以下几个方面初步揣摩作者的情感(1) 知作者，明风格每个诗人由于人生经历与情感体验不同，他们的诗歌也呈现出不同的风格，而中考常考的大多是名家诗作，因此我们要了解诗人的主要风格。常见诗人的诗歌风格：李白：雄奇夸张，豪放飘逸(思乡怀人，怀才不遇，热爱祖国河山)苏轼：一贬再贬，旷达豪放(水调歌头江城子)王昌龄、岑参：边塞将士雄风(逢人京使出塞从军行)王维：恬淡优美，诗中有画(田园乐山居秋日瞑)但要注意：所谓风格是指诗人写作的主调，并非无例外。如婉约词人李清照同样写出了“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪壮诗篇。心系天下的杜甫写出了“留连戏蝶
9、时时舞，自在娇莺恰恰啼”的春意图画。大多反映抗金爱国，收复失地的辛弃疾也有表现农村风光西江月(明月别枝惊鹊)。因此，在诗歌赏析中要灵活运用。（2）、看提示，定基调提示即诗中标题、背景、注解等，例：春夜喜雨题目中的“喜”水调歌头(丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由) 苏轼左迁至蓝关示侄孙子湘韩愈 “左迁”指被贬，暗示诗人被贬的怨愤之情。（3）、找直抒胸臆句例如 ：可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓 暮江吟对初秋夜晚景色的喜爱、赞美之情遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年 陆游希望收复失地的爱国情怀又如： 鹧鸪天 晏几道十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声
10、声只道不如归。天涯岂是无归意，怎奈归期未有期。问：该诗表达了诗人怎样的情感？（从最后两句：诗人不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。一个“岂”，一个“奈”表达诗人浪迹天涯有家难归的感慨与无奈。）（4）、抓景物，悟感情例如： 天净沙秋思 马致远枯藤 老树 昏鸦，小桥流水人家古道 西风 瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯游子悲秋、思乡之情江畔独步寻花 杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。对美好春光的喜爱之情又如：昨天雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧知否？知否？应是绿肥红瘦。诗中传达了怎样的情感？由哪些景可见？(对美好春光消逝的感伤。从“雨疏风骤”“绿肥
11、红瘦”可以看出。)附 常见景物及特定情感：柳惜别 杨花，子规漂泊，离别松竹品格气节梅高洁月思乡 雁离思、孤寂长亭送别芳草离恨梧桐、芭蕉凄苦草木生机勃勃 用繁盛反衬荒凉，抒发盛衰兴亡之情三、 把握写法诗词是语言的艺术。诗词中的情感要通过语言来表达。通过语言品味，更有助于理解作者的情感，而情感的抒发一定会借助一定的艺术手法。诗词常见的表现方法：(1)直接抒情：即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来。(2)借景抒情：通过对实景的描写来抒发作者的感情。(3)情景交融：在景物描写中融入作者的主观感情，使诗歌达到“物我合一”。(4)以动衬静：即通过对动态的描写、渲染反衬出静态。(5)虚实结合：
12、即侧面烘托和正面描写同时使用。(6)烘托：指通过特定的环境气氛的描写，以突出人物某种心绪或突现人物形象。(7)另外还有：以小见大，运用典故，对比反衬，托物言志，借古讽今 等等。诗词常用的修辞手法：比喻：如李煜的“恰似一江春水向东流”，写出了“似春水”的“愁之多，源源不断”。拟人：如苏轼的“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”。夸张：如李白的“云间连下榻，天上接行杯”。双关：如杜甫的“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”。四、练一练晓过鸳湖查慎行晓风催我挂帆行，绿涨春芜岸欲平。 长水塘南三日雨，菜花香过秀州城。 【注】查慎行(16501727)，海宁人。鸳湖：嘉兴南湖。芜：丛生的草。长水塘：原嘉兴城外的
13、一条河道，通南湖。秀州：即嘉兴。 (1)这首诗的一、二句描绘了怎样的美丽景色? _(2)历来被认为佳句的“菜花香过秀州城”中，你认为哪个词用得最妙?请写出你的理由。 村晚雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。【注】陂(bi)：指池溏。漪：水波纹。腔：曲调。 (1)诗中的“衔”、“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。 _ (2)这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感。 _ 亲爱的同学们，读诗，如同在倾听古人吟唱情感之歌，正是有了这一颗颗情感的种子，诗人笔下才盛开出一朵朵绚丽的诗词之花。希望大家借助从这份讲义上学到的知识，真正贴近诗的灵魂，步入诗歌神奇美丽的殿堂。最后，送给同学们一首有关诗词鉴赏方法的歌诀：一看题目明含义，二看作者悟情志三看背景知来历，四看意象析主旨五看写景通情感，六看典故解用意分析风格与手法，时代流派要牢记古诗源远一脉承，多吟多背多深思 （王龙发 整理 ）1
