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1、神木县第一小学2016-2017-1导学设计第一单元教材分析一、 单元学习内容大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然，那美丽的风景会让人陶醉，那盎然的生机会让人激动大自然中的一切都是那么美妙，它等待着我们用心灵去倾听，去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。草虫的村落以丰富的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是索溪峪的“野”那独特的景致带给人们无限的美感。二、单元学习重点、难点1、培养学生热爱自然的美好情操；2、引导学生体
2、会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。三、单元学习目标知识与技能1、学习本组，要会写19个生字和生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的语句，品味优美的语言，不断丰富语言的积累。3、整体感受课文，体会作者是如何展开联想和想象，表达自己独特的感受的。 4、学会表达自己的感受和体会。 过程与方法1、搜集与课文相关的资料进行学习，丰富课堂内容。2、运用多种朗读方式，领悟课文内容。3、借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。情感态度与价值观通过本组课文的学习，培养热爱自然的美好情趣。四、单元学习方法
3、本组课文在表达上有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同角度展示了大自然无穷的魅力。山中访友把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友，山雨以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。草虫的村落以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。索溪峪的“野”一文，生动的语言让读者感觉身临其境。学习时，要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通。采用以读为主的学习方式，在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，在读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。读写结合，丰富语言的积累。五、单元课时安排本单元教学安排：单元导读1课时，识字写字1课时，精读引领2课时，略读提高
4、2课时，口语交际1课时，读写联动2课时，群文阅读1课时，回顾拓展2课时。课题 “感受自然”单元导读（总 1 课时）批注导学内容 第一单元所有内容，包括四篇课文、口语交际、习作及“回顾拓展一的内容”。导学目标1、能抓住每篇文章的主要内容，感受大自然浑然天成的美，体会作者对大自然小生灵的喜爱和赞美之情培养学生追求美好事物的情怀。2、体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。学习本组课文中运用联想和想象描绘大自然的方法，用在自己的习作中。导学重点能抓住每篇文章的主要内容，感受大自然浑然天成的美，体会作者对大自然的喜爱和赞
5、美之情。导学难点概括每篇文章的主要内容。体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。课前准备 学生课前充分预习课文。教师准备学案及课件。导学方法 自主学习为主 小组合作交流为辅课时安排一课时导学流程 一、导入二、读导语，概括单元主题1、快速浏览单元导语，从中你获得了哪些信息？能用一个短语来概括出这一单元的主题吗？(板书：感受自然)2、指名说一说导语中告诉我们的单元学习方法？三、明了学习任务，概括课文内容1、通览整组单元教材，说说围绕本单元主题，都编排了哪几篇课文？(板书：四篇课文课题)2、小组内展示正确、流利、有感情朗读课文片段。(学生轮流读文章，互相正音)说说每篇课文的主要
6、内容。汇报交流，教师点拨指导。3、每篇课文具体写了什么内容呢？请你挑选一篇自己最喜欢的文章结合单元主题好好读一读，看看写了什么？怎么写的？读后你又有什么感受呢？（完成学案上的谈感受）4、通过对课文的了解提出自己不懂的问题。5、小结：四、 拓展阅读提前布置 1、借助主题丛书相关内容的阅读体会大自然的美好。2、推荐阅读课后选读课文林海。五、课后检测：用自己的语言说一说四篇课文中最感兴趣的一篇文章的主要内容或作者的写作方法。六、作业设计A类B类板书设计课题“感受自然”识字写字（总 2 课时）批注导学目标 1、能熟读本单元每一课节选的词语，并会正确书写。 2、能有效熟读“读读记记”和“读读写写”的词语
7、并能正确听写。导学重点 能有效熟读“读读记记”和“读读写写”的词语并能正确听写。导学难点 能熟读本单元每一课节选的词语，并会正确书写，区分一些形近字的写法，辨别多音字。课前准备 学生课前充分预习字词；学案及课件。导学方法 1、在学生充分预习的基础上，让预习检测落到实处。 2、在学习过程中，要注意引导学生进行扎实的自主学习，对于重点难点要进行小组内的合作探究性学习。课时安排一课时导学流程一、预习检测导入今天，我们将要来学习本单元课文里的所有字词。请同学们借助学案预习内容，同桌互相检测一下预习情况。二、自主学习字词（借助学案学习内容） 1、自学“读读写写”，找出容易读错的词语多读几遍并写在下面，不
