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1、 高一年级上册政治教学设计【篇一】【设计理念】 本框题是本课乃至于本单元教学的落脚点。让学生了解和熟悉消费，最终是为了使其以科学的态度对待消费，崇尚安康的消费方式，选择正确的消费行为，用正确消费观指导自己的消费，所以对学生的生活选择具有重要的意义。据此在教学中充分发挥学生的主体作用，采纳活动教学法，教师通过情境创设，让学生在做中学，引导学生自主建构正确消费心理和消费行为的认知图式。鼓舞学生在合作探究、角色扮演、思索、辩论中澄清熟悉，在社会实践中自主探究、领悟有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增加参加经济生活的力量。 【教材分析】 1、学问分析 从地位看：树立正确的消费观是人教版教材
2、高一政治必修1第一单元的三课的第2个框题。在此之前，学生们已经学习了消费的影响因素、类型和构造，而让学生学习这些内容的目的之一就是帮忙其正确消费，因此，本框题在经济生活中具有不容无视的重要的地位。本框题主要从学生个人认知的角度，了解各种消费心理的根底上，自觉树立正确的消费观。因此，它在整课书中起到画龙点睛的作用，是教学的关键局部。 从详细内容看：本框题包括两目内容，“消费心理面面观”、“做理智的消费者”两个问题，其内在联系是先分析由于受各种因素的影响而形成的各种消费心理和消费行为，对其进展详细分析，进而引导学生践行正确的消费原则，做合理的消费者。 2、学问发生进展过程分析 （1）关于消费心理熟
3、悉是行动的先导，但是只有正确熟悉才能帮忙人们进展正确的行为选择。熟悉源于实际但又具有相对独立性，正确熟悉的形成受到主客观因素的影响。在经济生活中，人们的消费心理往往指导着人们的消费行为。各种消费心理的形成是主客观因素共同作用的结果，而且一旦形成必定会影响自己的行为选择。所以在教学中要从生活实际动身，创设情境或供应典型案例，去分析各种消费心理的特点，呈现不良消费心理导致的不良后果，让学生体会、感悟、认同正确消费心理有利于自己的安康成长。 （2）关于理智消费者应践行的原则熟悉对行为有指导作用但不会直接导致该行为的发生，所以即使人们有同样的熟悉也不肯定必定选择同样的行为。在经济生活中，人们的消费行为
4、往往具有多样性，消费多姿多彩，导致的后果也多种多样。有的消费行为只考虑了眼前利益无视长远利益，如过度消费、盲目消费等，不仅可能使自己背上沉重的债务，而且造成资源铺张；有些行为只考虑了自己的局部利益而无视了他人、国家乃至与人类的共同利益，破坏了人类赖以生存的环境等等不一而足。所以就因该厂到多样化的消费遵循一些共同的原则，这些原则应当是利国、利民、利己的，应当是能够把个人利益、他人利益、国家利益、人类共同利益统一在一起的。所以在教学中力求从多样化的行为选择导致的多样化后果中让学生认同个人消费应当该遵循的根本原则。 3、学问学习意义分析 （1）通过从众心理、求异心理、攀比心理以及求实心理的根本特征的
5、探究，有利于培育其思维的批判性，树立正确消费观，以科学求实的态度对待消费。 （2）通过量入为出、适度消费，避开盲从、理性消费，爱护环境、绿色消费，勤俭节省、艰难奋斗等根本消费原则的理解和建构，有利于帮忙学生选择正确的消费行为，特殊是有利于继承和发扬勤俭节省、艰难奋斗的精神，实力和增加环保意识，自觉落实环保行动。 4、教学建议与学法指导说明 （1）活动教学法引导学生通过创设情景等活动形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量。 （2）合作探究法针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协
6、作的精神 【学情分析】 1、原有认知进展分析 学生通过上一节的学习已经理解了有关影响消费的因素，消费类型和消费构造的学问，同时形成了肯定的思维力量。同时学生应当形成了关于消费心理和消费行为的初步熟悉，但是比拟模糊详细这些是教师进展教学的起点和根底。 2、原有学问构造分析 从学问规律的生长角度来说，学生已经有了一些消费心理和消费行为方面的学问，具备初步的经济学思维力量。 从现实阅历来说，所带的学生思维比拟活泼，见多识广，消费多样化，对相关的指示已经有了肯定的熟悉 3、非认知因素分析 由于教学设施的制约和其他因素的影响，学生先期建立的学问有缺陷和不完善。受学生的年龄、身心进展等因素的影响，有不少学
7、生分析问题时简单走极端在教学时要做好相关的预设，并有预备地对待课堂上实际生成的问题。 【教学目标】 1、学问与技能 通过教学，在学问上使学生能够识记主要的消费心理；理解，正确理解四大消费原则，评价各种消费心理；运用所学学问联系实际分析问题，例如依据理智消费原则，模拟家庭消费打算，说明怎样才算一个理智的消费者。通过教学，在力量上使学生能够进展初步的理论抽象思维，能够参加生活实践，培育其在抽象理论指导下分析详细现象的力量，运用经济理论分析经济问题的力量，参加经济生活的力量，培育其关注现实生活及动手力量。 2、过程与方法 通过模拟或创设肯定的情境，组织引导学生在肯定的情境去探究、思索、自我建构相关的
