《新教材适用2023_2024学年高中政治第4单元结合社会实践勇于开拓创新第12课创新思维要多路探索第2框逆向思维的含义与作用课件部编版选择性必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新教材适用2023_2024学年高中政治第4单元结合社会实践勇于开拓创新第12课创新思维要多路探索第2框逆向思维的含义与作用课件部编版选择性必修3（48页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第四单元提高创新思维能力第四单元提高创新思维能力第十二课创新思维要多路探索第二框逆向思维的含义与作用课前预习课前预习 固基础固基础核心素养核心素养提能力提能力随堂训练随堂训练测达标测达标学情展示学情展示 定方向定方向知识回眸知识回眸关重点关重点学情展示学情展示 定方向定方向1了解逆向思维的含义。了解逆向思维的含义。2知道逆向思维的依据和优势。知道逆向思维的依据和优势。3发挥正向思维和逆向思维的互补作用。发挥正向思维和逆向思维的互补作用。1科科学学精精神神：提提高高逆逆向向思思维维或或正正逆逆互互补补解解决决问问题题的的能能力力，培培养养学学生的科学精神。生的科学精神。2公公共共参参与与：抓抓住
2、住逆逆向向思思维维的的时时机机，增增强强逆逆向向思思维维的的意意识识，克克服服逆反心理。逆反心理。课前预习课前预习 固基础固基础 自自|主主|梳梳|理理逆向思维的含义逆向思维的含义 知识点知识点 一一1客观基础客观基础(1)事事物物包包含含着着矛矛盾盾，矛矛盾盾的的双双方方_，因因而而事事物物具具有有复杂的复杂的_的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。(2)为为了了认认识识事事物物可可能能具具有有的的其其他他性性质质与与功功能能，人人们们往往往往有有意意识识地地_地思考既有的认识地思考既有的认识。既对立又统一既对立又统一相反相成相反相成
3、逆向性逆向性2含义含义作作为为创创新新思思维维的的一一种种方方法法，逆逆向向思思维维是是人人们们从从过过去去所所把把握握的的_的的反反面面、_的的反反面面、_的的反反面面等等，去去思思考、去求索，以实现创新的目的。考、去求索，以实现创新的目的。3方法方法(1)对事物对事物_的已有认识进行反向思考。的已有认识进行反向思考。(2)对已有的有关事物对已有的有关事物_的认识作的认识作_思考。思考。(3)对已有的有关事物对已有的有关事物_的认识作反向思考。的认识作反向思考。(4)对已有的有关事物之间对已有的有关事物之间_关系的认识作关系的认识作_思考思考。事物原理事物原理构成要素构成要素功能结构功能结构
4、结构顺序结构顺序存在状态存在状态转换性转换性功能功能因果因果交换性交换性发挥思维正逆互补的作用发挥思维正逆互补的作用 知识点知识点 二二1逆向思维应当合逆向思维应当合“理理”(1)正正向向思思维维与与逆逆向向思思维维是是客客观观对对象象的的_在在人人们们思思维维中中的的反映。反映。(2)逆向思维的反向是有逆向思维的反向是有_的思维反向。的思维反向。(3)如如果果不不顾顾_，盲盲目目地地“反反向向”，不不仅仅难难以以实实现现创创新新思思维的目的，而且可能付出惨重的代价维的目的，而且可能付出惨重的代价。内在矛盾内在矛盾合理性合理性客观规律客观规律2正确把握正向思维正确把握正向思维(1)我我们们只只
5、有有掌掌握握了了正正向向思思维维的的“正正”，即即人人们们已已有有的的对对事事物物_的的成成果果，才才能能够够合合理理有有效效地地进进行行逆逆向向思思维维的的“逆逆”，即即对对已已有的常规认识作反向思考。有的常规认识作反向思考。(2)不知道正向思维，就谈不上逆向思维不知道正向思维，就谈不上逆向思维。常规认识常规认识3正逆互补，携手共进正逆互补，携手共进(1)逆逆向向思思维维并并非非总总比比正正向向思思维维的的效效果果好好。究究竟竟哪哪种种思思维维的的效效果果好好，取决于取决于_，并不是时时处处都要逆向思考。，并不是时时处处都要逆向思考。(2)有有意意识识地地将将两两个个或或多多个个对对立立面面
