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1、北师大版小学一年级下册语文拔苗助长教案三篇篇一教学目标：知识目标：认识本课15个生字，并学会用生字组词、扩词，及用部分词语造句。能力目标：使学生能正确流利有感情的朗读课文，理解课文内容。情感目标：学习本课，使学生懂得光有美好的愿望是不够的，好要有好的措施，才能实现自己的愿望。教学重点难点：认识15个生字，正确流利的朗读课文，初步了解课文内容。教学措施：1、引导学生采用多种形式读熟课文。2、自主合作的形式学习生字。教学策略：1、在谈话中开始学习，通过听读认识本课生字，在小组交流中找出好办法。2、识记生字，在各种形式的游戏活动中巩固生字，激发学生的识字愿望和乐趣。教学用具：生字卡片，录音机等。教学
2、过程：一、创设情境，导入新课。1、同学们，你们自己种过种子吗？是不是也希望自己的种子快点发芽长大？今天我和大家一起来学习一篇新课文，题目是拔苗助长。2、板书课题拔苗助长3、齐读课题。二、初读课文，认识生字。1、自由读课文，划出不认识的生字2、同桌读课文，读不通的句子，读准字音。3、指名读课文（师生评价）。4、了解学生认识生字情况。三、细读课文，了解课文内容。1、教师放课文录音，学生认真听。2、学生模仿读课文（师巡视指导）。3、指名读课文，集体评议。4、小组讨论。（1）那个种地的人为了让自己的秧苗快快长高，他想了什么办法？（2）说说自己种种子的体会。5、每组推荐一名代表汇报讨论结果（大家评议）。
3、6、师：这个故事提醒我们，在日常生活中，决不做“拔苗助长”的蠢事。7、齐读课文。四、课堂小结：总结本节课学习内容1、学生谈收获。2、学生自评、互评。五、布置作业：把课文读给家长听。板书设计：拔苗助长拔、苗、助、古、总、终、于、疲力、尽、累、非、常、枯、死教后反思：第二课时教学目标：认识目标：1、会读会写本课7个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。能力目标：提高理解课文的能力。情感目标：通过学习，教育学生决不能“拔苗助长”的蠢事。教学重点难点：1、正确书写7个生字。2、有感情的朗读课文。教学措施：1、通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。2、组织学生交
4、流自己的愿望及实现愿望的方法，培养学生的口语表达能力。教学策略：1、通过让学生反复读课文，让学生理解这个寓言的寓意。2、采用学生先试写生字，在小组交流，最后教师纠正的方式，教学生正确书写生字。教学用具：田字格小黑板。教学过程：一、复习1、指名认读生字，集体评议。2、指名朗读课文，师生评议。二、新课（一）练习有感情的朗读课文（自由或同桌读）。（二）指名有感情朗读课文。（三）学习生字。1、用田字格小黑板出示生字，小组合作认读生字。2、指名读、组词、扩词用部分词造句。3、引导写字。（1）引导学生观察生字在田字格中的位置。（2）重点指导“跑”字。（3）让学生书写练习“跑”字。（4）学生在田字格本练习写
5、生字。（5）展示学习作业。四、小结：通过学习本课让学生说说有什么收获。板书设计：拔苗助长苗、古、总、于、跑、坏、都篇二一、教材分析：这则寓言是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第7主题单元愿望的第一课，课文通过种田人拔苗助长的故事，让学生初步懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施，让学生明白“欲速则不达”的道理。二、学情简析：学生对生字和阅读的学习方法有了一定的基础，有初步的质疑问难、参与评价等方面的能力。最近，我校开设的校本课程小小种植园，为学生提供了更为丰富的生活基础，使这篇课文更贴近学生的生活实际，学生学起来也更能表现和发展自己学习语文的个性。三、教学目标：知识与技能：认字
6、15个，继续培养学生的自学能力、质疑问难及参与评价的能力。过程与方法：使学生在小组学习中进一步学会与他人合作，勇于发表自己的见解。情感态度与价值观：培养学生踏实做事、勤于动脑的行为习惯及乐于助人的良好品质。四、策略方法：校本课程小小种植园把学生带到具体的生活情境中，再通过课件拉近学生和种田人之间的距离，使学生在具体可感的情境中学习语文。五、课前准备：1、对“小小种植园”进行整理，做畦，使学生对“种植充满希望。2、制作“种田人”及生字的课件。3、做识字游戏用的小黑板。4、认字卡片，小组评价卡。六、教学设计开展过程：（一）结合生活实际，导入新课师：同学们，告诉大家一个好消息，再过几天，我们就去我们
7、的“小小种植园”里种庄稼了！师：你们希望我们的庄稼长得怎么样？生结合小小种植园课程说说自己的愿望。师：大家的愿望真好。古时候有个种田人，他也有一个美好的愿望，你们想不想见见他？（出示课件一位种田人：小朋友，你们好，很高兴能认识大家。我是一位种田人，这些就是我的禾苗。我多么希望这些禾苗能长得快一些呀，嗯，我一定要想办法帮它们长高。）评析：语文的外延与生活相等，设计者利用学生已有的生活经验，再现生活的真实，唤起学生生活积累的相似体验。（二）读课文，感知课文大意，初步识字。师：种田人的愿望是什么？（根据学生回答板书：长高）师：种田人想了什么办法帮禾苗长高呢？这节课我们就来学习这篇拔苗助长（板书：拔苗
