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1、小学一年级上册操场上趣味识字教学案例教学老师知道小朋友们平时都很喜欢运动，那说一说你们平时体育课在操场上都参加哪些体育运动呢？或者你在操场上看过其它的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？” 学生本来就很喜欢上体育课，喜欢运动，所以此时都你一言我一语说起来了。那愿不愿意跟着老师也去运动运动呢？请愿意的小朋友先来读读这三个字。（操场上）“老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（出示课件）师（指图）操场上的小朋友玩得可开心了，谁能说说他们都在做哪些体育活动？”学生早已按捺不住了纷纷举手。但一年级的学生还没有建立方位感，所以此时我要求注意观察的顺序是从左到右，从上到下，
2、帮助建立条理性。教室里举起了树林般的小手，答对的还能获得奖励，让他做做小老师带领全班读，这样就更激发他们的热情了。 从前一段时间的教学中我发现小朋友的集体荣誉感特别强，喜欢为自己小组争分做贡献，所以我说“下面我们来分组比赛，把带拼音的桃子摘下来吧，看哪组摘的又快又多。”效果自然不错。我又提高难度了：“如果没有拼音宝宝的帮助，你还认识这些字吗？（出示词语卡，开火车读）”小朋友觉得这个根本不是问题，举手就没那么积极了。可是当第一个同学回答完后我把字卡反过来，上面写着“你真棒”送给他时，小朋友们纷纷用羡慕的眼神望着同学，这一招果然奏效，换来惊奇的目光，也很好的调节了课堂气氛。识字课不仅要认识字，还要
3、懂得应用。“下课了,操场上真热闹,同学们有的.有的.有的.有的.还有的.”(让学生补充,指着图上, 师停顿,学生会自己补充)这一梯度不高，很容易回答。“细心的小朋友发现了,刚才老师说话用上了有的.有的.还有的.哪位小朋友能学学老师也用这组词语说一句话呢?”这里就比较难了，我准备了几幅他们熟悉的白云，气球的照片让同学造句，有的同学说：“天上的白云有的像小绵羊，有的像小牛，还有的像大公鸡。”有的同学说：“天上有的气球是红色的，有的气球是黄色的，还有的气球是绿色的。”有的同学说：“课室里， 有的小朋友在写字，有的小朋友在看书，还有的小朋友在外面玩。）这样既降低了难度，符合他们的认知特点，又能达到教学
4、目标。这篇课文中有许多字偏旁相同：打、拔、拍都是提手旁，我让孩子做这些动作，邀请几个学生上台来做动作，小朋友表演动作时，师就贴字卡依次板书：打 跳 拔 拍 踢谁能把这六个生字分成两类呢？我采用了建房子的办法，生上台来分 这样，学生们积极性也被调动起来了。下面看的同学也乐此不彼。通过叫学生思索：做这些动作与你身上哪儿有关？“手”学生异口同声回答！学到跳、跑、踢。用相同的方法体会学生知道与脚有关，便是足字旁。利用相同偏旁识字，学生有识字的成就感，兴致自然浓，老师教时也很轻松。因为一年级的小学生刚刚入学，注意力不能长时间集中，精神容易分散，所以我们要尽量选择活泼有趣的教法去吸引学生的注意力，让他们变
5、被动学习为主动学习。在动作中形象说明：刚才我们说的这些字与手有关的，与脚有关的。学完了带提手旁和足字旁的字以后，学生很可能是从概念上记住了这几个字，那怎么贯穿到实际中让它更贴近生活呢？我设计了“课间活动时间”儿歌加动作“12 点点头 ，34 弯弯腰，56 跺跺脚，78 拍拍手，9,10快坐好。”，既让学生得到放松，又在游戏中再次运用到新学的知识，学生喜形于色，当然好学乐学了。 在我们愉快地读儿歌时，下课铃声响起，“这节课我们都很开心，因为我们不仅学会了一些运动名称，还知道了运动有益健康，能使我们更好成长。听，下课铃声又下起来了，让我们一起去活动活动，轻松轻松吧！”跑 （按小朋友表演的顺序来板书）