8、太好记的要注音。（可写在学案横线上）2、找出“读读记记”中难写和易错的词语及生字圈出来重点识记后写在下面并注音。（可写在学案横线上）（重点指导“绵亘蜿蜒、窈窕淑女、返璞归真、熙熙攘攘”的读音和写法）3、指名一两个小组的同学分享学习收获，其他同学补充，评价。（以上内容的学习可充分调动学生的自助学习积极性，对易错字词加深印象，不再写错）三、合作学习1、小组内交流一些易写错的字和易读错的音（先口头交流再书面听写） 2、全班交流。3、引导学生总结学习字词的有效方法。4、小结：要学会主动地去获取知识，体验成功的快乐；还要学会与同学合作，互帮互助，共同进步。四、课后检测：听写词语五、作业设计A类B类课题精
9、读引领：1、山中访友（总 3 课时）批注导学目标 1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。 2、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。 3、感受作者所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。导学重点1、 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情。2、 体会作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法。导学难点 体会作者通过联想和想象表达独特感受的方法。课前准备 熟读课文内容完成“学案”中的预习内容，课件。导学方法 自学 交流 深入理解课时安排一课时导学流程一、 导入1、同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课
10、文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。2、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？（学生可根据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即可）师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去拜访作者“山中众朋友”。二、明确本节课学习目标（见学案） 三、自主学习 1、请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读流畅。在朗读过程中勾画出优美的句段谈谈自己的体会，并简单批注。2、 根据课文内容，完成“学案”中的“自主学习”内容，小组内交流。3、 指名读课文第5自然
11、段，说出自己的独特理解，根据自己的理解，完成“学案”中的“阅读链接”，然后分享自己所写的句子。读完后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？（2）读后交流：（明确图示）依次是：古桥鸟儿露珠树山泉溪流瀑布悬崖白云云雀落花落叶石头阵雨在依次找朋友的时候，对照相应的段落要求学生朗读课文内容，在读时纠正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。 四、合作探究 1、梳理全文内容，说一说作者在山中拜访了哪些朋友（依次找出来）作者怎么称呼他们？课文为什么以“山中访友”为题？（1） 先自己找出来，然后组内互相说一说。（2） 重点讨论课文为什么以“山中访友”为题。 2、学习收尾，体会写法 3、朗读展示：选择自己喜欢的段
12、落有感情朗读，再次体会作者表达的情感。 五、小结 六、拓展延伸（见学案） 七、作业设计A类B类板书设计教后反思课题略读提高:2、山雨 （总 4 课时）批注导学目标1、有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。2、从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。导学重难点1、理解课文内容，想象课文描述的情景。2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。课前准备熟读课文 课件导学方法自主学习课时安排一课时导学流程一、 对话导入 你们喜欢下雨吗？（多个学生说） 看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨山雨（板书）学生
13、写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。二、打开书，自己读读阅读提示，看看你能读懂什么？ 三、自主学习1、回忆导读课中对山雨一文的了解，我们知道了课文主要写了雨来、雨中、雨后的奇异景象。读读一二自然段！你能用文中的语句描述一下雨来时的景象吗？2、听了他的朗读，你感受到了什么？让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到，让大家都无法发觉。（学生读）3、自学“雨中”，结合“学案”中的“自主学习”板块完成学习任务。分享学习收获。4、通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。（板书：音韵美 色彩美） 5、体会首尾呼应的写法。指名两位同学朗读首尾段落。四 、朗读（背诵）展示五、阅读链接课本P152林海。五、 作业设计课题精读引领：3、草虫的村落（总 5 课时）批注导学目标1、 有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，感悟自然中花鸟花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性与大自然进行“心灵对话”。2、 体会作者怎样用心观察大自然怎样通过丰富想象来表达独特的感受。导学重点 1、通过感悟文本，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情；2、体会并说出作者是如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受的，并在自己的习作中运用。导学难点 同上课前准备 学生完成学案“课前预习”内容，课件。导学方法 1
