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1、 中班音乐素质训练动物大合唱教案1、中班音乐素养训练动物大合唱教案 目标： 1.依据教师即兴出示的图片,幼儿在肯定的速度下进展齐诵、合诵，要求协调全都。 2.培育幼儿的留意力、观看力、思维灵敏的反响力量，以及节奏感、听觉及留意力的安排。 预备： 动物图片、节奏卡片。 玩法： 1.小动物齐唱。 (1)教师出示节奏卡片x x x x，幼儿拍出后，启发幼儿想：哪些小动物来了?幼儿说出后，教师逐个山示该动物的图片(鸭、狗、青蛙)，按节拍演示小动物。幼儿即兴用四分音符的节奏学该小动物的叫声(四声)。 (2)教师把三个小动物(狗、鸭、青蛙)分别贴在黑板的左、中、右的部位，幼儿分成二组，分别扮演左，中、右的
2、不同动物。幼儿边听音乐，在肯定的速度下一起学叫自己扮演的小动物的叫声。教师即兴调换三个小动物的左、中、右的位置，幼儿即兴叫出自己变换了的相应的小动物的叫声。 2.小动物合唱。 (1)教师出示小动物的图形谱，如 问幼儿：“看看谁和谁来了?”(大鸭子和小鸭子或鸭妈妈和鸭 宝宝)教师指图片，幼儿即兴叫出嘎嘎嘎嘎嘎。 (2)用同样的方法出示图形谱，如兔妈妈和兔宝宝;狗妈妈和 狗宝宝，幼儿逐个叫出X X X X X X X ，X X X X X X X 跳跳跳跳跳跳跳，汪汪汪汪汪汪 (3)教师把三组图形分别贴在黑板的左、中、右部位，幼儿分成三组，分别扮演左、中、右不同的动物。听音乐，在肯定的速度下叫出自
3、己组的图形谱上的小动物的叫声。教师即兴调换三张图形谱的位置，幼儿即兴叫出。要求节奏要稳、协调全都。 嬉戏提示： 1.音乐的速度和四分音符的时值符合。 2.幼儿齐诵、合诵时，请一幼儿敲大鼓，使幼儿能在肯定速度下协调全都地进展。 3.图形谱上动物的大小应和节奏型的时值相符。如鸭宝宝代表八分音符的节奏，大小是鸭妈妈的1/2。 2、中班音乐活动教案：动物教案 教学目的： 1、留意倾听描写小动物的音乐，知道动物是人类的朋友，人与动物和谐相处。 2、够用亲切、严厉的声音演唱动物说话。 3、音乐中感受动物的得意形象，尝试用动作表达自己想象中的动作，在表演中表达出对小动物的爱惜之情。 4、感受旋律的气氛以及和
4、同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5、熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。 教学预备： 大象头饰、小鸡、老鼠、小猫、小狗、小蜜蜂、小兔、狮子 教学过程： 一、 创设情景导入(教师仿照大象的动作)小朋友们，你们猜我是谁呀? (咳)对了，我就是大象伯伯，今日我们动物们要开一个联欢会想邀请你们参与，情愿吗? 二、学习新歌动物说话 (一)带着学生朗读歌词下面我们就请出第一只小动物，你们看他是谁呀?(小鸡)小鸡是怎么说话的呀?(叽叽叽)同学们和教师一起说：小鸡怎样叫?叽叽叽叽叽 (二)听范唱大家知道吗?小鸡不仅会说话，它还会唱歌呢!我们一起来听一听? (听范唱) (三)试着演唱歌曲 1、刚刚，小朋友们听的特殊
