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1、课题两只小狮子课型新授课主备人谭尧教学目标1、 掌握本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现。4、找出文中重点句子和对话反复朗读，朗读中感悟文章内容。5、通过学习课文，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。教学重点识字、写字。教学难点明白狮子妈妈说的话的道理。教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动二次备课一、导入、揭题1、导入：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。今天我们就来学习一篇跟两只小狮子有关的课文。2、（板书课题：两只小狮子）齐读课题，读准“狮”。齐读课题。二、自读感知1、出示自学要求，学生
2、自读课文。（1）大声地读课文，读准字音。（2）读的时候做到不添字漏字。（3）想一想：这篇课文讲了一件什么事？2、指名分段朗读课文，评价朗读情况。1、要求自由练读。2、认真倾听，帮助纠正。三、识记生字1、出示要求会认的字。2、从文中找出生字，连成词语读一读。3、指名认读，注意正音。翘舌音：狮 后鼻音：整、洋、将、应4、用什么方法来记住这些字呢？换偏旁：校咬 样洋加一加：编儿歌识记：一口吃天下（吞）5、给生字组词。懒（懒洋洋） 像这样的词语你还会说吗？积累ABB式词语。6、打乱顺序指名认读。7、开火车认读。1、自己试读。2、同桌一起找出词语进行练读。3、认真倾听，帮助纠正。4、小组合作讨论交流。5
3、、完成口头组词连续，积累词语。6-7用多种方式进行反复认读。四、指导书写1、出示“我会写”中的生字。2、指名认读、领读。3、给生字扩词。4、看看它们的字形结构有什么特点？5、教师范写。6、师生共评。1、 自由认读。2、 多种形式认读。3、 完成口头组词练习。4、 仔细观察田字格中的生字。5、 书空。6、 描红、临写、评比。五、课堂小结与伙伴们交流学习体会。各抒己见。第二课时教学环节教师活动学生活动二次备课一、复习导入1、通过上节课的学习，我们知道狮子妈妈生下了两只小狮子，它们是一对双胞胎，长得几乎一模一样，同学们想不想看看呀？2、要请出小狮子们，先要通过测试。（出示词语和ABB式叠词）你们还会
4、读吗？开火车朗读词语，小组展示朗读ABB式叠词。二、细读积累同学们这么棒，小狮子们也迫不及待要出来给大家打招呼了，它们虽然长得一模一样，但在生活中的表现却截然不同。不信，你们看！学习第1、2自然段。（1） 观察图片，课文中哪几段描写了这幅图上的情景？（指名朗读）（2） 根据故事中两只小狮子的特点，给它们取个名字。（3） 你想与哪只小狮子交朋友？为什么？课件出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（女生读）通过做动作理解“滚、扑、撕、咬”。出示课件，帮助理解。想象小狮子整天练习的情景，补充句子，理解“整天”的意思。用“整天”来说话。交流讨论：勤勤在练习时会吃哪些苦？它为什么还要坚持练习
5、？勤勤是一只怎样的小狮子，你想对它说什么？（4）当勤勤正在刻苦练习时，懒懒却_。出示课件：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（男生读）补充句子，理解“懒洋洋”。尝试读出“懒洋洋”的感觉。补充词语：懒洋洋地_(5)师生配合朗读，感受关键的词语能起到表情达意的作用。1、朗读。2、结合小狮子的特点给它们取名字。3-4根据教师创设的情景，用多种方式进行朗读，理解关键词的意思。三、研读感悟两只小狮子的变现，旁边的小树全都看在了眼里，它有话想对懒懒说，它们说了什么呢？1、学习3-6自然段。（1） 把小树说的话画上“_”,懒懒说的话画上“”。（2） 同桌分角色朗读。注意红色的标点，想想该用什么语气来朗读。
6、（3） 男女生对读，教师读叙述部分，体会小树和懒懒说话时的心理状态。（4） 现在懒懒就在你面前，你想对它说什么？2、 学习第7自然段。（1） 懒懒的话被妈妈听见了，她_地说（2） 出示课件。（指名朗读）（3） 理解“真正的狮子”。难道懒懒不是狮子吗？你认为真正的狮子应该是什么样的？（4） 听了妈妈的话，你认为懒懒会怎么做？（5） 完成填空。（听了妈妈的话）1（1）画线。（2）同桌分角色练读疑问句和感叹句。（3）体会小树和懒懒的心理状态，与教师配合朗读。（4）说出自己的想法。2（1）-（2)感受狮子妈妈的爱，进行朗读。(3) 谈谈自己的感受。(4) 展开想象。(5) 结合课文内容完成填空。四、扩读运用1、小组分角色朗读。2、指名一组进行展示。3、反思：生活中的哪些方面像懒懒？哪些方面像勤勤？今后打算怎么做？1-2小组分角色朗读并积极举手进行展示。3、反思并回答问题。五、课堂小结1、说说这节课的收获。2、齐读自立歌。1、各抒己见。2、齐读。【板书设计】 勤勤：整体练习、非常刻苦 学会了生活的本领 懒懒：懒洋洋、什么也不干 靠谁呢 【作业布置】【教学反思】
