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1、21 动物过冬一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 1新设计 宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清
2、时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。 通过交流识字方法 ,让学生们自主识字 ,提高识字的主动性；通过朗读和表演 ,让学生知道几种动物过冬的方式 ,体会到朋友间的关心。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕
3、业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不
4、参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。 2教学目标 1、学会本课生字 ,理解由生字组成的词语 ,能正确标准地书写生字2、能正确、流利地分角色朗读课文。3、会用“一边一边说句子、写句子。4、通过学习课文 ,了解一些动物过冬的常识,懂得一些动物过冬的科学知识 ,激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。3学情分析 低年级语文以培养学生的兴趣为主 ,因此 ,在教学中 ,让学生担任小老师来教生字 ,让学生通过表演课文来展现课文内容 ,极大地提高了学生学
5、习的欲望；通过观察插图 ,培养学生观察能力和口语表达能力。 4重点难点 重点：学会本课生字、新词 ,有感情的朗读课文 ,难点：了解一些动物怎样过冬的常识；激发学生热爱科学的兴趣 ,体会朋友之间的关心。5教学过程 5.1.3学时难点 重点、难点：正确认读本课的会认字和相关词语。学习“周、围、静、极的书写。能正确、通顺的朗读课文。5.1.4教学活动 活动1【导入】一、激发兴趣 ,导入新课 1、 播放课件你看 ,谁来了？你听 ,谁又来了？2、寒冷的冬天来了 ,小蚂蚁来到树林里 ,没有看到一个小伙伴 ,这是怎么回事呢？活动2【讲授】二、带着问题 ,初读课文 ,整体感知 1、借助拼音 ,把课文读通、读顺
6、。遇到不认识的词语 ,多读几遍。2、读后交流汇报。学生答复教师板书：小蚂蚁、燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊、青蛙活动3【讲授】三、认读生字词语 ,识字生字 , 1、出示课件认读词语。2、多种形式认读生字。3、交流识字方法。活动4【讲授】四、再读课文 ,感知内容 一、学习第一段。1、出示课件)看 ,小蚂蚁来了。它来到树林里发现了什么?2、从这些变化中它感觉到了什么？冬天来了。3、它心里会想什么呢?(朋友到哪去了呢?)4、指名朗读第一段。注意：“有点儿冷、静极了、“朋友们都到哪儿去了呢？中小蚂蚁的心情。5、学习生字：周、围、静、极引导学生先观察 ,教师示范 ,学生书写 ,展示评价。5.2 第二学时 5.2
7、.1教学目标 1、指导学生有感情地朗读课文。2、继续认读生字 ,指导书写。3、继续体会朋友之间的关心。5.2.2学时重点 重点： 正确书写本课的二类字。有感情地朗读课文。知道几种动物过冬的方式。学习用“一边 ,一边造句。5.2.3学时难点 难点：生字书写。培养学生仔细观察的能力。5.2.4教学活动 活动1【导入】一、复习导入新课 1、看课件 ,感受冬天快要来了。2、板书课题 ,学生跟写。3、小老师带着学生认读生字 ,了解学生掌握情况。活动2【讲授】二、学习第2自然段 昨天 ,我们学习了课文的第一自然段 ,蚂蚁来到树林里找吃的 ,周围静极了 ,朋友们都到哪去了呢？今天 ,我们接着学习课文的2-4
8、自然段。请同学们把书轻轻地翻开翻到 。1、观察插图同学们 ,快看看屏幕上这幅图 ,上面画了些什么呢？生1：图上画了一棵光秃秃的树。生2：树下有一只小蚂蚁 ,树上有一只喜鹊 ,他们在说话。生3：树上还有一个鸟窝。2、课文哪一自然段写得是这幅插图的内容？我们大家来一起读一读课文的第二自然段。读的时候要注意 读准字音 ,做到不添字 ,不掉字 ,不改字。 3、在这一段里有几个词语比拟难读 ,跟老师来认读一遍。“树梢、垫得、暖暖和和我们来看第三个词语“暖暖和和 ,在这个词语里有一个多音字“和 ,在这儿读“ ,它还有另外一个读音 ,谁知道读什么？能组什么词语？和谐、我和你 4、我们来看“暖暖和和所在的这个
9、句子 ,谁来读一读？什么叫“暖暖和和？既然暖暖和和和暖和意思接近 ,为什么要用暖暖和和而不用暖和呢？ 5、那我们再来看看这幅插图 ,你在哪儿看到了暖暖和和？生1、喜鹊头上裹着一条头巾。看来天气真是太冷了！生2：喜鹊的窝搭得特别的厚实 ,密密的。看来天气真是太冷了。所以 ,喜鹊把他的窝垫得的。每到冬天来临的时候 ,我为自己准备了一件暖暖和和的羽绒服。你们呢？生1：妈妈为我准备了一个暖暖和和的被窝。 生2：爸爸为了准备了一件暖暖和和的棉衣。生3：奶奶为我织了一双暖暖和和的手套。是啊 ,这棉衣、手套、被窝都是亲人对我们满满的爱呀！有了这些满满的爱 ,我们的冬天必定暖暖和和的。6、像“暖暖和和这样结构
