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1、我对教学反思的几点看法 通过教案检查，发现我们的教师教案字体书写工整；教学目标、教学重难点、教具准备、教学方法、教学过程、教学反思、板书设计各环节齐全，老教师不但注意新课知识的教学，而且注意了对学生知识的拓展与延伸。不足之处：是大家的问题也是我的缺点，教学反思写得过于笼统，大部分都是短短的几句话，学生在哪里学的比较好，什么地方不会。没反思为什么会出现这样的情况，是学生的问题，还是自己在教学当中的备课出了问题，还是自己缺乏教育机制，我该怎样补救，在以后的教学中我该怎样做，缺乏更深层次的剖析。我们在今后的教学中应该如何提高课堂教学的反思能力呢?浅谈下自己的看法：一、学习、学习、再学习，提升自身理论
2、素养对于教育教学工作中出现的问题，不是单纯地苦思冥想，而是以书籍作为思考的后盾。不断地学习心理学知识，教育学理论知识，教育的新理念，使自己的教学上有理论上的的支持。多学习教育教学方面的报刊杂志，学习专家，名师的课堂教学，揣摩名家的课堂，欣赏课堂的精彩生成。可以帮助我们接受新的信息、观点，把别人的成功经验和案例与自己的做法进行对比，看看自己的教育观念、行为是否符合现代教育理念，差距在哪里，找出原因及时调整。二、反思从以下方面进行，理论联系实际，提升自身反思能力1、教师的教学设计是否激发了学生内在的学习兴趣，起到了引导学生积极思考，主动探索？2、教学的重难点是否做到了心中有数，采用了什么教学手段，
3、教学方法突出重点，突破难点的？3、设计的练习题能否兼顾到不同的学生在数学上有不同的发展，有不同程度的收获?4、是否根据教学内容对学生进行了学法的指导，使学生会学，为学生的可持续发展奠定了基础？5、是否在课堂上有充满智慧的精彩生成？思考精彩场面，思考精彩场面形成的主观原因。“思”的最终目的是“改”,所谓的“教无定法”只要教师通过对各个教学环节的是客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的方法、对策，提出改进教学的策略和方案，就能提高课堂教学效率。使学生乐学，会学，提高学生数学素养。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。以上是我对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，希望老师们在教学实践中与我共勉，不断学习，不断反思，做一个有智慧、有思想的教师，做一个学生爱戴、家长拥护的教师，能为学生终身发展奠定基础的好教师。