8、事实和学问如主要的消费心理，理智消费四原则等，充分利用各种资源，在生生合作、师生合作的过程中培育并提高学生的创新力量、实践力量、思维力量等。 3、情感、态度与价值观 通过教学，使学生树立正确的消费观，明确在新时代要连续发扬艰难奋斗、勤俭节省的精神；通过教学，使学生树立环保和绿色消费的理念，培育其可持续进展思想，形成适度消费、量入为出以及避开盲从等消费观念，从而成为理性消费者。 【重点难点】 1教学重点作理智的消费者 2教学难点作理智的消费者 【教学方法】活动教学法、案例法、情境教学法、比拟法、归纳法等 【教学环境】 学生可能获得的学习环境网络教室。（多媒体教室、网络教室、或实地考察环境等）；
9、文本、图片或音视频资料登录新浪、网易等门户网站，可以获得新闻报道、视频播报等资源； 【教学思路】 由生活情景导入新课结合生活中的各种现象学习各种的消费心理，探究学习作理性消费者应践行的四大原则小结探究运用 【篇二】 【设计理念】本框题让学生了解和熟悉影响消费的因素，消费的变化规律，理论性不是很强。据此在教学中充分发挥学生的主体作用，采纳活动教学法，教师通过情境创设，让学生在做中学，引导学生自主建构有关消费的熟悉。鼓舞学生在合作探究、角色扮演、思索、辩论中澄清熟悉，在社会实践中自主探究、领悟有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增加参加经济生活的力量。 【教材分析】 1、学问分析 消费及
10、其类型是人教版教材高一政治必修1第一单元的三课的第1个框题。学生们通过学习消费的影响因素、类型和构造，有助于其树立正确消费因此，本框题在经济生活中具有不容无视的重要的地位，是学习以后内容的根底。 2、学问发生进展过程分析 不同的人群消费内容、水平各不一样，即使一样的人群在不同的时间、地点等消费也不尽一样，而消费是拉动经济的头驾马车，这就需要讨论经济生活中背后深层次缘由和规律，实际生活中，居民的收入、总体物价、以及其他的因素都是居民选择消费什么、如何消费的缘由。所以在教学中留意复原这些因素形成的过程，从现象动身引导学生探究出这一规律。帮忙学生把握结论，但更注意形成结论的过程，在过程中进展思维，形
11、成正确的情感、态度价值观。 3、学问学习意义分析 （1）通过学习探究影响消费的因素，可以帮忙学生提高学科思维力量，进一步理解经济学的讨论方法，同时培育多角度分析和解决问题的力量。 （2）通过消费类型和构造学习，可以帮忙学生提高抽象思维力量，学会对经济现象进展归纳和整理；正确对待我国居民消费构造的变化，增加忧患意识和责任感。 （3）通过本框内容的学习，帮忙其依据主客观条件设计家庭或个人的消费方案，提高其参加经济涉过的力量。 【学情分析】 1、原有认知进展分析 学生通过第一课学习已经理解有关货币和价格的学问，同时形成了肯定的思维力量。同时学生应当有关消费的感性熟悉，这是教师进展教学的起点和根底。
12、2、原有学问构造分析 从学问规律的生长角度来说，学生已经有了关于货币和价格的学问，具备初步的经济学思维力量。从现实阅历来说，所带的学生思维比拟活泼，见多识广，对相关的学问已经有了肯定的熟悉 3、非认知因素分析 由于教学设施的制约和其他因素的影响，学生先期建立的学问有缺陷和不完善。受学生的年龄、身心进展等因素的影响，有不少学生分析问题时简单走极端在教学时要做好相关的预设，并有预备地对待课堂上实际生成的问题。 4、教学建议与学法指导说明 （1）活动教学法引导学生通过创设情景等活动形式猎取学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学力量、思维力量、活动组织力量。 （2）合作
13、探究法针对学生提出的问题，组织学生进展集体和分组争论，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神 【教学目标】 1、学问目标： 通过教学，在学问上帮忙学生能够识记影响消费的因素，消费的类型，消费构造的含义，恩格尔系数的含义；理解居民收入与消费水平的关系，物价变动对消费水平的影响，恩格尔系数变化的意义；运用所学学问联系实际分析问题，例如通过收集资料归纳改革开放以来我国居民消费构造的变化，并能初步说明我国居民消费构造变化的缘由。 2.力量目标： 通过教学，在力量上使学生能够进展初步的理论抽象思维，能够参加生活实践。例如通过详细的情境引导学生从多角度、多层面归纳出影响消费的因素，从而培育其把
14、模糊的感性熟悉上升到理论的高度的思维力量；例如引导学生运用消费的类型这一理论去熟悉生活各种详细消费的特点，从而培育其在抽象理论指导下分析详细现象的力量，运用经济理论分析经济问题的力量，参加经济生活的力量；例如通过引导学生收集资料，归纳我国消费构造的变化趋势，从而培育其关注现实生活及动手力量。 3、情感、态度与价值观 通过教学，帮忙学生树立正确的消费观，学会用进展观点看问题。 【重点难点】 1教学重点影响消费的因素 2教学难点影响消费的因素 【教学方法】案例法、情境教学法、比拟法、归纳法等 【教学环境】 学生可能获得的学习环境：多媒体教室 文本、图片资料 【教学思路】 由生活情景导入新课结合生活中的各种现象学习各种的影响消费的因素，探究学习消费类型和构造小结 【教学过程】 环节1：创设情境，导入新课 教师活动： 1、展现案例，创设情境 2、分析案例，导入新课 在生活中，固然没有那么有好的上帝来帮助。假如一个人的欲望太大，想要的东西太多，结果可能什么也得不到。由于，欲望的实现总要受到主客观条件的限制。随着经济的进展，生产为人们供应的消费品越来越多，使人们的消费水平越来越高，生活质量越来越好。但是，对于个人来讲，面对丰富的多彩的、