5、仔细，我们试着唱一唱好吗? 2、谁知道小鸡是长什么样的?(毛茸茸，尖尖的嘴)那好大家边唱边把小鸡得意的样子表现出来。(教师伴奏) 3、幼儿创编歌词。 师：你还知道什么小动物会唱歌呀? 三、想象小动物的形象，理解音乐。 (一)森林那么大，一点都不喧闹，再请出一些小动物行吗? 师：听森林里来了谁?教师范唱。请大家轻轻的把眼睛闭上感觉又消失了什么动物?表演本段音乐。 (二)听作品区分小动物教师发觉大家特殊有想象力，还特殊宠爱动物，有许多宏大的作曲家也特殊的宠爱小动物，他们写了许多描写小动物的曲子，都有什么呀?我们来听听谁第一个出场啦! 1、放小蜜蜂音乐，音乐里呀用小提琴的演奏仿照了小蜜蜂抖动翅膀的样
6、子听出来了吗? 2、听小狗音乐。你们听又有谁来了?怎么听出来的?谁能学学小狗的动作? 3、咱们再请出一个动物，听?是谁呀?小老鼠、小花猫 四、看动物软件刚刚，我们唱的听的特殊仔细，森林里的动物们真的来参与我们的联欢会了。 五、扮演小动物开动物联欢会教师表演兔子妈妈并担当讲解。 动物联欢会就要开头了，今日就由森林之王主持大会。 小狗第一个来表演节目，他迫不及待的手舞足蹈起来了(放音乐小狗乖乖)森林里乌龟大哥和小兔子协商竞赛呢?你看他们来了。 小蜜蜂们来到大森林里预备收集花粉采蜜呢!(放音乐)动物联欢回快要完毕了小动物门全体起立站到台前一起联欢，最终动物们高快乐兴的回了家。 3、中班音乐活动教案：
7、小动物的音乐教案(附教学反思) 活动设计背景 为了激发幼儿对音乐的兴趣爱好，设计该活动方案。 活动目标 1、 能用自然有弹性的声音演唱在农场里。 2、 让幼儿在学唱歌曲的同时，能从音乐中感受动物得意的形象，培育学生喜爱大自然，并懂得动物是人类的好朋友。 3、 在了解动物的习性的根底上，为熟识的歌曲创编语言节奏。 4、 培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。 5、 愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。 教学重点、难点 1、从音乐中感受动物得意的形象，并能乐观的参加表现音乐。 2、能从动物的叫声中体会音乐的节奏。 活动预备 电子琴、录音机、头饰若干、动物图片 活动过程 一、导入 (给幼儿每人
8、发一个小鸭子头饰) 1、 师：小鸭子们，(幼儿同意)今日我们要去参观一个农场。大家坐好啦，预备开车咯!(发生练习) 2、 师：小鸭子们我们到站咯，我们一起去看看农场里都住着谁?(播放音乐母鸭带小鸭教师带着幼儿一起做律动) 提问：这个农场里都住着什么小动物?(幼儿说说) 我们有没有自己喜爱的小动物?(引导幼儿答复) 3、 师：学你喜爱的小动物的叫声。(选择几名幼儿示范) 4、 (播放在农场里) 师：你听出来了吗?小动物们唱歌欢送我们呢。 二、学唱歌曲在农场里 1、播放歌曲，并请幼儿答复有哪些小动物欢送我们。 2、小动物的声音真好听，让我们一起学学(接龙)教师唱前半句，学生唱后半句。 3、小朋友真
9、棒小动物的歌曲一下子就学会了，下面我们边唱边边做动作，老好好观看那位小朋友最精彩我们请他上来表演。 (再次播放歌曲)请优秀的幼儿上来表演示范。 三、创编语言节奏 1、再次播放歌曲，幼儿自由谈论农场里还有什么小动物没空来唱歌欢送我们。 2、他们是谁呢?假如他们来了，他们会怎样唱呢?(幼儿自由描述) 3、还有那些小动物要来欢送我们?我们也来把他创编到节奏里面去。 4、幼儿跟着音乐创编歌曲。 四、歌表演 师：这首歌曲我们今日已经很熟识了吧，下面请你们用形象的肢体语言和表情来完成歌曲的演唱。 (评比出表演最优秀的来表演给大家看) 五、小结 今日我们参观了农场，动物们唱了一首歌欢送我们。我们学会了吗?学