6、联联系系在在一一起起思思考考，_补补充充，可可以以打打破破单单方方面面性性质质的的限限制制，避避免免思思维维的的僵僵化化和和极极端端化化，更更有有可可能能发发现现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。常规认识常规认识正反正反4创新思维是有方向的，是以问题为导向的创新思维是有方向的，是以问题为导向的(1)目目的的：在在创创新新思思维维过过程程中中，人人们们运运用用发发散散思思维维与与_、_与与正正向向思思维维等等多多向向的的思思维维方方法法，目目的的在在于于从从不不同同的的方方向向和和角角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。度认识事物，以求获得常
7、规思路难以得到的新认识。(2)联联系系：不不同同方方向向的的思思维维方方法法之之间间不不是是彼彼此此孤孤立立、相相互互排排斥斥的的，而而是是_、相得益彰的、相得益彰的。聚合思维聚合思维逆向思维逆向思维逆向思维逆向思维预|习|自自|测判断下列观点的正误，并说明理由。判断下列观点的正误，并说明理由。1转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。()2人们对事物因果关系的认识只能由因到果。人们对事物因果关系的认识只能由因到果。()提提示示：人人们们对对事事物物因因果果关关系系的的认认识识，可可以以由由因因到到果果，也也可可以以由由果果溯溯因。因
8、。3正正向向思思维维与与逆逆向向思思维维是是客客观观对对象象的的外外在在联联系系在在人人们们思思维维中中的的反反映。映。()提提示示：正正向向思思维维与与逆逆向向思思维维是是客客观观对对象象的的内内在在矛矛盾盾在在人人们们思思维维中中的的反映反映。4逆向思维比正向思维的效果好。逆向思维比正向思维的效果好。()提提示示：逆逆向向思思维维并并非非总总比比正正向向思思维维的的效效果果好好。究究竟竟哪哪种种思思维维的的效效果果好，取决于具体情况。好，取决于具体情况。5创新思维是有方向的，是以结果为导向的。创新思维是有方向的，是以结果为导向的。()提示：提示：创新思维是以问题为导向的创新思维是以问题为导
9、向的。核心素养核心素养 提能力提能力议题议题 逆向思维的含义逆向思维的含义议题导引议题导引有有七七个个人人曾曾经经住住在在一一起起，每每天天分分一一大大桶桶粥粥。要要命命的的是是，粥粥每每天天都都是是不不够够的的。一一开开始始，他他们们抓抓阄阄决决定定谁谁来来分分粥粥，每每天天轮轮一一个个。于于是是每每周周下下来来，他他们们只只有有一一天天是是饱饱的的，就就是是自自己己分分粥粥的的那那一一天天。后后来来他他们们开开始始推推选选出出一一个个道道德德高高尚尚的的人人出出来来分分粥粥。强强权权就就会会产产生生腐腐败败，大大家家开开始始挖挖空空心心思思去去讨讨好好他他，贿贿赂赂他他，搞搞得得整整个个小
10、小团团体体乌乌烟烟瘴瘴气气。然然后后大大家家开开始始组组成成三三人人的的分分粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里粥委员会及四人的评选委员会，互相攻击扯皮下来，粥吃到嘴里全全是是凉凉的的。最最后后想想出出来来一一个个方方法法：轮轮流流分分粥粥，但但分分粥粥的的人人要要等等其其他他人人都都挑挑完完后后拿拿剩剩下下的的最最后后一一碗碗。为为了了不不让让自自己己吃吃到到最最少少的的，每每人人都都尽尽量量分分得得平平均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好均，就算不平，也只能认了。大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。探究探究(1)最后一种分粥方法运用了什么样的
11、思维方式？最后一种分粥方法运用了什么样的思维方式？(2)可以从哪些具体角度进行这种思维？可以从哪些具体角度进行这种思维？提示：提示：(1)最后一种分粥的方法与前两种截然不同，属于逆向思维。最后一种分粥的方法与前两种截然不同，属于逆向思维。(2)对对事事物物结结构构顺顺序序的的已已有有认认识识进进行行反反向向思思考考；对对已已有有的的有有关关事事物物存存在在状状态态的的认认识识作作转转换换性性思思考考；对对已已有有的的有有关关事事物物功功能能的的认认识识作作反反向向思思考考；对对已已有有的的有有关关事事物物之之间间因因果果关关系系的的认认识识作作交交换换性性思思考考。上上述述分分粥粥中中，是是对
