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1、12 鸟的天堂第二课时一 学习目的 1认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观场面，受到热爱大自然、热爱美的教育。 2 学习课文描写景物静态和动态描写的方法。 3 有感情地朗读课文。二 教学重点 1 了解大榕树的特点，体会“鸟的天堂”的含义。 2 学习描写事物静态和动态的方法。三 教学过程一、复习导入 同学们，通过昨天的学习，我们知道作者两次经过鸟的天堂，第一次没看到一只鸟，可是第二次经过鸟的天堂后却有一点儿“留恋”。“留恋”是这课的新词，谁知道是什么意思？（“留恋”舍不得离开。）作者的感受为什么发生这么大的变化？（因为作者看到了许多鸟都出来活动。）鸟都出来活动了，那场面既美丽又壮观
2、。二、讲读鸟儿部分同学们想不想看看？（放录像）看了录像后，你觉得这里鸟有什么特点？（多、快乐）请一位同学读读写鸟的两个自然段，其它同学在课文中找出描写鸟多和鸟生活得快乐的句子。谁先来发表意见？你找到了那些句子？ 1 快乐“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”在这中有几个动词尤其表现了鸟生活得快乐的。（板书：叫飞扑） 2 多 “到处是鸟声，到处是鸟影。”（数量多） “眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”（数量多） 这里的鸟除了数量多外，还有什么多？ “大的，小的，花的，黑的，”（种类多） 小结： 同学们，作者在这里先写了群鸟的活动，（板书：群鸟），
3、接着又写了一只画眉鸟是怎样叫的。（板书：画眉鸟）谁来读读这句：“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛站在一根树枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”（出示文字投影）其它同学想一想，可以看出作者当时的心情怎样？（愉快）让我们也来体会体会作者那愉快的心情，把这句话齐读一遍。作者看到这个热闹的场面，于是从整体入手写了群鸟的活动，再到个别，（板书：整体 个别）具体写了一只画眉鸟欢叫的情景，还写出了鸟儿叫、飞、扑的动作，这种描写方法，我们称为“动态描写”。 （整体） 群鸟：叫 飞 扑鸟（动态） （个别） 画眉鸟：欢叫三 讲读榕树部分过渡：同学们，这些鸟都生活在哪里？（一棵榕树上）（板书：榕树）作
4、者称这棵榕树为“鸟的天堂”。“天堂”比喻幸福、美好的生活环境，究竟这棵榕树美在哪里？它有什么特别之处，可以称为“天堂”？ 请同学们自由大声的朗读一次写榕树的有关语段，注意：看看哪些地方写了榕树的特点，待会儿咱们交流，再结合课后思考题看看哪些地方自己读不懂，可以在旁边打个记号，等会儿提出来。明白了吗？开始。（引导学生说出榕树的特点，体会“鸟的天堂”的含义。）现在我们来交流，你发现这棵榕树有什么特点？（庞大、茂盛）（提问学生）1 庞大 对，十分庞大，远远看去时作者以为“那是许多株榕树，看不出主干在什么地方。”（板书：庞大远看） 从处看榕树，还有那句写出它大呢？ “从远处看，就像一株大树卧在水面上。
5、”（文字投影）同学们看，这棵树能不能说“卧”？（出示课件一棵挺立的树）那“卧”究竟是怎样的姿态呢？请看（出示课件一棵“卧”在水面的榕树）讲解：榕树的枝干向四面八方伸展，根本看不到它的主干了，这个“卧”字更突出了榕树独特的姿态。谁来读读这句话，注意：要把这个“卧”字强调出来。这棵榕树如此庞大，当作者近看榕树时发现了它的枝干 ？（发现了：枝干的数目不可计数。）（板书：近看）课文是如何描写的？（出示文字投影片“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。）谁愿意把这句话读一遍。理解“真”字。 这句话有两个“真”，（第一个是“原来、本来”的意思，第二个是“的确、确实”的意思。）我们回忆一
6、下，起初作者认为这里是 株榕树，这两个“真”既消除了作者的疑惑又突出了鸟的天堂“一树便成林”的特点。同学们，有感情地把这句话齐读一遍。 为什么枝干会不可计数呢？“不可计数”是什么意思？（不可以计算它的数量） （因为榕树的枝上生根，慢慢地扎进泥土里）（板书：枝上生根。）你说得很好，榕树对于我们来说并不陌生，请个同学上来分别支指出榕树的主干、枝条、根（学生上台指屏幕），这是气根（师边指着课件边解说：经过天长日久，它逐渐生长，慢慢扎进泥土里，又变成新的干，这棵榕树已有500多年历史了。）它不仅大得惊人，简直是一种特有的自然美，这句话该怎么读更好呢？（出示文字投影 “我有机会看清它的真面目，真是一株大
7、树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”谁来试试。你是带着怎样的感情去读的？（惊奇、赞美）请同学们学着他的样子齐读一遍。2 茂盛 同学们，深入了解课文，你还知道榕树有什么特点？（茂盛）从课文哪里可以看出？ “那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”看出叶子很密。“那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”同学们想像一下，作者当时看到了怎样的景象？ （学生讨论）在阳光的照耀下，榕树绿得发亮，充满活力。 这句话写得多美啊！把叶子都写活，谁能把这句话读好？（指名读）大家觉得她读得怎样？让我们像她一样有感情地朗读一遍。 看着
8、这棵美丽的榕树，作者由衷地赞叹：“这美丽的南国的树。”（出示文字投影我们应带着怎样的感情去读这句呢？（喜爱，赞美之情），让我们一起朗读一遍。 （学生质疑）对于写榕树这部分，你还有不懂的地方吗？ 在这一部分中，你觉得哪个自段写得最好呢？（第8自然段）请一位同学读一遍，（指名读）同学们看着提示，试着把这段有感情地背下来。 （文字投影 “榕树正在 的时期，好象 。那么多的 ，一簇堆在另一簇上面，不留 。那翠绿的颜色明亮地 ，似乎 都有 。” ） （远看） 庞大：枝上生根 榕树 （静态） （近看） 茂盛：叶子密而绿小结：在这一部分中，作者通过由远到近的顺序描述了大榕树的庞大和茂盛，写出了它那静静的样子
9、，跟上一段对比，这是什么描写？（静态描写） 因为榕树这么大，这么茂盛，周围的环境那么幽静，鸟在这里生活得无忧无虑，真称得上是鸟的 （天堂、家、安乐窝） 这句话概括了作者的总感受：“昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！”咱们一起读一遍。在这句话中，为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而第二个鸟的天堂却没加引号？（第一个特指榕树，第二个指能适合鸟生活的地方。）总结：通过学习，老师觉得同学们和作者一样深深地爱上了鸟的天堂，让我们再读这句“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”我们愿这鸟的天堂越变越美，愿鸟儿们的生活更幸福、更自由、更快乐。板书设计： （远看） 庞大：枝上生根 榕树 （静态） （近看） 茂盛：叶子密而绿 （整体） 群鸟：叫 飞 扑 鸟 （动态） （个别） 画眉鸟：欢叫