10、会了我们就一起来表演一次。 教学反思 本节课主要是让幼儿体会到演唱的欢快，在教学中幼儿协作的很乐观，整体效果不错，可细听下来幼儿在音高的把握上还不够，主要是演唱方法不对，课堂中我忽视了这一点，为了赶进度而忽视了细节局部，这是我需要改良的地方。另外，我将创编环节放在之后感觉也不是很好，应当放在学唱歌之前，这样会更利于幼儿创编演唱歌曲，唱准歌曲。 4、中班音乐青蛙合唱教案反思 活动目标： 1、熟识乐曲旋律，辨别乐曲的节拍、音高和不同力度的变化。 2、用指图、动作、乐器伴奏的方法表达对乐曲的感受。 3、体验和表现观赏活动带来的欢乐。 活动预备： 1、老青蛙和小青蛙唱歌的图片各一张。 2、人手一件乐器
11、。 活动过程： 1、复习歌曲在农场里。 2、感受与表现乐曲青蛙合唱的节拍。 (1)今日，池塘边真喧闹，原来是老青蛙和小青蛙在表演合唱节目，听!他们的歌是几拍子的? (2)听音乐并说出音乐是三拍子的。 (3)教师与幼儿在乐曲声中，轻轻划拍。 (4)幼儿随音乐拍乐曲的节拍。 3、感受与辨别乐曲的音高。 (1)谁能听出是谁先唱歌，谁后唱歌?最终又是谁在唱歌? (2)听音乐，教师与幼儿边听边看图片。 (3)提问：小青蛙唱歌的声音怎么样?老青蛙唱歌的声音怎么样? (4)重复观赏。听出音乐中是谁在唱歌，我们就用手指向谁，音乐的最终怎么指。 (5)连续听音乐，用高举双手和放下双手表现乐曲的高、底。 4、为乐
12、曲伴奏，表现强、弱变化。 (1)两只青蛙唱歌，谁的歌声大?谁的歌声小? (2)大家的乐器都会学青蛙唱歌，我们来为他们伴奏。启发幼儿争论怎样为青蛙伴奏。 (3)在教师指挥动作的示意下，用轻小扣和较用力敲为青蛙伴奏，最终用力敲。 (4)全体幼儿分成两局部，一局部为小青蛙伴奏，另一局部为老青蛙伴奏，最终全体敲。 5、复习音乐嬉戏“要下雨啦“。 重点：用指图、动作、乐器伴奏的方法表达对乐曲的感受。 难点：熟识乐曲旋律，辨别乐曲的节拍、音高和不同力度的变化。 教学反思： 活动过程对幼儿探究精神，合作力量得到了进展，充分做到了以幼儿为主体。幼儿通过漂亮的荷叶绽开想象，联想到青蛙以及青蛙的各种叫声并向同伴表
13、现。 幼儿在师幼、同伴之间的的互动中感受音乐的乐趣，从而对音乐感兴趣、能充分体验、绽开丰富想象和竭力表现。感受平常也应当用适宜的声音表现歌曲，不能喊唱、乱唱。 5、中班音乐合唱活动小青蛙教案反思 活动目标： 1、学唱二声部歌曲，用活泼、欢快的声音来演唱歌曲。 2、体验与同伴合作演唱的乐趣，进一步宠爱合唱这种演唱形式。 活动预备： 二声部图谱、已学会的一声部 活动过程： 一 、律动进场。小树叶 师：请大家跟着音乐的旋律做动作，进音乐王国去表演吧。 练声： 1、复习落下来 来到了音乐王国，我们来唱唱落下来大家边唱边做动作，留意身体放松，面带微笑，轻声整齐的唱，感觉像一个人在唱。 2、合唱训练 (1)看手势唱音阶。 师：小音符被我们好听的声音吸引来了，他们要和我们做个“看手势唱音阶“的嬉戏。请看我的手势唱出音阶。 师：请这半的孩子看我的这只手，这一半的小朋友看我这只手，看我的手势唱音阶。 二、学习二声部合唱小青蛙 (一)复习歌曲小青蛙 师：“你们唱的真好听，现在教师弹一首曲子，小朋友听听是什么歌曲?“