12、对七七个个人人谁谁分分粥粥以以及及如如何何分分配配的的问问题题进进行行调调整整，属属于于对对事事物物结结构构顺顺序序的的已有认识进行反向思考已有认识进行反向思考。重点突破重点突破1逆向思维的依据与目的逆向思维的依据与目的事事物物以以对对立立统统一一的的方方式式存存在在，具具有有复复杂杂的的相相反反相相成成的的性性质质与与功功能能，人人们们已已经经认认识识到到的的只只是是其其中中的的一一部部分分。为为了了认认识识事事物物可可能能具具有有的的其其他他性性质质与与功功能能，人人们们往往往往有有意意识识地地逆逆向向性性地地思思考考既既有有的的认认识识，这这就就运运用用了了逆逆向思维。向思维。2逆向思维
13、具有创新功能逆向思维具有创新功能逆逆向向思思维维是是发发散散思思维维的的一一种种重重要要形形式式。逆逆向向思思维维之之所所以以有有创创新新功功能能，是是因因为为它它异异想想天天开开，摆摆脱脱了了单单一一思思维维的的束束缚缚，见见人人所所未未见见，引引导导人人们们走走出出“山重水复疑无路山重水复疑无路”的困境，寻找新的认识和途径的困境，寻找新的认识和途径。3运用逆向思维时应当注意的问题运用逆向思维时应当注意的问题(1)在在采采用用正正向向思思维维不不能能解解决决问问题题时时，再再从从相相反反的的方方向向去去思思考考。如如果果采采用用正正向向思思维维能能够够解解决决问问题题，而而且且解解决决得得很
14、很好好，就就不不必必采采用用逆逆向向思思维维。如如哥哥白白尼尼提提出出“日日心心说说”，是是因因为为他他根根据据“地地心心说说”不不能能解解释释自自己己观观察察的天文现象，如果能够解释的话，哥白尼也就不会提出的天文现象，如果能够解释的话，哥白尼也就不会提出“日心说日心说”了。了。(2)逆逆向向思思维维只只能能在在只只有有正正反反两两种种可可能能的的情情况况下下使使用用。如如果果对对某某一一问问题题解解决决的的可可能能性性有有很很多多种种，而而且且这这些些方方法法都都能能解解决决问问题题，此此时时逆逆向向思思维维就缺乏了必然性和有效性就缺乏了必然性和有效性。典典例剖析例剖析1加加工工金金属属，历
15、历来来都都是是高高温温处处理理，有有的的科科技技人人员员反反其其道道而而行行之之，进进行行冷冷处处理理。很很多多金金属属工工具具，经经过过低低温温处处理理后后，再再慢慢慢慢升升温温，其其使使用用寿寿命可提高命可提高23倍。上述材料中的思维属于倍。上述材料中的思维属于()A正向思维正向思维 B逆向思维逆向思维C发散思维发散思维 D聚合聚合思维思维B解解析析：加加工工金金属属，历历来来都都是是高高温温处处理理，现现在在科科技技人人员员反反其其道道而而行行之之，进进行行低低温温处处理理，这这恰恰恰恰符符合合逆逆向向思思维维的的特特点点，B正正确确；做做事事情情或或看看问问题题按按照照原原有有的的思思
16、路路就就叫叫作作正正向向思思维维，本本题题“科科技技人人员员反反其其道道而而行行之之”说说明明是是逆逆向向思思维维，A不不符符合合题题意意；发发散散思思维维是是根根据据已已知知的的事事物物信信息息，从从不不同同的的角角度度、不不同同的的方方向向思思考考，以以寻寻求求解解决决问问题题的的多多样样性性答答案案的的思思维维方方式式，C不不符符合合题题意意；聚聚合合思思维维是是利利用用已已有有的的知知识识和和经经验验，把把众众多多信信息息逐逐步步引引导导到到条条理理化化的的逻逻辑辑思思路路中中，以以便便得得出出合合乎乎逻逻辑辑的的解解决决问问题题的的方方案案，D不符合题意不符合题意。变式应用变式应用1诸诸葛葛亮亮的的“空空城城计计”，韩韩信信的的背背水水布布阵阵，他他们们的的共共同同点点是是故故意意在在解解决决问问题题时时，进进行行反反习习惯惯、反反逻逻辑辑的的思思考考，使使对对方方感感到到莫莫名名其其妙妙，大大惑不解，从而达到自己的目的。这说明惑不解，从而达到自己的目的。这说明()A逆向思维就是逆反心理逆向思维就是逆反心理B逆向思维是从相反的角度来考虑问题以实现创新的目的逆向思维是从相反的角