10、的词语 ,你们还知道哪些？大家知道的词语可真多！ 我们学习语文就要学会积累 ,在书本上积累 ,在生活中积累。 课文中 ,小蚂蚁是蚂蚁是怎么跟喜鹊说话的？喊！为什么用喊不用说呢？生1、树太高了 ,小蚂蚁太小了 ,小蚂蚁不喊的话 ,喜鹊听不到。生2：天太冷了 ,还刮着那么大的风。小蚂蚁声音太小了 ,风就把它的声音遮住了。生3：小蚂蚁非常关心它的好朋友 ,非常想知道他们去哪里 ,一着急就大声喊了。看来小蚂蚁真关心它的朋友们。谁来着急地喊一喊？看小蚂蚁这么关心好朋友 ,谁来替喜鹊告诉它一声。 8、分角色朗读有朋友真好！下面我们分角色读读这一段。喜欢喜鹊的同学就把凳子当做高高的树梢站在上面吧！喜欢小蚂蚁
11、的同学就坐在凳子上。 9、学完了这一段 ,你门知道了哪些动物的过冬方式了？生：燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊像燕子、杜鹃、黄鹂 ,当冬天来临的时候 ,飞到南方过冬到第二年春天在回来的鸟叫留鸟。它们这种过冬的方式叫迁徙。 大雁可是空中的飞行专家。当秋天来临的时候 ,它们会从遥远的西伯利亚飞到我国的南方过冬。平时爸爸妈妈开车每小时大约40公里左右 ,我们是不是觉得挺快的。大雁在空中飞行的速度更快 ,时速可以到达每小时6090公里。大雁要飞行1到2个月才能飞到 ,很了不起！ 像喜鹊这样把窝垫得暖暖和和的来过冬的鸟叫留鸟。你还知道哪些鸟是留鸟？麻雀、乌鸦冬日的街头 ,总能看到三五成群的麻雀在地上觅食。当有人经
12、过时 ,便会扑啦啦得飞个无影无踪。 我们刚刚是怎么学习第二自然段的？我们按照看插图 ,读内容、填表格的步骤完成了第二自然段的学习 。活动3【讲授】三、学习3、4段。 我们来看看这两幅图分别画的是第几自然段的内容？接下来 ,就请同桌两个人合作按照“看看插图、读读内容、填填表格的方法学习课文的三四自然段。 从同学们那端坐的身子就知道大家已经学完了 ,那么 ,我们一起来交流一下吧。在这两段的学习中 ,你知道了哪些动物过冬的方式？ 生1：青蛙 ,它是冬眠来过冬的。什么叫“冬眠“呢？生2：冬眠就是不吃也不喝 ,一直睡大觉。你还知道哪些动物跟青蛙一样是冬眠来过冬的？生3：蛇、熊、蟾蜍都是靠冬眠来过冬的。蝙
13、蝠在冬天的的时候 ,会用爪子紧紧抓住山洞石缝里 ,头朝下倒挂着冬眠 ,这一挂就是半年之久。真能睡吧！ 生3：蚂蚁。蚂蚁是靠储存食物来过冬的。青蛙冬眠需要一个洞 ,它的洞是怎么挖出来的？ 生1：青蛙一边说 ,一边用脚刨土 ,一会儿就刨好了一个洞。青蛙一边说 ,一边用脚刨土。青蛙一边说 ,说什么呢？谁来读一读青蛙说的这番话。生2：我要冬眠了青蛙还说什么了？谁来再读读青蛙说的这番话。生3：你看 ,冬天住在这里来源:青蛙刨得这个洞怎么样？生4：青蛙刨洞的水平特别高 ,一会儿就刨好了。你真棒 ,抓住了“一会儿这个词语。来源:学*科*网Z*X*X*K生5：青蛙刨的这个洞很不错。因为最后一句“既不怕风又不怕
14、雪 ,暖暖和和真舒服用上了一个感慨号！你真了不起 ,连这个感慨号都注意到了。看来青蛙这个洞真不错。如果你们是青蛙 ,当你们向别人介绍自己这么棒的洞时 ,会带着什么语气来介绍呀？ 生6：自豪、骄傲！那谁能带着自豪骄傲的语气读一读青蛙说的最后一番话呢？生7：“你看你真是一只了不起的青蛙！我为你感到自豪！在这一段中 ,有一对红色的关联词语是“一边 ,一边 ,表示青蛙同时做了两件事。下面 ,看谁能用上“一边 ,一边这对关联词语 ,把下面的情景描述出来。 情景一：一边走路一边唱歌；情景二：一边说话一边拉着手来源:活动4【讲授】四、指导书写。 在这两段中 ,我们要学习四个生字。先看这三个生字有什么相似之处
15、？生1：这三个生字都是左右结构的字 ,写的时候都是左窄右宽。生2：这三个生字写的时候都是左低右高。生3：左右结构的字还有像拼图一样注意穿插才好看。同学们观察地真仔细 ,难怪你们的字写的那么棒。我们先来老师书写第一个“跳字。请同学们描一个 ,写一个。写的时候要注意做到三个一。 我们再来看第四个生字“雪。这是一个上下结构的字 ,上面是我们这节课要新学的部首“雨字头。同学们仔细观察 ,雨做部首和做独体字有什么变化？生1：第三笔竖变成了一短竖生2：第三笔横折钩变成了横钩。同学们都一双明亮的大眼睛 ,发现雨字的变化 ,我们在写的时候 ,一定要注意这两笔。下面看老师来书写。注意上下两局部比例要匀称 ,下面先横折。再里面一横 ,最后下面一横。末笔一横不能出来太长。活动5【活动】五、演一演。 随着生字的学完 ,我们这篇课文也讲完了 。这篇课文通过蚂蚁和喜鹊、青蛙的对话 ,让我们知道了很多种动物过冬的方式 ,更让我们感受到了朋友之间的友情 ,下面我们就分角色来表演表演这篇课文。学生分角色来
