《16 最大的麦穗3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《16 最大的麦穗3.docx（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、16. 最大的麦穗一、教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系实际，说一说自己对“追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。3.凭借课文的语言材料,，通过读、悟、合作探究等方式，领悟必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。教学重难点:1. 学会分析人物的动作，进而分析人物的内心，然后推论一无所获的原因，感受大教育家的育人之道。2.理解最大的麦穗这篇课文的人生哲理。学情分析：课文所写的摘麦穗是一件不起眼的小事,但以小见大,思想性很强,对于六年级学生来说理解上有一定难度的。“学生是学习的主人。”在语文教学中,应把学习的时间和空间还给学生,通过
2、自主、合作、探究的学习方式,提高语文能力。古人云“读书百遍,其义自见。”因此,在阅读教学中,应让学生多读,在读中感悟。本篇课文是一篇思想性极强的文章,在落实字词句段的训练时,联系上下文相关细读品味,尊重学生独特感受,给学生充足的时间与文本对话,引导学生紧紧抓住苏格拉底和弟子言行的语句层层深入,读悟结合,体会语言文字中所蕴涵的深刻哲理。二、教学过程：一直接导入：今天，我们大家一起学习一篇课文，题目叫最大的麦穗。（板书并齐读课题）先来看下同学们的学习单，你有什么发现？（纠正错别字书写、错误读音等）二、 认识苏格拉底这篇课文写的是谁的故事啊？谁课前对他进行了解了，来介绍一下。预习的镇充分，他是一个哲
3、学家，道出了很多人生的道理。讲人生道理的文章就是“哲理文”（板书：哲理文）最大的麦穗这篇文章有没有直接告诉我们哲理呢？先讲了一个故事，后讲哲理。课文哪些章节是讲故事，哪些章节有时讲哲理呢？用一两句话概括这个故事。学生边回答边板书：故事 摘最大的 两手空空 我们读一篇哲理性文章的时候，要清楚地把握写了一个什么故事，揭示了一个什么哲理。怎么学哲理性文章？第一步，首先是理解。我们刚才是从整体上把握，读得比较粗。第二步，要深入地理解。三、 深入文章：弟子们为什么最后“两手空空”呢？请大家从15自然段找找原因。大屏幕出示要求：弟子们为什么“两手空空”？边读边批注。教师语言要求：1.自己思考批注，之后小组
4、内交流，5号组员做记录并总结发言。2.看哪个小组眼光独到，找到的原因又多又准。集体交流：1. 第一二自然段：麦穗都很大。那正是成熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。（“满”字说明麦穗又大又多，不容易找）地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢？（与前文照应）2. 第一二自然段：老师要求严厉。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。”（言外之意，只有一次机会。）3. 第三四自然段：弟子们态度犹豫，拿不定主义，不能当机立断；眼光不够开阔，目光狭窄。（1） 看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总以为最大的麦穗还在前面呢。虽然弟子们也试着摘了几穗
5、，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。（态度犹豫，拿不定主义，不能当机立断）（2） 弟子们埋头向前走。 弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣。（“埋头”、“低头”说明弟子们眼光不够开阔，目光狭窄。）（3） 体验弟子们“两手空空”的原因。假如同学们都是苏格拉底的弟子，想象一下，我们都站在麦田中，而老师是六（3）班点滴日报的记者，我来采访一下大家：A. 这位弟子，我看到你一直埋头向前走，为什么呀？B. 这位弟子，我看到你看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头，这是为什么呀？C. 这位弟子，我看到你看刚刚摘到了特别大的一穗，可是你又随手扔掉了，这是为什
6、么呀？正当大家挑挑拣拣时，他们听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音响起，大家一起告诉他们：“你们已经到头了！”教师重复。D:这位弟子，你现在两手空空，有什么想说的吗？能不能回头重新摘一株啊？为什么？四、 理解含有深意的词句。其实，苏格拉底是想告诉弟子们一个道理，齐读（大屏幕展示：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它 ;即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。）这两穗是不是同一穗？我国教育家孔子说过：不愤不启，不悱不发。孔子喜欢启发弟子们思考，与孔子同时代的苏格拉底也喜欢启发式教学。弟子们由苏格拉底的启发，感悟到人生的哲理，谁来读一读？（大屏幕展示：人
7、的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见了那颗粒饱满的“麦穗”，旧不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再错失良机。当然，追求应该是最大的，单把眼前的麦穗拿在手中，才是实实在在的。）“人的一生仿佛也是在麦地中行走”，人生与麦地有何相似之处？（都只有一次机会）看来这段哲理中暗藏玄机，你也来品读一下吧。（大屏幕展示：1.麦穗出现了几次？含义有何不同？2.联系生活实际，说说你对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”的理解。）教师口头要求：小组合作后，3号总结发言。学生边说教师边板书：哲理：追求最大 把握眼前小结：先讲一个故事，然后告诉我们一个哲理，这种写法就
8、是（板书：“借事喻理”）五、拓展交流：1.学习有关机会的名人名言其实，这个道理有很多人已经告诉我们了，齐读：（大屏幕出示：机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。 达尔文机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。 巴尔扎克许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。）2. 课后作业。作为六（3）班点滴日报的记者，老师现在正式真诚地向大家约稿：（大屏幕出示：生活中，大家都曾经有过“不失时机”或者“错失良机”的经历，请你写一写，可以是自己，也可以是身边的人或事。注意刻画人物的心理活动。）六、老师总结：苏格拉底是一位好老师，他教导弟子，不在教室，在麦地；不用课本，用麦穗；不是直接告诉他们一个道理，而是让他们亲自实践，自己悟出一个道理。这节课，我们走进麦地，收获了一株颗粒饱满的麦穗，这就是：抓住眼前的一穗，把握实在的机遇。希望你们能铭记在心，落实于行。