8、助长）师:你怎样记住这三个字?(拔、苗、助)学生根据偏旁的表义功能说说自己是如何记住这三个字的。师表扬学生，请学生和老师一起看课文。师范读课文，生用铅笔在不认识的字上做一个记号。学生听后选择自己喜欢的方式练读课文（如自由读、默读、齐读），并把自己喜欢的句子多读几遍。学生读好后在全班同学面前读课文或读一句自己喜欢的话，其他同学及时给予鼓励性评价。师：你们读得都很棒，现在你们知道种田人是怎样帮禾苗长高了吗？（根据学生回答板书：拔苗、枯死）师：种田人这样是对还是错？你觉得他错在哪里？师：你们有什么好办法？生从为禾苗浇水、除草、施肥、捉虫等方面谈自己的想法。师：大家的主意都很好，你们听，种田人在说什么
9、？（课件：种田人：小朋友，你们真聪明，谢谢你们给我想了那么多好办法，用你们的办法，我相信禾苗一定会长得又高又快又壮，我也相信你们也一定会把这节课的生字认会的，为了表示感谢，我有一些礼物，送给聪明的小朋友们。再见！）评析：阅读是学生个性化的行为，设计者不用教师的分析来代替学生的阅读实践，尤其是低年级学生，对课文的理解，不做深刻的讲解，让学生在阅读中结合自己已有的生活经验，明白寓言所要表达的浅显道理。（三）识字师：种田人给我们带来了这么多礼物，（出示纸做的禾苗）。按照种田人的愿望，我要把禾苗送给聪明的小朋友，哪个组都认识了本课的生字，就送给哪个组一棵。师：快快行动吧！生在小组内认字。(学生自学生字
10、，并填好小组评价卡。)师：哪个小组有解决不了的生字？小组长举出难认的字后全班共同解决。（师将学生举出的难认字的生字卡片贴在黑板上。）师：下面老师来检查一下我们的学习情况。1、课件出示生字，小组认读。同时进行评价。2、游戏：找字。同时进行评价。评析：识字教学往往是枯燥的，设计者采用学生自学、游戏识字、小组评价的方法，让学生在比赛中学，在快乐中学，在评价中学，有效地调动了学生学习的积极性。四）作业师：这节课大家学得真不错，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听好吗？生：好！师：请各小组长领回种田人送给你们的礼物！（放音乐，组长领回礼物禾苗。）七、教学反思：语文课程标准指出：要使评价有效地促进学生的发展，不应
11、过分强调评价的甄别功能。对于低年级学生来说，他们更渴望听到表扬话，因此课堂对学生的评价，也以表扬鼓励为主。思维方法上，一年级学生形象思维占主导，能让生活走进课堂将使学生学习语文事半功倍，本节课在这两方面都有明显地体现，学生的学习积极性不断高涨，愿学、乐学。对于小学生，我们不能对他们讲深奥的道理，只能引导学生去理解做事不能太急，否则可能好心办了坏事，要想好以后再去做。总评：1、设计者重组了教材，运用媒体创设情境，较好地引导学生理解寓意深刻的寓言故事，有效地导学了重点，突破了难点。2、教师对寓言所表达的寓意，不对学生做过深刻地讲解，旨在通过读故事，使学生明白浅显的道理，培养学生踏实做事、关心他人等
12、良好品质。3、识字教学中设计者以个性化的体验和表达方式，使学生在轻松快乐中识字。4、设计者在本节课中还力争体现新型的师生关系，有生生交流、生生评议、师生交流、师生评议，体现了语文教学中教师与学生的平等对话。篇三教学目的：1通过学习寓言拔苗助长，使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律，否则欲速则不达。2识字14个，能熟读课文。教学重点：识字15个，能熟读课文，理解寓意。教学难点：理解寓意。教具准备：课件，生字卡片。教学过程：第一课时一、 导入新课：课件放映拔苗助长。谁听过这个故事？给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言拔苗助长。二、 初读课文，学习生字。a) 自己读课文，把不认识的字圈出来，认一认。
13、b) 互教互学生字。c) 检查生字掌握情况。游戏找朋友（一位小朋友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的生字）d) 给生字找“邻居”并读一读。e) 熟读课文三、 再读课文，理解寓意。a) 指名读课文。b) 讨论：（1）农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢，为了让秧苗快快长高，农夫是怎样做 的？这样做你觉得怎样？（2）让学生说一说自己种种子的体会：你是不是也希望自己的种子快点长大？你用了那些办法？c) 师小结：像农夫那样做是愚不可及的蠢事，他违反实物的发展规律，好心办了坏事。d) 引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行？四、 巩固复习。a) 指名读词语。b) 读课文。课堂总结：通过学习这篇课文你懂得了什么？板书设计： 拔苗助长拔 苗 助 总 终 于 疲 力 尽 累 非 常 枯 死拔苗助长 总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死教学回顾：第二课时 拔苗助长教学目标：学习写字。教具准备：小黑板。教学过程：一、 复习。1 指名读课文。2 读词语。拔苗助长 总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死二、 学习写字1出示生字：苗 总 于 法 跑 坏 都2齐读生字。3认识“足字旁”4讨论这些字的结构、笔顺。5师指导：“法、 跑、总”。法：让学生数一数笔顺，共八笔，不要写成7笔。总：师先示范，学生描红。跑：用红笔标出第七笔，然后请学生说一说为什么描成红色？6其余的
